从唐诗中的“日”看唐朝兴衰

中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里词语的数量并不多，蕴涵的意象却相当丰富，因而诗的感情容量大，启示性强。统观中国诗歌，自然界的意象占据着显著地位，而且其意蕴不断丰富。大自然是一个取之不尽用之不竭的诗歌意象的源泉，历代的诗人们总是努力地从中寻觅属于自己的新鲜活泼的意象，来构织他们的诗句，构织他们的理想或苦闷得以发泄的沟渠。中国诗歌艺术的发展，一定意义上是自然景物不断意象化的过程。唐代三百年，自然景物意象化的过程十分迅速，同时诗歌创作也达到了高峰。     

唐诗中的月意象

我们这个民族是一个对月情有独钟，与月结下不解之缘的民族，因此月在中国历史文化艺术中有着显赫的地位，有着深厚的文化内涵，而这种显赫地位和深厚内涵又集中体现在中国诗歌的鼎盛时期——唐代的诗歌中。据统计。李白作诗1059篇，其中341篇提到月，也就是说，李白每三首诗中就有一首笔触要融人月的意象。李白对月的痴爱由此可见一斑。据传，李白之死就是为捉水中之月而死的。不只李白，杜甫、王昌龄、李商隐、盂浩然等等唐诗大家，诗作中都写到过月。有人说．在唐代，诗之所以有盖世名声，实在离不开月的推动和烘托．     

明清"古诗--唐诗"系列选本中的乐府体例之争

编选古诗，是我国古典诗歌的重要接受形式之一。在一批明清之际的“古诗－唐诗”系列选本中，就乐府诗的体例问题形成了一种带有规律性的倾向与分岐，即大多数系列选本保留了唐前乐府诗的体例而取消了唐代乐府诗的体例，只有少数系列选本保持了乐府诗体例的前后一致性。这种主导倾向在一定程度上体现了前代学对唐代乐府诗的轻视，由此也在一定程度上阻碍了唐代乐府诗的研究进程。     

唐诗中的音乐描写

我国古典诗歌与音乐有着千丝万缕的联系。那些天才的诗人们在其表现音乐的诗篇里充分地展示了艺术才华。他们不仅运用丰富高超的艺术技巧,而且逼真地传达了所描摹的音乐效果。有唐一代,创作音乐诗的作者高手如云,佳作辈出,本文拟撮取沧海一瓢,略作分析,与读者共飨。     

略论宋诗的创建、批评与唐诗学的成长

宋诗的创建和批评始终是与唐诗传统紧密相联的。宋诗的创建过程便是唐诗传统的发扬过程，“宋调”的质疑过程便是“唐音”的凸显过程。它们相互交合，成为同一事物的两个不同方面。     

品唐诗 说物理

我国诗词乃历代文人广泛涉猎自然、观察自然及感悟生活的产物。唐诗作为我国诗歌艺术之颠峰,更是如此。其不仅以精湛的文学艺术价值而脍炙人口、千古流传,更有一些诗句蕴含着丰富的自然科     

古代诗词中的天文学知识

科学与艺术是相通的,科学家和艺术家都在观察自然,思考自然.科学家更趋于去揭示自然规律的本质,而艺术家则更趋于用不同手法表现自然,使人产生美的震撼.诺贝尔物理奖获得者、美籍华裔科学家李政道就说:"科学和艺术事实上是同一枚硬币的两面."中国古代的一些诗词中就包含着丰富的天文学知识.     

浅谈高中物理教学中的科学本质教育

随着经济与科技的不断发展,教育问题已经成为了当前我们国家最为重视的问题之一。科学本质本身便是科学教育中的一项重要内容,近些年已经得到了人们广泛的重视。物理课程是高中教学中的一门基础学科,该科目具有很强的独特性,因此将科学本质的教育融入到高中物理教学之中,能够有效提升教学质量,增强学生的学习积极性。     

试论科学的本质及其在科学教育中的价值

科学的本质阐明了科学的基本特征，认识科学的本质对于我们在科学教育中树立正确的自然现、科学观，理解科学教育的内涵和科学探究的本质，进而确立科学教育的指年思想、目的、内容以及教育教学方式等具有重要的意义。本文阐述了科学的本质，并对科学的本质在科学教育中的价值进行了论述。     

例谈高中化学科学探究的课堂教学策略

化学新课标中的科学探究,是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.文章从提高学生的观察能力,提升学生的科学思维能力,建立科学的本质观以及培养学生的科学态度和科学思想等四个维度去谈了课堂教学中把探究过程作为科学探究目的的教学策略.     

