《灯》主题辨

《灯》是一篇脍炙人口的抒情散文。关于“灯”、“灯光”的寓意,正如巴金先生所说《‘灯’、‘灯光’主要的寓意是指光明,是指对光明的向往。”不论是教学参考资料也罢,还是执教者也罢,在讲析     

点燃信念之火——巴金《灯》赏读

巴金曾说过,“灯”“灯光”主要的寓意是指光明。是指对光明的向往。作者写《灯》的时候,正是太平洋战争爆发,日本人占领了香港。眼看国土沦丧、生灵涂炭,作者心情的沉重和愤懑是可以想见的。《灯》歌颂的并不是一座划破长空、照彻黑夜、指明航向的高大矗立的灯塔,也不是一盏光芒四射、耀眼炫目的明灯,而仅仅是从“傍山建筑的几处平房里射出来”的几点灯光。文章通篇     

抽丝剥笋 逐层挖掘——散文阅读举要

散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,它种类繁多,手法多样,形式自由灵活,我们通常可以从以下几方面来阅读鉴赏散文作品:一、立意。即文章写了什么内容,表达了什么思想。散文的内容有记事、写入、绘景、状物等,作者可以展开联想的翅膀,翱翔于天地古今之间,但目的只是表达思想、抒发情感。如巴金写于抗战时期的《灯》,从眼前见到的寒夜的灯光写到风雪之夜给行人指路的灯光,联想到哈里希岛上的长夜孤灯、女教士希洛点燃的火炬,还回忆起友人遇救的事情,内容极其丰富,但实质是从不同的侧面揭示了灯光的意义,所表达的思想正如作者自己所说:“‘灯’‘灯光’主要的寓意是指光明,是指对光明的向往。”有的作品,似乎是单纯的写景、状     

引出→回忆→联想→回归

丁国问:《灯》是怎样以灯为线索的? 《灯》以灯为线索,串联了各种有关灯的材料,写出了灯(灯光)带来的光明、温暖和勇气。那么,作者是怎样以灯为线索串联材料的? 一、引出灯。第1节写惊梦出声。作者因从噩梦中惊醒,感到窒闷,故而走到户外,来到廊上,呼吸新鲜空气。     

灯:心灵中永远的慰冀——解读巴金《爱尔克的灯光》与《灯》

灯是巴金《爱尔克的灯光》与《灯》中集中表现的意象。借助这个意象,巴金尽情倾诉了驱除黑暗,追求光明的呼声,表达了对人间真情的赞美。而巴金在其他文章中对灯的拓展描写,也在不同程度上反映出时代的变迁以及自己思想发展的历程。     

论巴金《灯》的主题

巴金的《灯》是一篇脍炙人口的抒情散文。在高中语文教材中,也属不可多得的好文章。而多年来,这篇文章所表达的深沉而真挚的情感,并没有被真正理解。影响理解的关键问题是:“灯”象征什么? 一、错误的思想方法 “灯”象征光明,象征共产党领导的人民抗日武装斗争。 这是八十年代中期文章初选为高中教材时流行的观点。当时极左思潮遗风尚盛,分析作品思想内容不由自主地要人为地拔高。以致严重脱离了四十年代巴金创作思想形成的主、客观条件。 “灯”象征光明,象征希望。     

象征与比喻

同学们在阅读文学作品时 ,往往把象征和比喻混为一谈 ,其实两者是有区别的。我们先来看看几个例子 :冰心的《小橘灯》深情地描绘那盏小橘灯那“朦胧的橘红的光 ,实在照不了多远 ;但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神却鼓舞了我 ,我似乎觉得眼前有无限光明。”这里小橘灯象征了黑暗统治下人民对光明的渴望与追求。美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》借助树林中的路象征人生之路。高尔基的《海燕》借海燕这一黑色的精灵的形象 ,歌颂革命者英勇无畏的精神。从这几个例子可以看出 :它们都通过某一特定的具体形象 ,来表达与之相似或相近的概念、思想…     

了解组织材料的方法

文章组织材料的方法多种多样,有的用人物的行踪组织材料;有的用人物在特定情境中某个特征组织材料;有的以某个事件为中心组织材料;有的用某个具有象征意义的事物组织材料,如《小橘灯》就是以具有象征光明、象征胜利的小橘灯为线索展开记叙:小橘灯主人的遭遇—做灯、送灯—接灯—议灯—问灯—想灯,组成了一个生动的     

油灯下的记忆

突然一下停了电,便找来一只旧碗,用油浸了一支破棉线,为自己做了一只简易的油灯。我继续在灯下读书。读的是海伦·凯勒。"在所有的感官之中,我相信视觉定然是最使人快乐的。"这是《假如给我三天光明》中的最后一句。     

《梦游天姥吟留别》梦境新探

《梦游天姥吟留别》中的“梦”究竟有什么含义，本诗的主旨到底是什么?人民教育出版社编的《教参》说：“凡此种种，描绘得富丽堂皇，好一个‘洞天’，好一个‘仙境’!光明一片，济济一堂，呈现出～个相敬相爱、雍雍穆穆的极乐世界!这便是诗人所梦寐以求的乐土，当然地形成了梦游中的高潮。可惜，～觉醒来，梦景消失。诗人苦闷犹存．只得回到人间。”     

