注重特色引领——谈语文教研组建设

语文学科是我校重点建设的学科。语文教研组以“打造文化课堂,提升师生语文素养”为学科建设目标,在2008年被评为徐汇区“语文示范教研组”02010年,教研组又以“以特色教师带动周边教师”的特色,复评为区“语文示范教研组”。可以说,爱菊小学语文教研组站在了徐汇区语文教学改革的前列。     

弘扬传统文化，探索尚美教育

天津市河西区湘江道小学是全国首批中小学中华优秀文化艺术传承学校、天津市乒乓球体育传统项目学校、天津市“京剧进课堂”试点学校，被誉为“国手摇篮”和“体育明星学校”，学校秉承“建特色校、精品校”的总体目标，确立了“以办学思想、     

融合视角下相声艺术的影像传播与创新转化

相声艺术与传播媒介、传媒艺术的相互交融与彼此影响,是中国传媒艺术业态中融合特征与趋势的独特反映,既展现了传媒变革与艺术变迁对相声艺术的深远影响,又体现出相声艺术与时代同频共振的鲜明特征。从融合视角来看,相声艺术在电影艺术中得到电影语言的转化,产生诸多融合新样态、新现象;其与电视艺术的联姻则探索出“电视相声”“晚会相声”“相声真人秀”等新品类,对相声艺术创新传承发挥了重要作用;进入新媒体时代,相声艺术回归剧场的市场化探索和深度对接互联网的实践,进一步积累了实现中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的宝贵经验。     

在尝试中反思 在反思中改善

学校教研组在教导处指导教学工作的过程中起着桥梁和纽带的作用。由于教研组对教师业务指导的指向性更为直接和具体,所以学校非常重视教研组的组织建设问题,在这方面大胆地进行了变革与创新。首先,我们在命名上作了调整:按学科分成语文、数学、英语、艺术、体育、科学等若干个业务小组,不再沿袭过去的说法称“教研组”,而更名为“学科组”;其次,壮大了学科组成员的队伍:语文、数学不再像以前那样一个年级设一个小组,而只设“低年级语文(数学)学科组“(一至三年级)和“高年级语文(数学)学科组”(四至六年级),其他学科全校只设一个学科组,这样…     

省实验中学把相声艺术请进校园——著名相声表演艺术家马季为师生作报告

５月８日下午 ,山东省实验中学的小操场上人头攒动 ,掌声如潮。由著名相声表演艺术家马季及其弟子卓林为该校全体师生所做题为“相声艺术与中华民族传统文化”的报告会在此举行。济南市副市长刘荫岛、济南市教委党书记、主任王良、副主任郝守奎及全校４０００余名师生参加了报告会。让相声艺术进校园是省实验中学继去年京剧艺术进校园后 ,在教育学生弘扬与继承传统文化上的又一重要举措。在下午的报会上 ,马季先生以其深厚的文化底蕴和高超的艺术素养 ,以其幽默、睿智的语言博得了师生热烈的掌声。他还结合自己的从艺经历和人生体验 ,对学生…     

小学语文教学活动与京剧的结合

<正>京剧是国粹,是中华传统文化的瑰宝。将京剧融入小学语文教学能让学生感受京剧表演的神韵,感受传统艺术的魅力,增强文化自信。一、小学语文教学活动与京剧结合的作用京剧作为中国最具代表性和富含独特内涵的文化遗产,集合了传统音乐、歌唱、吟诵、朗读、舞蹈、表演、杂技等多门艺术的核心要素。有研究者提出,在语文活动中渗透京剧艺术能够引导学生主动了解和学习中华优秀传统文化,并在此基础上形成正确的价值观,在潜移默化中提升综合素养。     

语文教研组合作文化建构的思考与探究

<正>语文教研组文化是指语文教研组所具有的特定的精神环境和文化氛围,它包括人际关系、集体舆论、规章制度以及语文教师在共同活动交往中形成的行为规范、意识形态与共同信念。     

