论信息化时代的学习

学习,是个体掌握人类社会经验的过程,是人类认识世界和改造世界的基本手段,也是提高人的基本素质的重要途径.信息化时代是一个强调学习的时代.在信息化时代,知识成为最重要的生产要素和资源,知识将改变人类的生产方式、产业结构、生活方式和思想观念.党的十六大报告在全面建设小康社会的奋斗目标中提出:"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展."但知识不是自动生成的,无论知识表现手段如何先进,知识资源如何丰富,不经过学习就无从掌握.人们要掌握所需的知识最基本的付出就是学习,学习成为个人发展必须而有效的途径.因此,更新学习观念,改进学习方法,把握学习重点,是适应信息社会促进人的发展的根本保障和不竭动力.     

浅谈大学数学的学习策略

一、大学数学学习策略研究的意义 1.研究学习策略是时代的需要.信息时代的发展需要我们终身学习,学习新的知识、信息和本领,以适应时代的发展.     

大学应创建成为"学习型高校"

一、创建学习型高校的意义 1.时代发展的需要 21世纪将是科学技术高速发展、知识急速爆炸和迅速更新的知识经济时代,迫切要求创建学习型学校,特别是学习型高校.回顾农业经济时代,人们只要7至14岁接受教育,就足以应付以后40年的工作生涯之需要;工业经济时代,求学时间为5至22岁左右;而在信息和知识经济时代,知识急速增长,其平均更新的周期不到5年.因此传统的学习方法、学习机制、学习效率已经不适应时代发展对学习的要求,人人都必须以终身学习和高效率的学习为目标,才能在思想和知识上适应社会对人才的需要.因此,只有把高校建设成为学习型学校,培养出更多的"学习型人才",才能履行时代赋予高校的神圣使命和职责.     

强化思维训练 培养学生优良的思维品质

21世纪是高速发展的信息时代,知识不断创新的时代,时代的发展为教师的发展指明了道路,时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师.时代要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要     

基于知识管理的教学设计

知识时代的教学,已是一个知识搜集、转移、共享和创新的过程,因此,有必要将知识管理的思想引入教学设计.构建面向知识时代的教学设计框架的基本理念是根据教学设计的发展走势和知识时代对创新人才的素质偏向,以建构主义和知识管理为支柱,以学习环境设计为重心,为学习者发展创设条件.对学习环境的设计,可以知识的获取开发、组织存储、传播共享、检索应用四个过程为基础,运用知识管理技术和工具,对学习环境所包括的任务、情境、资源、工具、支架等五要素提供支持.     

知识经济与教师继续教育

知识经济时代,教育发展的一个重要趋势是终身教育,传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发展的要求,学习将成为人的终身需要.作为"为人师表"的教师通过继续教育之路,不断地进行知识更新和知识创新,这不仅是教师自身生存和发展的需要,也是知识经济时代的必然要求.     

数学课堂中如何有效激发学生学习动机

任何知识的学习都是一个渐近的过程:从简单到复杂,从旧知识到新知识.数学教学过程也根据学生的生活经验和已有的知识背景,灵活有效地安排教学活动,激发学生学习数学的动机,让学生在体验中发展,在实践中创新,学会学习,从而为自己一生的发展打好基础.这不仅是学生内心强烈的呼唤,也是现代教育工作者执着追求的目标,更是时代发展的需要.下面     

二、学会学习的意义、作用

学会学习是适应科学技术日新月异发展的需要.20世纪以来,科学技术进入高速发展的阶段,人类正从工业时代走向信息时代、知识经济时代.科学技术不断分化又不断综合,以其惊人的速度迅猛发展,一方面使得人类社会的知识总量和信息极快地增长.知识总量每隔7～10年就要翻一番,人们把知识总量的激增称之为"知识爆炸".     

读书有益做人、审美和运用语言

课堂知识是有限的,要想紧跟时代的发展步伐,以求思维空间的扩展和思维模式的优化,就要充分利用"第二课堂".书籍是知识的宝库,是启迪人们聪明才智的神圣殿堂.教师要不断扩充自己,汲取新的知识,把握科学文化动态;学生要成为时代需要的优秀人才,就要学习广博的知识.书籍就成为教师与学生获取知识最为便捷的来源.     

网络时代的教育观念

一、终身学习的观念 1.当人类进入以网络化信息技术为核心的知识社会时代,新知识、新技术的不断产生,使得一次学习的有效性大大地缩短了。 2.在网络化时代,人类生存的个体主导性得到空前提高,人的充分自由的发展成为个人与社会发展的共同要求,而终身学习是促使个人充分自由发展的主要途径与手段。     

浅谈数学教学中的自主学习

随着社会的进步和科技的发展,新知识不断涌现,仅仅依靠以前积累的知识根本不能跟上社会前进的脚步,所以每个人必须拥有自主学习能力,不断学习,以此更新、充实自身的知识.美国未来学家托夫勒曾说:“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是那些没学会学习的人.”只有学会了学习的人,才不会被知识的洪流击垮,才能跟上时代的步伐.     