点亮生命那盏灯

非常喜欢巴金的《灯》,喜欢字里行间带来的光明与暖意.每次读它,眼前仿佛出现无数盏灯,一闪一闪地,在冥冥的夜幕中亮起……     

《诗四首》课内检测与课外迁移

址_品L一:刃下面各句书写没有踌簧误效扮句曝贬-征篷出汉塞,归燕人胡天一箫关聋呼一骑·都护在燕冬_山重水复一疑无路,柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近.给下面各句中加点巍嘻A BCD2.(1)使至塞上诊、吞汾泉(“)丰年留客足酉率灯代分都护在乖然丈二一。(4)拄杖无一时夜叩门(拙一派寻3.填充。 (1)《使至塞上》作者是_朝著名诗人 ,题中的“使”指,是说自己以监察御史的身份到边塞察访军情。 (2)该诗中表现大漠中奇特景象的名句是: 。该句诗是本诗的联。 (3)《游.山西鼓》作者是.灼’诗中表达只、要努力向’前,光明前景终将出现哲理的名句是: …     

对散文线索的思考─—从《灯》的线索谈起

对散文线索的思考─—从《灯》的线索谈起安徽宣州市二中秦世新《教参》中说巴金先生的《灯》是“以灯为线索，展开回忆和联想，将现实的感受和一些故事贯串起来，表达一个中心。”对此，笔者委实不敢苟同，并以此就散文的线索问题，略陈己见，就教于同行们。要回答《灯》...     

一首追求光明的心曲--谈巴金和他的《灯》

巴金的散文《灯》以憎恶黑暗、热爱灯光、渴求光明为思想红线，紧紧围绕“灯光”这一核心，展开了丰富的联想，有现实的事例，有往昔的回忆，有典故的引证，容量大、选材广，但却写得层层深入。最后首尾照应。指出“灯光是不会灭的”，点明了主题，真正做到了“形散而神不散。”     

试谈文学作品阅读中[意义]的领会和把握

一阅读的核心是理解意义 ,这是阅读研究形成的结论性认识。意义的领会和把握尤以文学类作品为难。文学语言具有多歧义性和暗示性 ,富有高度的内涵和意蕴 ,强调文学符号本身的意义 ,也强调词语的声音象征意义。科学语言总是尽可能消除这些因素 ;日常语言着力于达到实际目的 ,借以影响对方的行为和态度。只有文学语言对人的影响不是直接指示的 ,而是非常微妙和潜在地进行的。在文学作品中 ,一个词或一部作品的意义不是指它们的形式 ,而是指它们的含义或意味。巴金的《灯》中“灯”这个词语意指光明、温暖、希望 ,全篇也有浓郁的象征意味。一个…     

谈“比喻义”与“引申义”

一本用作语文教科书的《现代汉语知识》(下称《汉语知识》)对“比喻义”和“引申义”作了介说后举例说,下列词语都“用的是比喻义”。其原例如下:①地下工作,“地下”是指隐藏在敌人势力范围内。②点滴经验,“点滴”是指零星的、微小的。③追求光明,“光明”是指进步的,有前途的。④向他挑战,“挑战”是鼓励对方参加竞赛。笔者认为,除“光明”外,认定“地下”“点滴”和“挑     

“七易寒暑”的力作——评李延年教授的新著《（歧路灯）研究》

李延年所著《〈歧路灯〉研究》是一部 34万字的研究著作 ,是作者“七易寒暑”完成的力作 (该书由中州古籍出版社 2 0 0 2年 7月出版 )。《〈歧路灯〉研究》于文本解读最成功之处是突出了《歧路灯》作为教育小说的特色。为此 ,全书开篇《引论》即专为“教育小说”界定意义。我们知道 ,“教育小说”与《歧路灯》为“教育小说”都不是本书的新创。但是 ,“从中国古代小说的实际出发 ,对‘教育小说’名称的内涵给以新的界说” ,这还是第一次。这个界说既是合乎古代小说实际的 ,又便于研究者具体操作运用 ,从而使全书的论述有了一个良好的基石和…     

动力来自点亮的心灯

有一种隐形的光明之灯，若能用一颗火热之心与之融为一体，时便会光芒四射，用无穷的动力指引你走向光明的大道。它，便是心灯。[第一段]     

要引导学生老老实实地读书

《语文学习》一九八三年第八期载有范守纲同志的一篇文章《巴金谈〈灯〉》,介绍了巴金同志对语文课文《灯》的一条注解的看法。巴金认为,《灯》的一条注释,“[山的那边]暗指革命圣地延安,党所领导的抗日根据地”,注得“太实了”。他说:“结尾处‘山那边’就是文章开头的‘在台边,傍山建     

心灵之光的赞歌──兼谈《灯》的线索

心灵之光的赞歌──兼谈《灯》的线索江西玉山教师进修学校毛艾华《灯》是巴金的著名散文之一，语言细腻，含蓄深沉，是一篇脍炙人口的艺术精品，长期以来，一直被选入中学语文课本，作为基本教材。《灯》写于１９４２年２月，时值抗日战争最艰苦的一年。当时，日本帝国主...