浅谈两步应用题的教学

两步应用题教学在小学数学中占有极重要的地位,是小学数学应用题由简单到复杂的过渡．它除了要具有简单应用题的扎实基础外．还要提出一个中间问题．这对小学生来说是一个新的困难。而两步应用又是解答复合应用题的关键。所以．搞好两步应用题的教学是十分重要的。     

浅谈两步应用题的教学

两步应用题教学在小学数学中占有极重要的地位,是小学数学应用题由简单到复杂的过渡．它除了要具有简单应用题的扎实基础外．还要提出一个中间问题．这对小学生来说是一个新的困难。而两步应用又是解答复合应用题的关键。所以．搞好两步应用题的教学是十分重要的。     

浅谈两步计算应用题的教学

从解答简单应用题到解答两步计算的应用题有一个质的飞跃 ,两步应用题同简单应用题比较 ,不仅条件的数量增加了 ,而且已知条件及已知条件同问题之间的数量关系复杂了。特别是已知条件与问题不像简单应用题那样明显对应着 ,学生要根据题里的已知条件 ,找出中间问题 ,才能解答。这对于小学生来说是比较困难的 ,怎样使学生顺利地掌握两步计算应用题的解答方法 ,下面谈一下具体作法和浅见。一、加强基础训练解答两步计算的应用题 ,可以让学生循着一步应用题的思路 ,通过议论进一步分析数量关系 ,找出中间问题 ,由于这种分析不是全新的 ,只是在分…     

两步应用题教学

两步计算应用题是一步应用题的发展,是多步计算的复合应用题的基础。打好两步计算应用题的知识基础,对培养儿童的思维能力,解次实际问题的能力起着积极的作用。下面以六年制义务教材第五册第四单元“两步应用题(80一99页)”为例,谈点个人的教学浅见,供     

浅谈两步计算应用题的启蒙教学

两步计算应用题在应用题教学中占有重要的地位 ,两步计算应用题和简单应用题比较 ,不仅已知条件的数量增加了 ,而且已知条件之间、已知条件与问题之间的数量关系也复杂了。特别是已知条件与问题不像简单应用题那样明显地对应着 ,学生要学会根据题里的已知条件和问题 ,提出隐蔽的中间问题 ,才能正确解答。这一点是学好两步计算应用题的关键。因此 ,教学两步计算应用题的重点是引导学生分析数量关系 ,确定先算什么、再算什么 ,使学生掌握应用题的解题思路。下面谈谈我在教学中的几点做法。一、打好解答两步计算应用题的基础１ .抓好简单应用题…     

两步应用题教学设计

教学内容:义务教材五年制小学数学第四册第139页例4.教学要求:使学生进一步理解含有两个已知条件的两步应用题的数量关系,掌握分析的方法,能正确解答,提高分析解答两步应用题的能力.     

两步应用题教学管见

义务教育五年制小学数学教材(人教版,下同。以后简称教材)对两步应用题的编排采取了分散与集中相结合的原则,注意了应用题与计算,应用题与应用题之间的联系。试教证明,这样编排,符合儿童的年龄特点和认知规律,突出了知识间的内在联系,有助于帮助学生掌握分析和解答方法,培养学生举一反三的能力。 一、第五册两步应用题的地位和作用。 教材中关于两步应用题的教学可分为三个阶段:第一阶段在第三册,这部分两步应用题含有三个已知     

两步应用题的教学

低年级应用题教学中,两步应用题教学既是重点,又是难点。它是在学生掌握了简单应用题的分析解答方法后进行教学的。由于低年级学生年龄小,生活经验少,要学好两步计算的应用题较困难,我在教学中,从学生实际出发,充分利用学生已有解答简单应用题的能力,创造条件,注意激发学生兴趣,抓住“审题”找中间问题等环节,进行由简单应用题向复合应用题的过渡教学,效果比较好。具体做法如下:     

谈两步应用题教学

两步应用题教学从二年级上学期开始。教材第三册五单元的加减应用题,四册三单元的乘加、乘减,几倍求和、几倍求差以及先算加减法的加除、减除等应用题,都是两步应用题的起步。两步应用题是一步应用题的发展,又是解答多步应用题的准     