挚爱神骏 托物言志－－浅谈唐诗中的马诗

马的意象的唐诗中出现次数最多的意象，诗人善于描绘马的形象，显示其神骏，并且托物言志。本文重点分析了诗人不同时期的马诗在描写手法和思想上的差别。     

古诗中的科学

在浩瀚的诗海中 ,一些优美的诗篇 ,不仅使我们获得艺术的享受 ,同时也使我们从文学角度认识和了解世界 ,获得宝贵的科学知识。唐代诗人王维有一首七绝《九月九日忆山东兄弟》 ,被称为千古绝唱。“独在异乡为异客 ,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处 ,遍插茱萸少一人。”这首诗真挚地表达了对亲友的思念之情 ,同时还向我们描述了佩带茱萸避灾的民间风俗。茱萸是芸香科植物 ,茱萸未成熟的果实 ,含有挥发油 ,气味芬烈。现代药理证明 ,茱萸能治疗诸多疾病。一句唐诗 ,包含了丰富的医药学知识。诗圣杜甫晚年病痛缠身 ,在现存的 14 0 0多首诗中 ,有 …     

幼儿自然观察智能在科学活动中的培养

幼儿学习是多感官参与的过程,要让幼儿多接触自然,培养自然观察能力,体验科学活动的乐趣,学会辨别自然中的多样化物种,促进幼儿多智能发展。     

解读卢梭枚《论科学与艺术》

作为18世纪独树一帜的反启蒙的启蒙思想家,卢梭的思想一直以来都引起广泛的关注和争议,而其成名作的《论科学与艺术》以自然的美好来代替文明的罪恶,从根本上否定了当时统治阶级的文明,被成为争论的焦点。但他所提出的问题得到了人们的反思,在当今的社会发展中仍具有指导意义。     

科学的本质与儿童的科学课堂

主持人语相信很多科学教师都这样问过自己:科学是什么?科学的本质究竟是什么?作为一个科学教师,如果连这样的问题都回答不了,好像有点说不过去。那么,科学是什么呢?中国古代称"科学"为"格物致知"——即"格"物而致"知"。爱因斯坦指出:"科学"是"探求意义的经历"。用儿童     

生物学史实验教学中的科学本质教育

<正>科学的本质蕴含于科学的发展过程中,利用生物学史中的实验资料进行科学本质教育是一个很好的途径。下面结合高中生物教材中"生物膜的流动镶嵌模型"一节的教学,阐明科学本质的内涵以及     

《电场强度》教学中的科学方法

<正>物理概念是体现物理现象和物理过程本质属性的思维形式,用来表示客观事物共同的物理属性和本质特征。高中物理概念建立的一般过程是:观察现象,提出问题,实验验证,分析推理,归纳演绎出物理概念。规律是指事物在变化发展过程中本质的联系和必然的趋势。物理规律是物理现象或过程的本质联系,在特定条件下必然的发生、发展和变化的趋势。获取高中物理规律的一般过程是:提出问题,观察实验,归纳演绎     

小议幼儿科学与绘画交融中的感受美与表现美

幼儿对美的感受是活泼、自由、充满想象和情趣的,我们力求从创设优美、丰富色彩的自然生态环境入手,充实幼儿审美的源泉,通过科学的观察、比较,支持、引导幼儿用心去感受到自然的美,鼓励幼儿不借助示范,用自己喜欢的方式去表现与创造美,教师更用心去聆听、去读懂幼儿作品,尝试着将科学与绘画相融合,满足幼儿发展的需求。