初中一年级历史教学如何讲评古代历史人物

初中《中国历史》第一、二册,涉及很多的历史人物。正确地讲评这些历史人物,可以帮助学生理解教材内容,提高学习历史的兴趣,逐步具备全面评价古代历史人物的能力。初中学生年纪小,分析理解能力有限,针对此种情况,初一年级的历史课上,对于历史人物的讲评不宜过多、过深,要注意把历史人物放在历史进程、历史事件中,而不应孤立地去讲评。在初一历史教学中,我在讲评古代历史人物方面作了一些探索,在充分肯定人民群众是历史的主人的同时,以教材的基本线索和史实为依据,根据历史人物的身份、活动、时代背景以及他们对社会     

初中预备年级历史教学初探

近几年,随着小学入学高峰的持续,上海大部分中学都增设了初中预备年级。如何根据这些相当于小学六年级学生的特点,讲好《历史常识》课,用好以人物、事件为主的历史教材,完成预备年级的特定教学任务,对我们一直担任初、高中历史教学的教师来说,无疑是个值得探索的新课题。经过一年的教学实践,我有如下几点体会。     

谈初中一年级班级建设

正作为一名初中班主任,很紧张送走初四学生后接手"新兵",因为刚从小学毕业,新生对新环境、新要求还不够了解,尤其是对适应能力不强的学生来说,无形中会增加许多压力。对此,我一开始也觉得无从下手,需要很长一段时间才能理顺,造成班级建设的阻碍。经过几年的摸索,我逐渐总结出了一套新生管理经验。第一,要了解学生。了解学生要分几个方面:1哪些学生当过班干部,工作表现如何。2班级男女生比例。3了解学生的家     

初中一年级文言文教学漫谈

文言文教学是中学语文教学的组成部分。通过文言文教学,可以提高学生对我国古代优秀作品的阅读和欣尝能力。在实践中,我体会到,教学初中一年级文言文,必须从学生的实际出发。初一学生刚接触文言文,许多字不认识,念不断句,不明白意思,要么想当然地理解,要么望文生义地翻译,常常闹出许多笑话。语文教学大纲指出:对初一学生要“开始培养阅读文言文的能力,了解一些常用的文言词和简单的文言句式。”这是很切合实际的。要搞好文言文的教学,还必须了解教材的编排意图。教学大纲要求我们,初一开始培养学生阅读文言文的习惯和能力。初一册     

谈一年级拼音教学

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是识字的基础,阅读、习作的前提。汉语拼音学得如何,直接影响孩子们的识字能力,进而影响他们的阅读能力和理解能力等。如何让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音呢?本人认为,如果教师在拼音教学中能够让孩子们明确目标,使学习系统化,同时组织好课堂,使用生动的儿童语言,采用直观、形象的教学方法,开展丰富多彩的课外活动,巩固学习成果,将会取得事半功倍的效果。     

浅谈初中一年级的作文教学

《中学语文新课程标准》认为:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作"。而现实语文教学中,作文教学确实存在着很多问题。特别是初一的学生,不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑,就是虽也尽力去写,但高谈阔论、空话连篇,净写些陈芝麻烂之事,没有一点新鲜感,使人看得直打瞌睡。如何改变这种作文现状,是本文探讨的重点。     

初中一年级历史教师授课理念探析

对于刚刚从小学升入初中的学生而言,对于历史常识有一定的了解,但是比较片面,尤其是读书涉猎少的学生,历史知识更是匮乏。学生在初一阶段开始正式学习历史,老师在教授的过程中也要格外注意,注重培养学生的兴趣,平稳地让一门全新的学科融入学生的学习生活中,还要相应地介绍一些学习方法,让学生更加轻松地学习历史。此外,还要培养学生的历史责任感与使命感,让学生了解并热爱祖国。     

初中一年级

约翰,寄宿生,九月的一个星期六的下午来到了我家。前一个寄宿生已经走了,可能是结婚去了,所以小阁楼是空着的。实际上我一直期待着另一个人快点来寄宿。只要有人来寄宿,我就可以暂时从母亲无休止的教训中,从无聊的生活中解脱出来。母亲开始时对约翰有点不放心,但很快就发现约翰是个理想的寄宿人。他很干净,很文静,待人彬彬有礼。大约有一个月的光景,一切总算顺顺当当。一天,我刚买了一张新出的披头士四人爵士乐队唱片,在家里放的声音很大。突然妈妈下班回来了,此时,约翰正在客厅,他做了一件我万万没有想到的事情:当母亲走近前厅,一字一字大…     

