咸阳地区第四纪地质及环境变迁分析

本依据地层、岩性、古生物、构造、地貌等资料对咸阳地区第四纪地质进行了初步总结，并对区域第四纪环境变迁进行了分析、探讨。     

沂河轮虫多样性研究

对沂河轮虫区系组成进行了研究,共鉴定轮虫12种,隶属2目、9属．沂河轮虫有明显的优势种,龟甲轮虫占的比例最大,占36．5％,其次是三肢轮虫和水轮虫,各占27．4％和24．3％,鞍甲轮虫为稀有种,仅占0．6％．轮虫多样性指数较低,为1．737,均匀性指数较高,为4．316,说明沂河轮虫物种较贫乏,种群结构不稳定．     

闽南沿海晚第四纪环境演变探讨

选取前湖湾的海岸剖面以及海岸、海滩两个钻孔作为代表剖面,探索闽南沿海晚第四纪环境演变的规律,对剖面、钻孔岩芯进行10cm的等间距采样．选取当地海岸的风砂、海滩、河流沉积物作为环境判别的参考,使用激光粒度仪进行粒度测试．研究表明：（1）42kaB．P以来前湖湾经历了海滩、河口河流、湖沼、海滩环境,再转为沙丘砂堆积环境的变迁;（2）古树林因42kaB．P.海面上涨被海滩沉积物所覆盖．     

韩江三角洲晚更新世以来的孢粉植物群及其古环境古气候意义

根据韩江三角洲多个钻孔的系统孢粉分析,对近5万年来的植被历史进行了较详细的研究。且在孢粉分析的基础上,综合其它生物或非生物的研究成果,进一步探讨了晚更新世以来的古环境和古气候变迁。     

辽东半岛第四纪哺乳动物群时代与特征

根据迄今我国辽东半岛发现的第四纪哺乳动物群,对其时代进行划分说明本地区有更新世早、中、晚三个时代的代表动物群,确定了第四纪地层的标准剖面,同时分析了辽东半岛第四纪哺乳动物的特征.     

高职院校地貌与第四纪地质学课堂教学改革

进行课堂教学的有效改革,是当前高职院校进行专业建设、提高人才培养质量的主要途径。本文在多年进行课堂教学实践的基础上,结合职业院校存在的普遍问题,综合分析地貌与第四纪地质学课程课堂教学改革的现状,提出与课程特点相融合的课程教学方式、授课方法,并着眼于专业的未来发展,提出进一步的改革目标、途径。只有进行课程课堂教学的不断创新、实践,提高专业课程的课堂教学效果,形成特色,方能真正服务于高职专业人才培养的需要,促进区域经济社会的发展。     

地层异常高压的成因与地层压力预测方法

异常高压对油气勘探和开发有着重要的影响,如果在勘探和开发过程中不能很好掌握地层压力,那么会对安全生产埋下隐患,进而发生事故.在此探讨了成岩作用形成、构造作用形成、有机质的生烃作用、流体热增压、流体密度差异和渗析作用形成的六大异常高压机理,地层压力的计算方法和异常高压动态识别方法,为油气勘探和安全生产提供一定的指导作用.     

周口店第四纪地质实习教学探讨

总结了周口店地区第四纪地质研究成果,分析了传统教学路线中存在的第四纪地质现象,探讨了如何在传统路线教学中融入第四纪地质教学的内容,以补充近几年周口店地质实习中第四纪地质教学的空白。传统的教学路线中第四纪地质现象丰富多样,通过完善传统教学内容和讲义,结合学生专业选择教学方案,可将第四纪地质实习教学很好地融人传统路线教学。     

第四纪以来中国人类活动与地理环境的相互反馈

以中国为例，通过第四纪以来人类活动与地理环境相互作用过程产生的有利和不利因素的分析总结，认为人类活动与地理环境间存在着相互反馈作用。根据人类活动在历史上产生的各种环境后果，提出今后中国地理环境定向改造的方向和对策。     

