发挥图形语言在数学教学中的作用

在数学中,图形语言具有形象直观的特点,有利于激发学习兴趣、理解数学概念,促进形象记忆,培养思维能力,提高解题能力．在数学课堂教学中,可以通过教师自觉的示范、几何意义的挖掘、画图意识的培养、数学语言的转换、构图能力的提高等方面萌发学生应用图形语言的意识,并在此过程中培养学生的观察、分析和认知能力,提高数学教学的有效性．     

发挥图形语言在数学教学中的作用

在数学中,图形语言也像文字语言那样具有记录作用,而且比文字语言更形象,有利于形象记忆,更有利于探索解题途径,还可以交流思想。正如笛卡尔曾说过的:没有任何东西比几何图形更容易印入脑际了,因此,用这种方式来表达事物是非常有益的。所以,在数学课堂教学中,可以充分发挥图形语言的作     

论图形在地理教学中的作用

地理学科是图文结合的学科,在地理教学中充分利用图形,可以大大增强教师的教学效果,提高学生对地理课的兴趣,让学生直观地把握地理事物,增强学生的记忆力和理解力,培养学生的创新思维,利于老师总结和学生复习,同时也有利于地理课对学生的德育教育.     

谈图形在数学教学中的作用

“数”和“形”是整个数学发展过程中的两块基石,即使在现代数学某些新兴对象——关系、信息、集合、逻辑的研究中,“数”与“形”仍占有十分重要的位置,只是它们是以高级的形态出现罢了。 所谓“数”,是指数或式;所谓“形”,是指图形或图象。它们互相依存、对应:“数”是“形”的抽象和概括,“形”是“数”的几何表现,可以互相转化,“数”借助于图形的性质,使许多抽象的概念和数量关系直观化、形象化、简单化。     

图形变换在立体几何教学中的作用

用图形变换法解题,既可帮助学生加深对基本概念的理解,又可加快解题的速度。一、利用侧面展开图,加快解题速度有时某些题直接计算速度较慢,通过图形展开,便可加快计算速度。如:需造外形为正四棱柱的四层楼厂房,根据生产需要,欲在四棱柱外侧建造从底层到房顶的楼梯,问需造的楼梯至少应多长?     

发挥图表在教学中的作用

在自然教学中,经常可以用简明的图表来帮助学生观察事物,整理事实材料,掌握概念;它既可作为教师的一种教学手段,也可作为学生的一种练习形式,其作用主要表现在下列几个方面:     

发挥反馈在教学中的作用

以前我在课堂教学中经常是自己讲得多,学生练得少,学生学习上的问题要在第二天交上来的作业中才能发现,而第二天又要上新课,问题得不到及时解决,就会影响新课的学习。如果能够加强课堂练习,进行课堂反馈测试,把课后出现的问题提前在课堂上出现,那么就可以缩短发现问题的周期,及时了解学生学习的情况,从而可及时解决问题,提高教学效率。我先在代数教学中进行了尝试,重新设计教学方案,加强了练习和反馈测试。     

发挥教研组在教学中的作用

本文谈谈我校物理教研组在狠抓常规教学全程管理,促使教学质量持续、稳定地提高等方面的一些做法和体会。 一、将教研组建设成为四个“基地” 学校工作计划明确提出,教研组应该成为“学校教学研究的基地,研究提高本学科教学质量的基地,教师进修和培养青年教师的基地,以及教育、教学信息传递处理的基地”。为此,我们教研组踏实地抓了以下几项工作。 1.组织全组教师学习《中国教育改革和发展纲要》,坚持教学改革的正确方向。学习物理     

发挥板书在教学中的作用

实行课程改革以来,在小学数学课堂教学中,部分教师花大力气去制作或从网上搜索多媒体课件,但忽视了课堂板书对学生的示范作用以及开发学生思维的作用。有些教师上完一节课没在黑板上写一个字。笔者认为,规范、简洁、美观的板书是教师的基本功之一。     

