知本观念在中等职业学校思想教育领域探微

在一定意义上,知识经济正是教育支撑的经济。教育因素正在成为知识经济发展最为重要的制约因素。中等职业教育,作为整个教育体系中的一部分,正是造就具备高素质劳动者的教育。为此,知识经济需要职业教育,知识经济呼唤职校学生,知识经济更需要高素质的职业人才。     

职业教育与美育

职业教育是给予学生从事某种职业或生产劳动所需知识技能的教育。职业教育是平民教育,是以就业为导向的教育,目标是提高劳动者的素质。高质量的职业技术人才主要体现在培养目标和教育质量上。劳动者的素质不仅仅指某项专门职业素质而应是其综合职业素质,它既包括职业知识与职业技能,还包括职业意识、职业道德以及合作共事的能力与处理矛盾的能力等。     

迎接知识经济挑战 构建终身教育体系

在以知识为主要资源的知识经济社会中,知识更新的加速、职业迭替的频繁、劳动者素质的不断提高、社会经济的发展等,需要构建终身教育体系.改变教育只是青少年的事,大力发展成人教育;改变教育只是学校的事,大力发展职业教育和网络教育;改革学校教育,把学校教育的重点放在为学生终生学习打基础上;积极推进社区教育.     

会计的社会职业新角色浅探

本文从知识经济的角度,从知识劳动者的特征、会计的职业行为、会计的信息技术环境等方面阐明现代会计作为一种职业应当从数据劳动者转划为知识劳动者,并由此对会计教育提出新见解。     

加快推进职业学校现代化建设进程

知识经济已见端倪"。知识经济的出现,标志着人类社会大现模的工业化生产时代已接近尾声,正步入一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。职业教育如何应对知识经济的挑战,如何满足知识经济时代对劳动人才的更高要求,已成为世界各国职教界认真思考的问题。职业技术教育是近代教育的重要组成部分。由从师带徒演进为专门的职业技术教育,大规模地按照一定的专（行）业要求传授知识和技术,造就大批工业化所需要的合格劳动者,这体现了工业化过程的客观要求。当年,德国把职业技术教育作为战后经济腾飞的"秘密武器",受到世界各国的关注和…     

会计的社会职业新角色浅探

本文从知识经济的角度,从知识劳动者的特征、会计的职业行为、会计的信息技术环境等方面阐明现代会计作为一种职业应当从数据劳动者转划为知识劳动者,并由此对会计教育提出新见解.     

加大改革力度 促进职教快速发展

科教兴国,教育为本,这是因为教育是知识经济的基础,是知识传播、创新和应用的基地;教育是培养、输送人才的摇篮和阵地。 大力改革和发展职业教育,是实施科教兴国战略的重要举措。从发达的资本主义国家看,西德和日本在第二次世界大战后经过４０年的努力,成为世界经济发达强国,其“秘密武器”是职业教育,尤其是中等职业教育。从中国国情看,职业教育与经济建设联系最紧密、最直接、最明显,它影响着劳动者业务素质和生产技能的提高,关系到劳动生产率的增长。据统计,劳动者每受完一年职业技术教育,劳动生产率增长８％～９％。因此…     

会计的社会职业新角色浅浅探

本文从知识经济的角度，从知识劳动者的特征、会计的职业行为、会计的信息技术环境等方面阐明现代会计作为一种职业应当从数据劳动者转划为知识劳动者，并由此对会计教育提出新见解。     

谈职业教育发展与人才交流市场的关系

在智力资源代替自然资源的形势下,企业要达到竞争的优势,就必须对各层次的员工进行继续教育的职业技能培训。技能将是21世纪企业发展战略中关键的竞争武器,而提高员工素质以适应现代企业制度和市场经济体制,就必须进行职业教育制度改革,发展职业教育已成为纳入国家和企业发展战略规划中的重中之重。职业教育是把在职和不在职的劳动者,通过系统的专业技术培训和理论教育使其掌握新技术、新知识和一定等级标准的实用技能的教育体系。因此,职业教育的改革则更具有战略性和长远意义。首先职业教育的改革与发展是增强企业竞争力的基础和前提条件。企业需要大量的掌握新知识、新技术的员工,而我国现在职业教育体制和机制难以面向职业人才培养和基础教育的需要。其二科教兴国战略是我国的国策,是国家经济长期稳步增长的动力。职教兴企是企业发展的核心,其内涵是让科技成为我国未来经济发展和企业壮大的支持力量。其三职业教育制度的改革是发展知识经济时代的需要。知识经济要求企业和全社会注重知识对科技和信息的开发及占有,这就需要改革从职业教育制度、管理方式到劳动者职业技能等级考核、颁证、聘用制度等管理体系,重新建立以适应知识经济发展需要的人才职业交流的市场体系。其四职业教育的改...     

对加强职业技术教育的几点认识

一、职业技术教育的含义 职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。     

论南京国民政府十年期的职业教育与就业安置

1927～1937年,为摆脱失业困扰,南京国民政府通过职业学校教育、劳工教育、职业补习教育与职业指导等方式,大力推广职业教育,努力改善普通教育与社会需求相脱离的局面,向劳动者传授职业知识技能,增强其就业竞争力,使他们拥有更多的就业机会,尽量避免了失业的发生.     

