麦套棉超高产栽培技术研究

通过3年的试验研究结果表明,麦套棉要取得1875Kg／hm^2以上的超高产,必须选用具有较大增产潜力的优良品种,适期播种,地膜覆盖,适宜的群体起点,壮苗早发稳长,运用科学的肥水管理和化学调控措施,塑造理想株型,建立合理的群体结构,提高有效叶面积率和叶面积载铃量,在7月下旬至8月底结铃盛期,成铃强度需在1．5万个／hm^2以上,最终成铃100万个／hm^2左右．     

郑麦1860在豫东平原连续5年超高产表现及配套栽培技术

郑麦1860是由河南省农业科学院许为钢院士小麦分子育种团队培育的国审优质中强筋小麦新品种.2018—2022年度,商丘职业技术学院河南省小麦玉米两熟超高产栽培技术创新团队与河南省农业科学院、河南省三河种业有限公司等单位密切合作,通过实施郑麦1860超高产栽培攻关示范,不仅连续5年实现了超高产目标,而且取得了单产800 kg/667m²以上的重要突破.根据郑麦1860“一突出三高效”(高产性突出,优质高效、生产高效、加工高效)的特征特性,有针对性提出了“一强化三跟进”(即强化播种技术基础,春季追施氮肥跟进、拔节至孕穗期灌水跟进、后期绿色防控病虫害跟进)的超高产栽培配套技术,为优质小麦良种良法良田相结合、农艺农机配套技术相结合、产量与品质相兼顾的超高产栽培技术进一步推广应用提供了实践依据.     

水稻节水栽培技术的应用和研究

水稻是我国主要的粮食作物之一,但常规的水稻栽培耗水大,且对稻株的生长有一定的弊端,因此,进行水稻节水栽培势在必行。本文从选种、育秧、栽培及田间管理等方面对水稻的节水栽培技术进行了综述。     

水稻精确定量栽培技术让农民增收

据2012年2月17日《科技日报》报道,由扬州大学教授张洪程牵头主持,南京农业大学和江苏省农科院等联合参与承担的国家粮食丰产工程中的一项重大攻关项目——水稻丰产精确定量栽培技术及其应用,在2月14日召开的2011年度国家科学技术奖励大会上获得国家科技进步奖二等奖。课题组经过7年攻关,在国际上率先研究形成了完全适应现代稻作发展趋势的又一新型稻作栽培技术理论体系,创立了"精苗稳前、控蘖优中、大穗强后"的12字超高产定量化栽培模式。据介绍,水稻精确定量栽培是通过全程生产技术的科学定量与实施,实现水稻高产、省工、节本的简易栽培技     

贵州水稻旱育稀植栽培技术推广

该项目1992年安排水稻旱育稀植栽培技术试点332亩(22hm^2)，2000年推广到431万亩(29×10^5hm^2)，占全省水稻种植面积的38。5％，已成为贵州省水稻生产的主体栽培技术。9年累计推广面积1844．万亩(1。2x104hm^2)，平均亩(667m^2)产539kg比对照组增产11.35％，增加总产量10.13亿kg，     

旱地新三熟“麦/玉/豆”种植模式在川中丘陵区的推广应用及效益分析

旱地新三熟"麦/玉/豆"种植模式集免耕、秸秆覆盖、作物直播技术为一体,具有抗旱节水、扩大大豆种植面积、提升大豆生产能力、改革耕作和收获方式、保护耕作土壤等特点,具有省工节本增效和肥地环保生态等优点.经过多年的试验推广,已形成了一套成熟的种植技术,本文总结了"麦/玉/豆"模式在川中丘陵区的栽培技术特点,分析了其经济、生态和社会效益.     

川中丘陵地区新农村基础建设存在的问题及对策

党的十七大明确指出,要加强新农村建设,并制定出了中长期的实施规划,在全国近期工作中已初见成效.作为新农村建设的执行者,建设者,笔者分析了新农村基础建设中的主要问题并提出相应的对策.     