伊河龙门段浮游植物群落及水质评价

分别于2013年3月、7月、10月、12月对伊河龙门段进行4次采样,调查浮游植物的群落结构,并对水质进行评价.结果表明,在伊河龙门段中共鉴定出浮游植物7门、105种(属).其中,绿藻门为52(属)种,硅藻门有23(属)种,蓝藻门21(属)种,裸藻门4(属)种,甲藻门、黄藻门和隐藻门各2(属)种.利用浮游植物群落结构和理化指标,结合生物多样性指数,判定伊河龙门段水质处于中营养型,达到地表水Ⅲ类水质标准.     

绥德义合话同音字汇

本文描写绥德义合话音系,主要包括义合话的声韵调及特点与同音字汇。     

阶层差距与高等教育公平浅析

教育肩负着社会分层的社会职能,而高等教育在不同层次的教育中,促进社会代际流动的作用更大.进入21世纪,高等教育公平问题呼声越来越高,因阶层差距而导致的高等教育的不公平现象愈演愈烈,而高等教育的不公平又反过来加大了阶层间的差距.本文着重阐述了二者在当代所显现出的互为因果的特征,并就如何减少阶层差距对高等教育公平的影响作了简要探讨.     

论唐译《长恨歌》中特质词的文化传递

唐诗中诸多词汇承载了深厚的历史文化意义,如专有名词、服饰名词、道教名词等等,是语际转换中的难点。因此,诗歌翻译过程中对于文化特质词的处理直接影响译文能否再现原诗优美的意境。文章以唐一鹤英译的《长恨歌》为例,具体分析了其对该诗中特质词的文化传递,指出译者应在传达原诗意义的同时,灵活处理其文化特质词,以便跨越文化鸿沟,促进东西方文化交流。     

日文中的汉字词及其历史层次性

本文首先简要勾勒汉字词与汉语词的同异关系,然后着重揭示日文的汉字词分别来源于汉语的不同时代。汉字词所反映的的历史层次性,对汉语词汇史的研究无疑有着重要的参考价值。     

建构主义理论对探究式研讨型教学模式的指导——以“第四纪环境学”课程为例

本文以“第四纪环境学”课程为例,运用建构主义理论并结合开设该课程的教学经验对其探究式研讨型教学模式进行分析,结果表明这种教学模式有利于培养本科高年级学生的专业素养。通过讲授与探究式研讨相结合的授课方式,引导学生自主学习,能动地完成知识的意义建构。这种教学模式利于培养学生的自主学习能力、科研创新能力和灵活解决实际问题的能力,符合本科高年级学生的学习需求,作为一种选修课教学模式具有一定的可推广性。     

《广韵》中鱼韵在闽南方言里的读音层次

文章在已有研究的基础上,利用历史层次分析法和文献考据法并结合地方戏曲用韵,对泉州、漳州、厦门、潮州和台湾五地的鱼韵读音进行分析,梳理闽南方言鱼韵读音的历史层次,认为闽南话的鱼韵读音共有白读层、文读层、新文读层共三个大的,五个小的语音层次。     

黄河文化与宁夏农业文明

地理意义上的黄河，奠定了黄河文化在宁夏的表现形态：南部地处黄土高原边缘，北部为宁夏平原。南部清水河、泾河是黄河的重要支流，也是黄河文化的滋生地。北部平原，黄河孕育了宁夏历代农业文明。秦代，黄河东岸的秦渠诞生；汉代已成为著名的灌区；北魏时黄河水利再兴；隋唐时灌区得到了大力开发，宁夏平原已是一片美丽富饶的绿洲；西夏时开发利用了汉唐以来的重要渠道，农业生产有力支撑着西夏政治生命的延续；元明清时期黄河水利更是得以大规模地开发和利用，呈现出的是阡陌纵横、繁荣富庶的景象。