“新工科”背景下粮食工程专业建设的优化路径——以中南林业科技大学为例

为了培养优秀的粮食工程专业技术人才,加强粮食工程专业建设,文章首先分析了粮食工程专业现状,然后阐述了粮食工程专业建设中存在的问题,最后提出了“新工科”背景下粮食工程专业建设的优化路径。     

产教融合视域下传统工科专业升级改造路径研究——以纺织工程专业为例

新工科建设是高等工程教育主动适应新技术、新业态、新模式、新产业发展的战略举措,对传统工科专业的升级改造提出了一定的要求和挑战.基于产教融合视域下"重设培养目标、重构专业结构、重塑课程体系、重建育人机制、重组教学资源"的传统工科专业升级改造实践路径分析框架,对传统纺织工程专业升级改造的"五维"实践路径进行解析,可以得出传...     

新工科建设背景下材料类专业综合改革与实践探索——以济南大学材料科学与工程专业为例

本文阐述了新工科建设背景下济南大学材料科学与工程专业综合改革的思路,通过产学深度融合、协同育人的培养模式,提出了新经济条件下通过校企合作、资源共享和优势互补的具体措施,推动材料科学与工程专业实现"由学科导向到产业需求导向,由专业分割到跨界交叉融合,由适应服务到支撑引领"的转变,提高人才培养质量。     

新工科建设背景下材料科学与工程专业建设与综合改革探索

通才培养模式包含三大要素:课程设置、教法运用、人才培养评价。新工科建设背景下,以产业需求与发展为导向,拟以安徽工程大学材料科学与工程专业建设与改革为例,提出了新工科建设背景下融入工程专业教学新理念、拓展专业建设新内涵并制定人才培养新方案、打造专业教学新队伍、增建专业实验新平台和实习新基地、塑造学生学科技能竞赛新课堂的专业综合改革具体措施,通过改革实践让相关学生、教师、学校、企业以及社会最大化受益。     

新工科背景下专业改造升级路径的探索与实践——以天津大学水利水电工程专业为例

新工科和行业发展需求对传统水利类专业人才培养提出了新要求,以新技术为支持进行专业改造升级是必然趋势。根据新工科建设要求,水利类专业提升改造的特色主要体现在“两个强调”:强调传统水利工程专业与技术新发展、行业新需求的融合;强调培养具有水利工程全寿命周期智能型应用能力的高素质人才。主要通过升级培养方案、改造课程体系、更新课程内容、革新培养模式、加强特色课程教材建设、推进融合型师资建设与能力提升等途径实现。     

高校面向增强现实产业人才培养的对策研究——以光电信息科学与工程专业为例

增强现实技术在娱乐、教育培训、旅游、展览、商业等领域快速发展,已形成巨大的产业需求。通过在线调查了解产业发展和人才需求现状,并以光电信息科学与工程专业为例,研究了面向增强现实产业的人才培养改革对策,希望能对增强现实产业人才建设和光电信息科学与工程专业人才培养产生积极影响。     

应用型高校“新工科”人才培养模式创新与实践——以机器人工程专业为例

文章针对应用型高校机器人工程“新工科”人才培养的突出问题,提出了基于“政企校研用”多方协同机制下的集群式专业发展思路,构建了突出人才工程实践能力和综合能力培养的“工程驱动、产教四通”人才培养新模式,给出了组建长效产教共同体、打造人才培养新生态的整体解决方案和具体实践路径。     

新工科和工程认证背景下工科专业建设探索

新工科建设和工程教育专业认证是提升我国工科人才培养质量的重要手段,对工科高等教育产生了变革性影响,也为地方高校工科教育带来了新的机遇与挑战。地方高校作为促进区域战略发展、产业转型升级的重要支撑,应围绕新工科建设和工程教育专业认证的主要职责和重要使命,以新工科建设和工程教育专业认证为契机,着力解决专业建设中存在的问题。主动对接区域社会经济发展,优化专业结构,推进课程体系改革,创新人才培养模式,全面提高学校办学水平和人才培养质量。     

面向新工科的高级应用型人才培养模式探索——以机器人工程专业为例

在“新工科建设行动路线”中,机器人科技人才培养受到广泛关注。目前所面向的在新工科基础上对机器人工程专业高级应用型人才培养模式还在初步探索中,并未形成完整体系。探索以多主体协同育人创新模式框架为基本架构、以“课程—项目—竞赛”驱动为抓手的人才培养新模式,经过3年多的实践检验,该模式取得初步成效,在学生竞赛获奖、科研成果产出、知识能力水平、升学率方面都有较大提高。该人才培养新模式对学生学习自主能动性的提高、专业知识和素质的提升、科研态度和能力的培养具有较好的推动作用。     