发挥游戏在教学中的作用

学习和游戏是儿童生活的两大主题。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。一方面,游戏是儿童最初的学习方式;另一方面,学习离不开游戏,教师将教学内容带上一些游戏的色彩,会使课堂教学活泼有趣,调动起学生的学习积极性。那么,在数学教学中如何发挥游戏的作用？     

发挥幽默在教学中的作用

著名教育家思维特洛夫说：教育家最重要的也是第一位的助手是幽默。人在轻松幽默的环境中,身心愉悦、放松,能瞬间从紧张和疲劳状态解放出来,进而使接下来的活动变得有趣和高效：在课堂教学中,教师语言幽默,能缩短师生间的心理距离,沟通师生之间的感情,使学生亲其师而信其道,让课堂教学充满乐趣,使高效课堂成为可能。     

漫议标准图形在概念教学中的作用

几何教学中概念教学是基础,而对概念本质属性的理解与掌握乃至灵活运用而言,深入挖掘图形的潜在功能则是关键。究竟图形在几何概念的形成中扮演何种角色,两者又有何密不可分、相辅相承的关系呢？我在本文中谈几点认识,不当之处,请同行们斧正。     

图形和几何在数学教学中的作用

在小学数学教学中,图形和几何教学是培养学生数学思维的重要途径.就小学图形和几何的教学内容来看,其涉及丰富的数学概念和技能,有利于学生发散数学思维.同时,图形和几何可以体现出数学学科核心素养的持久性、综合性和整体性,因此教师展开高质量的图形和几何教学,可以有效培养学生的数学学科核心素养.     

图形语言在平面解析几何教学中的作用

图形语言是用图形来形象表达数学对象和数学关系的特殊符号，它是数学语言的一种具体表现形式．解析几何是数形结合的典型范例，然而，有一些师生重视了数式的运算，却忽略了图形语言的重要性，本文对图形语言在平面解析几何教学中的作用谈几点看法．     

变式图形在立体几何教学中的作用

学生初学立体几何经常会出现以下的情形:在图1的正方体中,求证 B_1O⊥AC,学生很易解决.但要证明 B_1O_t⊥AD_1。却有些迟疑。在图2的正方体中,E、F、G,H分别为所在棱的中点,要学生判断 B_1EF—BAC是一个三棱台,比较顺利.但要判断 CGH—DD_tA 是一个三梭台就颇为费劲了。     

基本图形在初中几何教学中的作用

正学习几何基本知识,主要是学会抽象、分析、解决问题的依据、方法,在实际运用中逐步培养学生抽象思维、逻辑思维及推理论证的能力.而各种思维能力培养和发展的基础是基本的几何定义、定理、公理及其推论等基础知识,因而我认为几何基本图形的教学在初中几何教学中有着举足轻重的地位和作用.下面我在平时教学中就几何基本图形的运用和拓展做了一些研究.例1如图1,∠AOB和∠BOC是邻补角,OD、OE分别是∠AOB和     

基本图形在初中几何教学中的作用

学习几何基本知识,主要是学会抽象、分析、解决问题的依据、方法,在实际运用中逐步培养学生抽象思维、逻辑思维及推理论证的能力.而各种思维能力培养和发展的基础是基本的几何定义、定理、公理及其推论等基础知识,因而我认为几何基本图形的教学在初中几何教学中有着举足轻重的地位和作用.     

发挥联想在应用题教学中的作用

不仅容易使学生理解它们只是份总关系的特例;同时,也把四种常见的数量关系的本质揭示出来。教师在平时的应用题教学中,应多让学生找相关联的量,并根据四则运算的意义,判断它们之间的联系,这样,就能逐步提高学生分析数量关系的能力。二、联想有利于训练思维技巧转化、代换、消去、对应、假设、逆反、还原、列举等是解应用题的思维技巧,这些技巧的训练有赖于学生的联想与可逆联想。例如,教学变式题:某校有黑兔22只,比白兔多4只。问白兔多少只?