谈青年教师成长:合理布置学生作业

作业是学生学习的重要手段,可以巩固所学知识,并使学生的技能和技巧完善化.但过于繁重、机械重复的作业会给学生造成过重的课业负担,进而抑制身心健康发展.对学生课业负担的认识,学界有几种代表性的观点.第一种观点认为课业负担是一种客观负荷,是学校、教师、家长等施加在学生身上的、客观的、统一的学习量;第二种观点认为课业负担是一种...     

合理布置作业 减轻学生课业负担

长期以来,对待数学作业,教师注重的是基础知识、基本技能的训练,而忽略了对学生运用知识能力等方面的培养。作业的形式也拘泥于书面形式,学生除了要完成课本上的习题,还要完成各种各样的习题册,由于作业量大,学生为了完成教师布置的作业,有时不得不抄袭他人作业,也有学生置中间推理计算的过程于不顾,盲目地凑结论,以达到按时交作业的目的。由于学生作业量大,教师的作业批改量也大,     

谈青年教师成长：上好每节课

<正>教师的教学工作,包括备课、上课、作业、辅导、听课、评课、考试、教研……周而复始。要使这些日常教学工作有新意,动力源之一是对自己提出更高的要求,不断提高自身的教学水平。其中,督促自己上好每节课,是一种有效的自律手段。能上好一节课是教师能力水平的体现,而要上好每节课是教师职业精神的体现。要上好每节课就要研究如何上好一节课,试想经过多次“打磨”的一节公开课都上不好,     

谈青年教师成长：做好课后辅导

<正>学生的学习与自身的认知水平、意志品质、成长环境等因素有关,即使同龄的学生其大脑发展的速率也是不尽相同的。在学校里,让同一课程被不同的学生理解,其相应的进程和难度自然是不同的,这就需要教师的课后辅导。特别是“双减”政策落地实施之后,学校内的课后辅导教学成为学生的迫切需求。其实,课后辅导对教师来说司空见惯,几乎每天课间、课后都有教师对学生进行辅导。通过辅导,教师为学生答疑解惑,     

谈青年教师的成长

刚参加工作的青年教师一方面要熟悉适应新环境,积极投入到新的教学工作和学习中;另一方面要处理新的人际关系,肩负起班级管理的责任。那么,青年教师应该如何快速地完成角色转换,尽快成长起来呢?下面笔者就谈谈自己的一些感受。     

谈青年教师的成长

首先,看一下摆在我们面前的嘉兴市中学教师的现状:大批老师退休,相当多的学校里中年教师断层,教学的重任落到了青年教师的肩上。青年教师的教学水平,直接关系到学校的教学质量,因此,各学校把培养青年教师的工作摆到一个十分重要的位置上,大家关心青年教师成长。也正因为如此,大批青年教师不负众望,挑起了教学重任,不少青年教师脱颖而出,就我市中学语文科来说,先后就有5人被评为省级教坛新秀,评为市级、县级教坛新秀的那就更多了。如嘉兴一中青     

合理布置英语作业

作业是学科教学的延伸和补充,是对所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。它有着巩固与延伸课堂,培养与发展学生的能力,反馈与矫正的教学功能。教师合理地布置英语作业,对教学能起到事半功倍的效果。我在平时的教学中是这样做的:     

谈青年教师的成长

如何加强青年教师队伍建设是教育界的当务之急.要想使青年教师迅速成长为骨干教师和学科带头人,笔者认为首先应注意提高青年教师的自身素质,教育他们做教育事业的诚心人和有心人.     

谈青年教师成长：借助听课提升自己

<正>听课活动是教师进行教学研究的基本载体,青年教师要多听课,多向经验丰富的教师取经,这是快速提高自身教学能力的有效途径。从教学研究的角度看,可以把听课分为学习型、研讨型和帮扶型。对于青年教师来说,主要是以学习型听课为主。那么,青年教师如何借助听课活动提升自己呢？     

如何合理布置英语作业

随着新课改的推进,初中英语作业布置面临越来越多的问题,怎样合理布置英语作业,是现在很多初中英语教师面临的共同问题。本文对此进行了详细的探讨,以便提供一定的参考依据。     

初中英语作业的合理布置

如何提高教学质量,减轻学生负担,把应试教育转变成为素质教育是当今我国中学教育界研究的热点问题,也是一线教师一直在探索,在尝试不同教学法为之努力的目标.减负首当其冲的就是减轻学习负担,而减轻学习负担首先要做的就是减轻学生的课业量.     