初中一年级

约翰来到我家的那一天,我至今还记忆犹新。我坐在死气沉沉的客厅里,感到很乏味。在我看来,我的家整个儿来说都是毫无生气的。屋内摆设着母亲买来的简单朴素的家具,每一面墙上都挂着一幅平淡无味的艺术画,不过是摆摆样子而已。所有的房间都很单调乏味,只有一个     

谈一年级的朗读教学

谈一年级的朗读教学岫岩县教师进修学校胡英年姜殿珍小语大纲对１—６年级都有正确、流利、有感情地朗读课文的要求。一年级处于起步阶段,担负着达到朗读训练目标和培养朗读良好习惯的双重任务。必须选择科学的方法,通过分层次的、一步一个脚印地扎实训练,才能保质保量...     

谈一年级写字启蒙教学

写字是一项重要的语文基本功,对提高学生的文化素养起着重要的作用,对于写字教学,可以从养成正确的写字姿势和执笔方法、培养技能、优化评价和养成习惯几个方面落实课标要求,提高写字实效。     

一年级写话教学谈

<正>"语文主题学习"是围绕某一"主题"大量阅读,以读促写,以提高学生人文素养、促进学生终身发展为最终价值取向,且合乎语文学科学习规律的学习活动。其中的关键目标之一就是"表达能力",即学生能用自己的语言从不同角度、不同侧面来阐述看法或发表意见。而表达能力是一个人学习能力的最高体现和综合反映。通俗来讲,表达的形式我们又分为口头表达与书面表达两项。一年级写话训练就是笔者接下来想要阐述的书面表达。     

试谈一年级应用题教学

五年制小学统编全套教材编入的应用题占习题总数的41.3%,各年级都安排了一定时间教学应用题;而且四则运算概念、法则的教学又都要借助应用题。学生解答应用题可培养分析问题解     

一年级同音字教学例谈

一年级上学期有不少同音字,学生总是混淆得一塌糊涂。教师要让刚接触字词的一年级孩子有效区分同音字,具体可从字的本义、游戏记忆、形象记忆入手,让学生在游戏中区分,在实际生活中观察。     

初中一年级文言文教学的解决对策

文言文教学是初中语文的重要组成部分。本文从教材和学生两个方面对如何有效地进行文言文教学展开了讨论。     

初中一年级暑假作业

听力部分（２０分）Ⅰ．情景反应（５分）根据你所听到的句子，从A，B，C，D中选出正确答语。１．A．Itsyou．B．Itsyour．C．Itshers．D．Itsher．２．A．No，Imnot．B．OK．Letsdo．C．Yes，Ilikeshopping．D．Thatsallright．３．A．Excuseme．B．Certainly．C．Notatall．D．Thatsallright．４．A．Hesfine．B．Hestall．C．Hesforty．D．Hesateacher．５．A．Itstwoyuan．B．Itstwoyuans．C．Theyretwoyuan．D．Theyretwoyuans．Ⅱ．句意理解（５分）根据你所听到的句子，从A，B，C中选出与你所听到的句子意思相…     

谈初中历史课中的历史人物教学

在中学历史教学中,离不开时间、地点、人物和事件这四个基本“要素”。其中历史人物的教学,更是整个历史课程极为重要的组成部分。没有人物的活动、历史的时间、地点和事件便都失去了实际意义。因此,如何运用正确的观点,采取恰当教学方法,以使学生对历史人物有正确认识,从而受到深刻的教育,这是初中历史教学中研究的问题之一。 一、讲授历史人物时应注意的几点原则问题 1.明确学科要求是历史课进行人物教学的前提。在九年义务教育全日制初级中学《历史教学大纲》(试用)中的教学目的和要求中指出:“初中历史教学,要求学生学习和掌握基础的历史知识,即了解中国历史和世界历史发展的基本线索;了解重要的历史事件,历史人物和历史现象以及理解重要的历史概念”。我们讲的历史人物是指在历史发展中有重     

初中阶段一年级语文教学理念探析

在中国,语文的学习一直贯穿于学生时代的整个过程。而且随着学习的不断深入以及学习时间的延长,学生的语文能力也在逐步增强。对于学生来说,不同的学习阶段,在学习目的、学习方法上会有一定的差异,而初中一年级的学生有了小学时期打下的阅读基础,在该阶段应该着重培养其深层次阅读的能力以及文学素养。那么教师具体应该在什么样的理念指导下来帮助学生学习语文呢?主要从为学生制订阅读计划以及提高学生文学素养的角度出发来探讨初中语文教师的理念,并且提出一些意见或建议帮助学生更好地适应初一阶段的语文学习。