中学生数学自主学习能力培养策略

在当今知识飞速发展的时代,任何教育都不可能将所有的知识传授给学生,终身学习是个人发展的必要条件.因此,培养学生的自主学习能力就显得特别重要.那么,如何在数学教学中培养中学生的自主学习能力呢？     

校长如何营造支持性的学习氛围

21世纪是终身学习的时代.学校乃知识和学习的殿堂.创建学习型学校,促进教师的专业发展,已然成为世界各国教育改革主导理念和行动纲领.支持性的学习氛围是学习型学校的重要特征,也是学习型学校赖以建立的前提条件.因此,校长应重视学校学习氛围的营造,采取确立学校的共同愿景、培养知识共享的意识、鼓励教学反思、建立导向学习的激励机制等策略,为教师学习提供必要的环境支持,以促进教师的持续专业发展.     

区域性地方高校中青年教师继续教育的动力现状研究

21世纪是一个知识不断信息化的世纪,更是一个不断学习的世纪.如果没有学习的准备、习惯和能力,就难以跟上时代前进的步伐.作为知识、科学与技术传播、创造、发明与发现的集中代表,高校教师理应成为这个学习化社会的带头人和倡导者.区域性地方高校教师是所在区域知识、科学与技术的象征和代表,所以他们应该是这个区域进入学习化时代的带头人和倡导者,尤其是中青年教师.     

移动学习时代的学习观:基于分布式认知论的视点

学习观是对学习活动本质属性的看法,它决定着教师教学方式和学生学习方式的选用,并最终影响着教学的效果和人才培养质量.全面认识移动学习(m-Learning)时代学习的本质,认清学习与技术之间的关系,树立适应移动学习时代要求的学习观和知识论,是关乎移动学习成效的根本问题.本文认为分布式认知理论最适合作为移动学习的理论基础,并试图从分布式认知论的视角出发揭示移动学习时代的学习观:智力、认知不是个体思维的专有属性,认知是分布存在的,具有非正式性、社会性、情境性、非线性、微型性的特征,移动学习时代的学习不只是一个知识传递或个体知识建构的过程.也是一个社会对话、认知网络联接与共享的过程,学习者从不同的学习或实践共,同体中可以得到高级认知能力的训练,得到更全面的发展.     

构建终身学习体系的总体设想

构建21世纪终身学习体系是世界教育改革与发展的普遍趋势,是知识经济时代对教育发展的必然要求.我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中已明确提出,到2010年要“基本建立起终身学习体系”,为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献.     

论知识经济时代的思想政治工作

知识经济时代对思想政治工作提出了严峻挑战和新的要求.一方面要求思想政治工作者应加强学习学习市场经济理论,学习外语和计算机知识,学习现代管理知识,学习社会学、心理学和西方行为科学的知识,尤其要学习"三个代表"的重要思想;另一方面要求思想政治工作者应具有新意识、新形象、新作风和新方法,即具有创新意识、廉洁形象、务实作风、先进手段与灵活方法.这样,思想政治工作才能适应经济时代发展的要求,才能提高思想政治工作的吸引力和战斗力.     

数学教学中如何培养学生的创新意识

在当代信息社会,知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短,要求人们把接受性的积累学习转变为探索性的发展学习.在未来,具备自我学习能力和创新意识比掌握知识本身更重要.从学会知识到学会学习,从学会记忆到学会选择.以"知识中心"到"能力为本",都说明创新才是现代人才素质的核心.教育要以创新能力的培养为根本目的.时代的发展迫切呼呼唤以新的人才观念重新审视教育,确立新的以创新意识为核心的人才培养目标,建立以培养创新能力为根本的新的教育模式.     

基于大数据精准教学模式下物理知识图谱的建构

随着时代的发展,大数据发展教育已不可避免,努力构建适合时代需要、适合学生发展需要的知识体系迫在眉睫,近三年我们在构建精准教学模式方面做到了知识图谱清晰、师生交互及时、靶向提升显著,作为教育工作者,我们要满怀热情投入到教育改革的大潮中,紧跟时代步伐,终生学习,为实现教育的专业化、现代化和学习的自主化而努力奋斗.     

计算机网络辅助专业课的教学

一、专业课使用计算机网络辅助教学的优越性 1.课堂知识容量大,适应时代要求.当今科学发展突飞猛进,知识的半衰期缩短,知识的急剧膨胀与职业学校有限的三年学习时间之间出现了很大矛盾,如山似海的知识是学不完的.