趣探国粹之美，传承文化之根——统编语文教材六年级上册第七单元《京剧趣谈》教学案例

审美创造是语文核心素养的重要内容之一,也是语文学习的最终落脚点。教学《京剧趣谈》一文时,教师要基于学生戏剧艺术审美的现实基础,从“趣”着手,引导学生在与文本的初次对话中发现美,引发审美期待;借助语言文字展开想象,在以象造境中品味虚实之美;在表演中比较、品鉴,从而理解中国美学背后的智慧与妙趣;通过比照关联,从京剧走向戏剧,从课内走向课外,进一步延展艺术之美。这样,通过审美化阅读的层递路径,促使学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美,从文化认同走向文化自信,自觉传承中华优秀传统文化。     

“学说逗创”教语文

相声是语言的艺术．语文教学不也包含大量语言艺术的成份吗？它山之石,可以攻玉,相声讲究“学说逗唱”,我认为语文教学同样有一个“学说逗创”的问题。     

相声艺术在语文教学中的运用--谈谈如何提高语文课堂教学效果

很多人都喜爱听相声,看相声表演,这是因为相声表演者能够运用多种手段和方法引起观众的注意,激发观众的兴趣,调动观众的感官,带给观众无限的乐趣。那么,相声是靠什么来吸引和打动观众的呢？其实很简单,靠的就是“说、学、逗、唱”这四种最基本的艺术表现手段。正是因为相声表演者能说会唱,善学乐逗,才给观众留下深刻的印象,使相声经久不衰,历久弥新,成为人们喜闻乐见的文艺节目。同样,语文教师要是能把相声艺术运用到语文教学中,寓教于乐,那一定会取得良好的教学效果。     

浅谈教研组文化建设及教师个性发展

教研组是学校教学实践活动正常开展的基石,也是校园文化建设的主阵地。良好的教研组文化可以促进教师个性养成,引领教师在专业成长的道路上健康发展。坚实的物质基础、健康的精神文化、艺术的教学行为是教研组文化的重要组成部分,也是教研组文化建设的必经之路。良好的教研组文化将会有效地促进教师个性发展,而教师综合素养的提升又势必推动教研组文化进一步发展及优化。     

例谈京剧的趣味教学

京剧已有两百多年的历史，它博采众长，是中国戏曲艺术中的瑰宝。但随着生活节奏的加快，传统的京剧文化逐渐被人们所忽略，要想更好地弘扬和发展京剧艺术，就必须从教育入手。考虑到京剧和音乐相通的艺术特征，我们特地在初中音乐课堂教学中加入京剧元素，让京剧艺术“进校园”“进教材”，让更多的学生了解京剧、喜欢京剧。在教学中，初中音乐教师应该找到传统与现代的结合点，在现代教育理念的引领下，构建全新的京剧教学课堂。在此，笔者介绍一些自己进行趣味京剧教学的经验。     

结对互学备课例录

我校语文教研组十六人,且绝大多数是近几年师范院校毕业的年轻人,教学方法欠当。根据九年义务教材和语文教师自身的特点,我们在语文教研组内分年级备课小组开展了“结对互学备课研讨”的活动。近一年活动的开展,收效颇丰,语文教研组被县教委评为“三优”教研组。现就其研讨的初中语文第一册《老山界》、《纪念白求恩》、《生命的意义》的课堂导入整理成文,供同仁参考:     

