学具在小学数学教学中的运用

以学具为依托,通过观察、操作等行为活动,不仅能激发学生学习数学的兴趣、提高学生的自主学习能力,还能利用学具把书本上抽象的知识形成表象,并加以解决,从而促进学生实践能力的发展。     

学具在小学数学教学中的合理运用探讨

在如今的小学教育中,学具操作作为一种实践创新型教学模式已经为大多数教师所采用。运用学具可以降低学生的学习难度,利于学生理解数学抽象概念。学具的运用在数学教学中的作用和影响也得到了一定的认可。据此,本文将力图通过客观的研究和分析,科学探讨学具在小学教学中的合理运用。     

学具在小学数学教学中的应用

学具操作作为一种教学手段,已被越来越多的教师所采用。引导学生使用学具是学好数学提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准教学理念在教学中的体现。就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率,培养学生多种能力谈几点做法。     

学具在小学低年级数学教学中的合理应用

由于低年级小学生的特殊年龄阶段相对于高年级的学生缺少一定的社会生活经验,对于一些事物的认知能力相对较低,而数学又是一种抽象化、概念性较强的学科,低年级的小学生仅通过书本上的内容很难进行理解,而运用学具就可以将抽象的数学知识变得更加的形象化和直观化.但是在教学的过程中如果不合理的使用学具就会将学具变为玩具,扰乱课堂的秩序,降低教学的效率,所以在教学的过程中合理的应用学具就变得非常重要.     

学具在小学数学课堂教学中的运用

小学生学习数学知识的主要方式是通过直观性思维获得。小学生的抽象思维正在逐步形成,要培养学生的抽象思维,除了教学方法上的改变,还应该科学运用课程资源辅助课堂教学,比如运用小学数学学具可以激发学生学习的兴趣。有助于对数学知识的形成过程的理解,有利于培养学生的综合能力,是提高学生数学素养的基本途径。     

学具操作与小学数学概念教学

心理学家皮亚杰认为:“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。”这就要求我们在数学教学中应充分让学生动手、动口、动脑,通过学生自已看一看,摸一摸,摆一摆,拼一拼,讲一讲来发现规律,获取新知。学具操作以其独特的优势,将“抽象”的数学概念转化为“形象”的具体事物,符合小学生的认知规律。在小学数学概念教学中充分利用学具操作,不仅能使学生准确。牢固地掌握概念,而且有利于激发学生兴趣,培养观察能力、推理能力和创新能力。下面就学具操作在小学数学概念教学中的运用谈点浅见。     

直观教具、学具在低年级数学教学中的运用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用,教学用具在教学中发挥的重要作用,特别是在低年级,科学有效地使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握。     

小学数学教学如何运用学具

随着教育改革的深化和发展,引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学上,并日益显示其积极作用。本文欲就如何通过学具操作使学生既获得知识又发展思维以及有关的问题作一些初步的探讨。     

谈学生学具操作与小学数学教学

1　引导学生动手操作学具 ,能激发学生的学习兴趣和热情　　在教学中 ,教师要根据儿童喜动不喜静 ,有意注意时间短的特点 ,把某些数学内容设计成一系列的操作活动。动手操作中的各种学具就足以引起学生兴趣 ,他们就会以最大的热情自主地投入到教学中 ,调动思维的积极性 ,从而轻松地完成学习任务。2　通过实践操作 ,使学生对所学知识获得感知 ,进而得到深刻的理解　　在操作中 ,学具具有直观性 ,加上学生自己动手操作 ,这能使他们在操作中感知到知识的要点 ,理解知识的内涵。如我在教“角的度量”这一学生不容易掌握的知识时 ,我指导学生进行…     

学具在小学数学课堂教学中的应用

新课程标准提出。新的教学方式主要以师生的多向互动为主,尤其是在小学阶段。学生的思维特点主要是直观性思维占主要形式。抽象思维正在逐步形成中。要培养学生的抽象思维能力．就必须革新教学方法。除了教学方法上的改变,还应科学运用课程资源辅助课堂教学．优化教学结构。比如运用小学数学学具可以有效激发学生学习的兴趣．有助于学生知识的形成．有利于培养学生的认知和理解能力．综合提高学生素质．     