两步应用题教学要点

两步应用题在应用题教学中占有重要的地位,它是一步应用题的延申与发展,又是后续三步应用题的基础,是学习解答多步应用题的关键。 现行教材中两步应用题的编排,是按运算方法来进行组合的,由于没有突出两步应用题的结构和数量关系,学生容易套类型、搬模式、记算法,影响了     

两步应用题教学要点

两步应用题教学要点丁元清小学数学第五册第四单元中的两步应用题，是在学生学过一些简单的两步应用题的基础上进行教学的。教材扩展了两步应用题的范围，要使学生进一步认识两步应用题的结构，学会分析两步应用题的数量关系，掌握解题的思路，提高解题能力，为以后学习列...     

两步应用题教学浅见

比较是小学数学教学中常见的一种思维方法。通过比较可以帮助学生弄清事物彼此之间的异同或关系,从而更好地掌握知识。在两步应用题的教学中我充分运用了比较的方法,让学生弄清两步应用题与一步应用题的异同,从而掌握解答两步应用题的方法。     

两步应用题教学新探

“两步应用题”以往的教学模式为:一步应用题———(转变为)两步应用题———教画线段图———揭示算法———模仿练习。反馈信息很明显:学生只会机械模仿,当遇到具体问题时不会独立分析思考,常常导致错误。怎样改变这种状况?在新课程、新理念的启发下,我决定改变我的教学思路,以“尝试”为先导,以“探究”为主线,以“学”来调整“教”。一、在尝试中理解我以拍手游戏揭示新旧知识的联系,铺垫练习之后我提问:同学们做的红花比黄花和紫花的总数少3朵,问做了多少朵红花?师:谁能解答?(一片沉寂之后,有人小声的议论这道题不能做)师:按你们的想法…     

两步计算应用题教学

两步计算应用题是通向复合应用题的大门。可以说掌握好两步计算应用题的解题思路,是为解答多步应用题架设由未知通向已知的桥梁。分析法与综合法是分析应用题的基本方法,我从教两步计算应用题开始,就让学生逐步掌握这两种思维方法。一、提前渗透,作好铺垫教材在进行两步计算应用题教学前,就安排了给应用题补条件,提问题和解答有两个连续问题的     

两步应用题教学建议

义务教育六年制小学数学第五册第四单元第2节“两步应用题”,是在学生学习了一些简单的两步应用题的基础上进行教学的。下面就本节教材的教学谈几点建议。一.注重基础训练两步应用题是由两道一步应用题复合而成的,一步应用题的数量关系和解题方法是学习两步应用题的基础。教学中要注意复习一步应用题,可结合新     

浅谈两步加减计算应用题的思路教学

应用题教学是小学数学教学的重要内容,应用题对学生理解各种数学概念、数量关系、培养运算能力起着重要的作用,它是数学教学的难点,是开发学生、培养学生能力的重要题型。     

怎样教学两步计算应用题

从小学二年级第一学期开始,就要教学生解答两步计算应用题。怎样从简单应用题过渡到两步计算应用题,对学生升入中高级学习三步以上的复合应用题有很大的影响。一、教学两步计算应用题的准备 1.教好简单应用题,为教学两步计算应用题打下基础。在教学简单应用题时,通过概括,应使学生熟练地掌握如下的九种类型。加法应用题有两种:①求共有的数;②求比一个数多几的数。     

两步计算应用题的教学

应用题解题能力最能反映学生的智力程度,它的教学过程也最能训练学生的思维。要培养学生的解题思维能力和智力技能,必须从基础入手,抓好两步应用题的教学,教会学生基本的解题思路。     

两步计算的应用题教学

两步计算的应用题,是一步计算的应用题通向多步计算的应用题的桥梁。"九义"教材（六年制）从二年级到四年级都出现了不同形式的两步计算的应用题,引导学生有序地把两步计算的应用题学得深人,扎实。一、解答相关联的两个一步计算的应用题,初步认识两步计算应用题的基本...