对职业技术教育中渗透人文精神教育的思考

传统职业技术教育把熟练劳动者素质注重在培养学生的专业技能、操作技能、或实用技能上。而美国职业教育观则认为如果仅仅只加强职业教育,可能学生一出校门,社会就不承认他的职业技术符合需要。当今时代科学技术突飞猛进,知识、技能和技术的更新速度加快,对劳动者的素质要求也在变化,不仅要求有一定知识、较高的技能水平,能生存,更重要的要求是能应变和发展。今天,应对职业技术教育的目标进行再认识。职业教育已不再单纯针对职业岗位,而是扩展到增强对岗位变化和职业转变的适应性,并着眼于劳动者的整个职业生涯。因此,职业技术教育是不是只…     

产学研结合是职业教育的新课题

１．产学研结合是知识经济时代的要求。在知识经济社会里 ,知识、技术与经济的结合越来越紧密 ,相互间的影响也越来越大。职业教育是教育资源与经济资源的直接结合。一方面 ,职业教育将对知识经济的发展产生积极的促进作用 ;另一方面 ,知识经济对职业教育有着更直接的影响 ,其影响之一就是产学研结合将成为职业教育改革的趋势和必由之路。２．产学研结合是职业教育办学职能转变的必然要求。随着知识经济时代的到来 ,职业教育的办学职能必将由为我国产业化生产一线培养数以亿计的劳动者和专门人才的单一职能 ,逐步发展到人才培养、推广新的生…     

大力发展职业教育还需要再提高认识

职业教育,是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。我国的职业教育体系包括职业学校教育和职业培训两部分内容。职业学校教育是学历性的职业教育,有中等和高等职业教育之分;职业培训是非学历性的短期职业教育,如岗前培训、再就业培训等。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的高素质劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。     

深化教育改革 发展高等职业教育

２１世纪，将是依靠科学技术进步和提高劳动者的素质来推动经济发展的知识经济时代，知识经济的核心是科技，关键是人才，基础是教育，教育的基本职能就是向人们传授知识、培养技能，其价值在于提高公民的素质。因此，深化改革教育模式，构建职业教育体系，培养具有创新意识和创造能力的人才是增强综合国力的根本途径，是社会发展的必然趁势。 一、职业教育是培养和提高劳动者索质的教育，是教育的重要组成部分 职业教育与经济唇齿相依、息息相关，是教育资源与经济资源的直接结合，是提高劳动者素质的最直接、有效的渠道，是培养绝大多数不…     

论知识经济与中职教育的远程发展

一、问题的提出知识经济是世界工业化进程中的高级发展阶段 ,即知识发展产业和国民财富中的知识含量已处于绝对优先地位。知识经济为现实打破了传统社会关于脑力劳动、体力劳动和技能劳动的简单分工 ,一切劳动者最终都是“知识型”的 ,而技能更加依赖于知识的扩展和运用。在这一时代背景下 ,传统的职业教育 ,尤其是中等职业教育面临着从未有过的机遇和挑战 ,特别是１９９７年的东南亚金融危机提出了一个严峻的问题 :劳动技术密集型的职业群体曾经制造了“东亚奇迹” ,但以金融业首当其冲的经济危机的出现表明传统的职业训练已无法适合知识经…     

略论现代职业教育中的应用型人才培养

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育,其目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,在实践中必须坚持以就业为导向.但从实际来看,职业教育在应用型人才培养中还存在一些问题,如职业教育观念仍存在偏差,重知识传授和理论系统性,忽视职业教育的职业性和实践性.     

以就业工作为导向加强大学生职业道德建设

加强职业道德培训教育原则是人员培训的一个重要原则。在人员培训中除应向劳动者传授职业技术知识外,还应加强劳动者职业道德教育。要使大学生在就业过程中培养起职业荣誉感和责任感,使他们认识到自己所肩负的职业责任和社会责任,帮助他们树立正确的职业观和人生观。     

创业就业型人才培养的理论与实践

《中国教育百科全书》指出:职业教育是指在一定文化和专业基础上给予受教育者从事某种职业所必须的知识、技能的教育。目标是培养实践应用型专门人才,即各行各业所需的技术、管理人员、技术工人和城乡劳动者。国际上习惯称职业教育为:职业和技术教育与训练。它包括:职业准备教育(以在校生为主,包括普通学校的职业基础教育、职业学校的职业教育与培训)、岗位培训(以在职人员为主)、再就业培训(以失业人员为主)。我国的高职教育实际上是职业准备教育中的职业学校的职业教育与培训,即是给予教育者从事某种职业的一种专门化的教育。     

现代职业教育教学管理模式的探索

知识经济时代，职业教育的内容和形式发生历史性变革，社会呼唤职业教育新的教学管理模式。因此，要端正教育思想，实施民主和知识管理，建立新的课程体系和组织教学形式，完善人才选拔制度和教学质量评估体系，从而探索建立以培养具有创新意识和创新能力的劳动者为目标，以矩阵型管理为主的质量保障条件，教学方法启发式和多样化，教学信息管理开放式和网络化，教学评价系统性和动态性的职业教学管理模式。