新课程背景下语文教研组建设的理性审视

新课程理念的全面深入,无疑给我们的研究吹来了一股强劲的春风。这股春风,给语文教研组活动提出了什么要求呢?语文教研组活动应该如何跟进?如何出新?笔者认为,新课程理念背景下的中小学语文教研组活动在内涵方面呈现以下五个明显的“走向”。一、由单一目标走向多元目标教研组活动不能只研究一些课堂教学的技巧和艺术问题,而是要研究教师的专业发展和生活价值。教学的技巧和艺术当然需要研究,但同时也需要研究如何提高语文教师自身的文化素养和人文底蕴,如何提高自己的专业水平和生活质量。传统的学校教研由于冷漠教师的专业发展和生活价值,教研内容局限于教材、教法和考试等领域,关注的只是学生的学业成绩,因而教研活动往往成为大多数教师的工作负担,更谈不上带给教师生活以幸福和快乐。新课程极大地拓展了学校教研内容,完全确立了教师在课程改革与实施中的主体地位,只要教师具有研究意识和研究能力,几乎所有教育教学的资源和问题都可以成为教师研究的素材或对象,为教师教研活动提供了宽阔的平台。并且,教研内容的丰富多彩更加充实了教师的教研生活和精神世界,使教研活动成为教师享受愉快生活的精神园地,最终提升教师的生命质量,促进学生的健康发展。二、由注重内容走向形式并重教...     

天津市河西区湘江道小学

弘扬传统文化,探索尚美教育天津市河西区湘江道小学是全国首批中小学中华优秀文化艺术传承学校、天津市乒乓球体育传统项目学校、天津市"京剧进课堂"试点学校,被誉为"国手摇篮"和"体育明星学校"。     

共建·共进·共享·共赢——基于学习共同体的学校教研文化构建路径

<正>教研组文化是学校文化建设的重要组成部分,在促进教师的专业成长中具有独特的价值。西城中心小学自2020年5月开展“基于学习共同体的教研组文化构建的行动研究”以来,在全校范围内大力推进教研共同体文化建设,有效地提升了学校教研工作的实效性,教师的专业成长从传统的“散乱应战”走向“有序发展”;从传统的“个体成长”进化成“群体发展”,形成了“共建、共进、共享、共赢”的发展氛围与模式。     

“和”以生“趣” “趣”以生“慧”——湖州市第四中学教育集团科学组研修案例

随着学校的扩建,近年来,湖州市第四中学教育集团科学教研组也发展成为47人的大组,而5年以内的新教师约占教研组总人数的50%。名师大量调出和新教师不断涌入让教研组陷入困局,教研和教学工作如履薄冰。为了走出这一困境,教研组结合学校“和合共生”育人理念,不断传承与创新,逐步形成了自己的团队文化--“和趣”科学。“和”是学校的“和合共生”文化,即和谐、合作、合力以及和而不同,是打造“和趣”教研文化的保障;“趣”是科学教学的目标,指向教师教学的乐趣、学生学习的兴趣以及学生核心素养的发展,是“和趣”教研文化的最终指向。     

“走班制”语文教研团队建设的实践与思考

<正>每位教师精心备好一节课,在整个年级每个班级上一遍,这样的“走班制”教研活动,盘活了教师个人、备课组和教研组联动机制,唤醒了教师的职业自觉。笔者所在学校的语文教师通过整合、提升、推进,逐步打造出了“走班制”语文教研团队。一、团队建设的内涵与价值“走班制”教研模式,根据学科的不同,     

教学宜用多样语言

相声、话剧等表演艺术家以精湛的艺术语言感染观众。教师不是这个“家”,却需借助“艺术”语言来交流思想感情,传道、授业、解惑。对此,有经验的教师无不重视试用,以达到最佳的表达效果。 我在多年的语文教学中,也注意克服“一个腔调”、“一个口气”,逐步养成了多样而奏效的教学语言;或用主动句,或用被动句;或用肯定句式,或用否定句式;为了加强语气,则用双重否定句式;对各种不同的语气,如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、反诘句等,我也酌情兼顾;根据需要,     

农村初中教研组研训教联动发展模式的实践探索

农村初中教研组研训教联动发展,首先是基于新课程背景下教师角色发展的必然要求,从教师的角色上看,我们一直以来将教师定位于教学者、教育者两者合一上,但依据教师专业发展的理论,教师同时还应该成为研究者。其次是改进教研组培训活动和培养“专家型教师”的需要,在教研组培训活动中,我们认为应把关注技术、经验和关注教师自身实践结合起来;第三是创建学习型教研组新型文化的需要,在教研组的活动中,我们一直倾向于采用“火车头”式带教活动,