理工类院校英语专业人才培养模式新探究

从培养"厚基础、懂科技、晓国际、勇创新"高素质人才的目标出发,以长沙理工大学为例,在课程体系和实践能力培养等方面进行了探索,并指出理工科院校英语专业人才培养应利用其优势资源,建立"国际化创新型"英语专业人才的培养模式。     

新工科建设下提高化工类专业人才培养能力的研究

以新工科建设为背景,提出了化工类专业人才培养中面临的主要问题,并从深化传统专业升级改造,实施专业集群建设,加强产教深度融合,加强教师工程实践能力的提升等方面提出了新工科建设下提高化工类专业人才培养能力的途径.     

"新工科"背景下冶金工程专业人才培养体系探索

本文以苏州大学冶金工程专业"新工科"建设为背景,论述了学科交叉融合的必要性和紧迫性,构建了以冶金基本原理为核心,以工艺开发、设备认知、检测技术、控制技术、模型算法、工程管理为辅助的课程体系,强化虚拟仿真、工程实践和融合训练,"头脑风暴"贯穿教育全过程,着力培养厚基础、宽领域、重应用、懂管理的复合型工程技术人才.     

基于战略性新兴产业工程人才培养——光伏产业高层次人才培养的探索和实践

国家高度重视战略性新兴产业的发展。本文分析了七大战略性新兴产业之一的新能源光伏产业的发展现状和人才培养的迫切性。论述了常州大学光伏科学与技术学科的工程人才培养案例:充分利用所属区域的光伏产业优势和产学研合作人才培养模式的优势,改革工程教育模式,在培养国家战略新兴产业工程人才方面大胆探索和实践,取得较好的培养效果。最后,结合自身情况,提出工程教育的进一步思考和建议。     

“管理科学与工程”本科人才培养模式研究

“管理科学与工程”学科是一个实践性很强的学科,该学科的本科人才培养模式必须与社会经济实践的需要相适应。文章通过对研究现状的分析,提出该学科人才培养模式的改革方案,并通过实施方法与措施,实现预期目标,进而形成宽口径、厚基础、重应用的“通识＋专才”的人才培养模式,注重多学科交叉融合,全面提升学生的综合素质与能力。     

环境工程专业应用型人才培养创新改革--以安徽科技学院为例

安徽科技学院环境工程专业是"国家级卓越工程师教育培养计划"和安徽省特色专业,为贯彻落实学校高水平应用型大学建设目标,对该专业进行了一系列创新性改革,主要包括:优化课程体系、强化实践教学、改革人才培养模式、改革教学方法、改革评价方式等五个方面。通过相关改革,切实提高环境工程专业应用型人才培养质量。     

基于创新创业导向的石油工程专业个性化人才培养模式

将综合素质教育为中心的创新创业思想融入石油工程人才培养模式中,并突出个性在素质教育中的重要性。在新型人才培养模式中,从教学制度出发,采取导师制、第二课堂及校企联合等一系列措施,对教育结构升级优化,最终建立并完善个性化人才培养模式。通过对石油工程人才培养方式的改革,将对提升大学生实践创新能力、就业竞争能力和持续发展潜力起到积极作用。     

工科院校市场营销专业人才培养质量评价——以华东交通大学为例

人才培养质量是高等教育的核心问题,但关于工科院校市场营销专业人才培养质量的评价却鲜有论述,这在一定程度上制约了工科院校市场营销专业的健康发展。在文献回顾和访谈的基础上,提出了工科院校市场营销专业人才培养质量评价指标体系,并以华东交通大学为例,运用模糊综合评价法进行了实证分析,从而利于明确工科院校市场营销专业人才培养质量的现实水平,找出其中所存在的薄弱环节并加以改进。     

美国工科院校创新型工程科技人才培养:新理念与新路径

创新型工程科技人才培养是高校参与国家科技人力资源建设的重要方面。以麻省理工学院、伍斯特工学院、爵硕大学为代表的美国工科院校,在创新型工程科技人才培养方面取得了卓越成效,形成了特征各异的培养理念与培养路径。在培养创新型工程科技人才方面,中国高等工程教育需要博采众长,重点实施体验式教育。     

工程力学专业复合型创新人才培养模式的探索与实践

力学作为一门基础学科和技术学科,被广泛应用在工程技术的各个领域.随着现代工程技术的发展,工程力学专业复合型创新人才的培养面临着新的要求.结合我校实际情况及对复合型创新人才的知识、能力和素质要求,开展新时期工程力学专业人才培养模式的探索与实践,对实现工程类学科专业的教育改革具有重要意义.