合理地布置数学作业

1．作业布置要有目的性
　　布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标,学生通过练习能进一步巩固知识,使思维能力得到进一步发展。作业是课堂教学的延续和补充。简单而言,就是作业练习什么教师心中要有数。对学习难度较大的内容,教师不能急于在短时间内让全体学生掌握,应合理分解难点,科学安排练习,逐步突破,有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关,必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业,才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能,如对学生易接受知识连贯性强的内容,宜布置有关开发智力提高思维能力的题目,这样既能保证让学生及时完成作业,把精力放在理解和运用数学知识上,也能让他们在体会成功喜悦的同时,增强他们学好数学的信心。     

谈青年教师成长：写好教案和学案

<正>教案是从教师教的角度对教学的设计;学案是从学生学的角度对教学的设计。青年教师既要写好教案,也要学会编制和使用学案,达到学案与教案设计的有机融合。一、教案写教案,是在认真研究课程标准、教材、学生、教学方法和教学环境的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的、持续创造的过程。这种规划,既可以以文本的形式表现,又可以存储于教师心中。前者是有形教案,后者是无形教案。处于不同发展阶段的教师都要注重写好有形教案,青年教师更要写好详案（详细的有形教案）。     

如何合理地布置初中英语作业

<正>作业是学科教学的延伸和补充,有利于学生巩固课内学到的知识和技能,培养学生独立学习的能力和习惯。是教师用来检查自己的教学效果,指导学生学习的教学手段之一。通过作业,教师能及时了解学生的学习状况,并能改进自己的教学,有利于教学成绩的提高。那么,怎样合理地布置初中英语教学的作业呢?下面我简单地谈一谈我自己粗浅的看法:一、作业的布置要难易适度作业的布置要难易结合,由简入繁,循序渐进,具有知识考查     

学生给我布置作业

暑假到了,当我按例向学生布置暑假作业时,一个平时很调皮的学生说:“暑假是我们自由学习的时间,应该少布置些语数方面的作业,多给我们一些自由学     

针对学生心理布置作业

布置作业是教学工作中的重要一环。怎样布置作业才能使学生爱做、做好，达到掌握、巩固知识的目的呢?这就要研究小学生的“作业心理”，以便“投其所好”。本文以数学作业为例，对小学生的“作业心理”做一浅析。     

把握学生心理布置作业

作业布置是教学过程的一个重要环节.作业是学生获取知识,提高能力,培养情商的重要方式,是师生评价、改进教和学的重要依据.传统的作业布置方式是教师一人独揽,全班一刀切,忽视了学生的个性差异.教师居高临下,发号施令.学生处于唯命是从,被动接受的地位.大部分学生的主动性和积极性得不到充分发挥,导至逆反心理和抵触情绪,或互相抄作业,或敷衍了事,或厌做抗交.这不利于正常教学活动的开展和宽松的师生交往活动的进行,不利于学生个性、学生创新意识和创新能力的发展,也不利于教学任务的完成.如何把握学生心理,打破单一的作业布置方式,使学生成为"作业"管理的忠实参与者、设计者和实践者,我在这里谈几点粗浅的思考和做法:     

不宜过多布置学生作业

“人民教育”一月号社论指出,有些学校里因布置学生作业过重,在学生中造成紧张的状态,这在我县小学中也严重地存在着。有些教师在“以多为胜”的错误思想指导下,不顾学生的年龄特征和其他实际情况,企图一下给学生很多东西,常常布置过多的作业。作业一多,学生就敷衍交差,作业中的错误也就随着增多;有些教师就采取发现学生错误,罚他订正一百遍的办法,想来“培养”学生认真细心做作业的习惯。但其效果适得其反,造成了严重的恶果。例如我校有一位教师,他为了要减少学生的错别字,学生在作业中写错了一个字,就要学生把这个字写一百遍。这样一次作业中如写错了五个字,学生就得化半小时以上的时间来“订正错误”了(现已纠正)。又