怎样在语文课堂教学中运用强化理论

强化是心理学的重要组成部分,是美国心理学家斯金纳在对学习问题进行了大量研究的基础上提出的,他特别强调强化在学习中的重要性。在现代语文教育中,把强化与语文课堂教学相结合起来研究是很有必要的,那么我们在语文教学中怎样运用强化理论帮助我们更好地进行学习和交流呢?本文将从强化的类型入手,探讨正强化、负强化在语文课堂教学中的运用及其要注意的问题,以期帮助     

水稻环保型施肥技术的推广应用与前景展望

洞庭湖区因不合理施肥导致稻田水体中氮磷含量偏高,以致造成农业面源污染。适合在洞庭湖稻区推广的水稻侧条施肥技术为水稻环保型施肥技术,掌握该技术的有关理念、技术要点和技术优势等,可进一步促进农业生产活动与农业生态环境保护相互协调发展,为区域农业面源污染防控和洞庭湖区水环境保护提供新的技术支撑。     

学校管理中信息职能的强化及运用

随着信息化社会的到来,组织管理职能由计划、组织、人事、领导、控制等向信息职能延伸。信息不再仅仅只是学校管理的一种资源或是管理手段,它已成为了学校管理的一项职能。这是现代学校发展的必然趋势,强化学校信息职能,是当前学校管理的一项重要内容。     

强化技能的心理学基础及在课堂教学中的应用

操作性条件反射说是强化技能的心理学基础。其创始人斯金纳认为,行为之所以发生变化,是由于强化的作用。斯金纳根据多次实验,提出塑造、消退、强化程序和行为矫正等理论。据此,在课堂教学中运用强化技能应注意:目标强化;刺激学生作出反应;利用消退,减少惩罚;尽可能运用定比率强化程序;进行行为矫正;具有针对性;取得学生的信赖与支持。     

浅谈在汉语言氛围中强化交际英语的意识

英语和汉语是两种不同的语言,它们之间的文化差异和不同的文化背景,使某些词汇或习语的内涵意义大相径庭。教师要运用合理、有效的方法引导学生正确的学习。     

浅谈在小学语文教学中如何强化德育教育

":学语文,就是学做人"。而在当前教育考评机制并不科学的现状下,教师重教学成绩、轻德育教育的现象依然很普遍。语文教师要"随风潜入夜,润物细无声",把思想品德教育巧妙无痕地融入语文教学的全过程,教师既言传身教,又正确引导,同时,寓教于情,寓教于理,让学生在学习知识、提高智力的同时懂得做人的道理,形成积极的人生态度和正确的价值观。     

强化熟读背诵 在诵读中积累语言

语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。无论是口说,还是笔写,都是要通过对其加以组织而成的,反过来说,能否听懂别人的话,能否在阅读中迅速抓住文章的要点,也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有。因此,在小学语文教学中,语言积累的指导是不容忽视的,只有这样,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。     

论在教育中强化和惩罚的使用

在教育教学实践中,对学生行为有效的运用强化和惩罚是一门艺术,对灵活、生动开展教育工作,促进学生健康成长具有重要意义.     

在组合数学教学中强化素质教育的尝试

本论述了对数学素质教育的认识和理解，在组合数学课教学中加强了素质教育，提高了教学质量。     

浅谈在数学教学中如何强化学生的参与意识

在实际数学教学过程中,学生参与学习活动大多数是被动的,在被动学习的状态下,学生往往缺乏学习的兴趣,在数学教学中我注重激发兴趣,强化学生的参与意识,指导学生勤思考、掌握学习方法,引发学生学习数学的兴趣,调动学生的自主力量,促使全体学生自主参与意识的形成,使得教与学相得益彰。     

浅谈如何在机电一体化教学中强化学生的实践能力

机电一体化属于综合实践性较强的学科,是必修课。其内容涉及范畴较广,融合了机械设计自动控制、数字电子、模拟电子、单片机及微机原理等多方面的内容。属于先进的科技设施,是高科技发展以及市场经济改革下的产物,能够有效地提升劳动生产率,其技能在社会上运用较为广泛。因此,在课堂教学中要注重对学生实践能力的培养,借以确保学生学习与社会需求的相吻合。     

在阅读教学中强化口语训练

＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂所以,口语交际训练应贯穿阅读教学的整个过程,这不仅是完成阅读教学任务的需要,而且也是由口语作为直接交际的性质所决定的。因此,教师在阅读教学中要通过对教学情境的精心创设,激发学生的好奇心,在阅读实践中培养学生的听说能力。