合理运用学具提高小学数学课堂教学效率

随着素质教育的深入落实,教师在开展小学数学课堂教学活动期间,除了要侧重对学生基础知识的讲解之外,也应该强化对学生数学素养的培养,打造高效的课堂氛围,增强教学趣味性,保证学生能够主动地融入到教学活动中,提高教学的效率。本文对数学学具在数学教学中的应用展开了分析。     

小学数学教学中有效学具操作的作用

<数学课程标准>提出:"教学中引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动".所谓学具操作的教学活动,是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题,获得数学结论,理解数学知识的教学活动.数学课堂教学中,有效学具操作对提高学生数学综合能力起着至关重要的作用,     

学具操作在小学数学学习中的作用

数学称之为思维的体操。小学生思维是以具体形象为主的思维,随着年龄的增长,并逐步向逻辑思维过渡,而小学数学学具通过学生操作使用,实质上把特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序,通过形象思维,从而实现对数学知识的理解和掌握。因此教师要根据小学生的年龄特点和认识规律,根据教学内容积极创造条件,让学生操作使用学具。为此,笔者谈谈学具操作在小学数学学习中的作用。     

浅谈小学数学教学中如何有效运用学具

构建高效课堂．实现有效教学是新形势下广大教师的不懈追求．数学是小学阶段的一门重要学科。具有抽象性、系统性与逻辑性,这对于小学生来说抽象枯燥．趣味性不强．学生学习兴趣低下。激发学生学习兴趣．引导学生主体参与．这是数学教学取得成功的关键。新课程改革的实施为我们的教学注入了新鲜血液．提出了一系列先进的教学思想与教学理念．小学数学新课标明确指出：“教学活动应激发学生的学习积极性．     

学具在小学数学课堂探究中的有效运用

小学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期,有的数学知识比较抽象、枯燥,难以理解。本文阐述了在小学数学课堂教学中充分利用学具,可以将小学数学抽象的知识用具体形象方法展现于学生面前,有效提高小学生的空间想象能力,进而提高小学数学课堂教学效率。     

浅谈多媒体在小学数学教学中的合理运用策略

新课改指出小学数学教学要注重质量的提升,力求通过教学创新和改革,以最少的投入换取最大回报,在帮助学生减轻负担同时,获取良好的教学收益。多媒体集合多种功能于一身,如视频、图片、音频、动画等,将其合理运用数学教学活动中,就能使得动静结合和图文并茂,打造具有生命力的数学课堂,能够调动学习热情,使学生在快乐的气氛中主动完成认知,获得全方位的提升。文章针对小学数学教学展开探讨,分析多媒体在课堂中运用的现状与问题,结合经验总结课堂中合理应用多媒体的策略,仅供参考。     

小学数学教学怎样使用学具

教学用具在教学中发挥的重要作用,科学有效的使用学具,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好的理解和掌握。     

小学低年级数学教学中学具运用的策略研究

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学是一门语言精练、知识抽象、逻辑严密的学科,让学生在短时间内明白一个抽象的道理,光靠老师灌,学生就会感到厌倦。如果在课堂上加强学具操作,就能把静态的书本知识化为动态的数学知识。文章基于上述背景,一方面,从教师出发,努力研究学具的用处,让学生进行有效的操作,从而促使学生乐于思考、积极思考、高质量思考;另一方面,从学生出发,在课堂上给予学生足够的时间,进行操作探索,从而提高学生各方面的能力。     

现代信息技术在小学数学教学中的合理运用

随着计算机科学的发展,计算机辅助教学已日渐成为主要的教学手段。本文从创设情境,激发兴趣;突破教学重难点;巧妙突出练习;激发学生获取信息和学习新知识的热情等方面深入分析了现代信息技术在小学数学教学中的合理运用,对提高小学数学的教学效果非常明显。     

在小学数学教学中合理运用学具

《小学数学教学大纲》中指出：要通过直观教学和实际操作,来培养学生初步的逻辑思维能力。在教学实践中,如能恰当地组织学生使用学具,开展实际操作活动,不仅能较好地发展学生的动手能力,更能使学生的思维得到较好的发展。