关于高中地理教学现状及改进措施的浅析

地理这一门课程是高中的基础课程,随着新课标的深入推进,如何有效地进行地理教学成为当下高中教师们一直在探讨的问题。作为一名高中地理教师,如何提高地理教学的效率,如何激发学生们学习地理这一门课程的兴趣成为摆在地理高效教学面前的一个重要课题。在本文中,作者结合多年以来的地理教学实践经验,对地理教学的现状及改进措施进行浅析。     

在初中地理课堂中创设问题情境的方法研究

在新课程改革的大背景之下,如何在课堂中创设问题情境成为一线教师研究的热点课题。本文主要针对如何在初中地理课堂中创设问题情境展开论述,提出了几种在初中地理课堂中创设问题情境的具体方略。希望通过本文的研究可以为初中地理教师的教学提供借鉴。     

高中地理新课程的建构特点之交叉性

新课程地理教学强调培育学生的地理核心素养,综合思维能力是其中之一。如何在地理教学中渗透地理核心素养是每个教师关注和亟待解决的问题。     

新课程理念下地理学习能力的培养

如何通过学习地理获得最基本的地理技能以及地理学习能力,如何学到对生活有用的地理及对终身发展有用的地理,在我看来,教师必须在地理教学中侧重基础性地理知识的学习和基本技能的培养,进而培养学生分析问题和解决问题的能力。实际教学中,体现这样的理念,应从以下几个方面入手:     

在地理教学中实施案例教学的探索

《普通高中地理课程标准（实验）》重视对地理问题的探究,积极倡导问题解决教学模式,并要求教师积极实行案例教学。如何在新课程理念下的地理教学中更好实施案例教学,是目前地理教师所必须解决的重要实际问题。本文从什么是案例教学、案例教学在地理教学中的实施、地理案例教学中存在的问题及采取的对策等方面探索地理案例教学。     

谈地理特殊语言——插图的运用

地理插图是地理教学内容的重要组成部分，是学生通往地理知识宝库的有效载体。在教学中如何正确理解插图的功能。如何运用插图并引导学生利用插图去了解地理知识、分析地理现象、归纳地理规律，这是地理教师必须面对的问题．本文就是对这个问题进行一些探讨。     

地理教学中板图的运用

在地理教学中,运用地图有利于学生形成各种地理事物的空间概念,便于学生理解地理事物的规律及其成因.下面我围绕"如何运用板图促进地理教学"这个问题谈几点看法.     

浅议高中地理笔记

做好高中地理笔记,可以提高学生学习地理的兴趣,提高听课效率,以及锻炼学生分析问题、解决问题的能力。在地理新课标的指导下应更注重培养学生以地理的思维分析问题和解决问题的能力,本文针对如何做好地理笔记和如何完善地理笔记,使其发挥最大作用,提出几点看法。     

浅议初中生心理地图的构建与运用

学会看地图是初中地理学习中最基本的要求之一,也是培养初中生地理核心素养的关键所在。初中地理教材中涉及大量的地图,在地理教学中,教师如何培养学生运用地图解决地理问题的意识和能力,以及使用地图与绘制地图的基本技能,对于提高学生的地理学习兴趣和地理空间思维能力的发展至关重要。初步探讨如何通过在学生头脑中构建心理地图,进而改变学生的地理学习方式、提升学习能力的方法与策略。     

地理趣味记忆法之谐音的妙用

要教会学生学习地理的方法。地理教师要充分利用地理学科的特点,培养学生的思维能力。使学生学会思考地理问题,学会学习地理知识,学会解决地理问题。在地理教学中可用谐音记忆法。此方法在地理记忆中往往起到事半功倍的作用。谐音法在众多的记忆方法中是其中比较简单、有效、有趣的方法之一。下面我就浅谈一下如何在地理教学中利用谐音记忆知识。     

联系《中国地理》进行《世界地理》教学

区域地理作为考试内容和载体,在近几年高考文综地理试卷中占有相当大的比重.那么在高考复习中,如何对区域地理进行有效的复习,是每个地理教师必须探讨的问题.文章就如何联系<中国地理>进行<世界地理>教学,作了几方面的探索.     

如何用图考查学生的地理学习能力

重要的地理考试如何有效地考查中学生地理学习能力,从而对地理课堂教学产生积极的导向作用,是我国中学地理教育界十分关注的问题。本文选择四道英美国家大学入学地理考试题,就如何以图为载体考查学生地理学习能力进行分析,希望我国的地理教师可以从中得到一些启发。     

高中地理"问题解决式"教学模式的研究与实践

在高中地理教学中如何发展学生的地理思维能力以及如何激发学生探究地理问题的兴趣和动机,已成为地理教育者们共同关心的问题之一.传统的教学模式只注重教师教,而忽略了学生的主体地位,学生只是被动地接受知识,学习枯燥无味,而"问题解决式"教学模式却体现了"教为主导"与"学为主体"的统一性.本文将探讨如何在高中地理教学中实践"问题解决式"教学模式.     

以信息技术助推中学地理问题式教学的策略

信息技术能够突破时间和空间的制约,将不同时空尺度的地理事象直观地呈现在课堂场景中,从而改变教与学的方式,促进地理教学的提质增效。文章基于问题式教学的基本思路,从助力发现地理问题、辅助分析地理问题、协助评价地理思维、促进拓展地理视野等方面,探讨信息技术如何有效辅助问题式教学开展。     

基于项目式学习的校园地理实践活动实施与思考——以首都师大附中农业耕作体验项目为例

基于项目式学习的地理实践活动是培育学生地理学科核心素养的重要手段.在疫情防控常态化的背景下,如何依托校园真实环境和现有资源,设计适合学校实际情况、便于全校学生参与的项目,是地理教育工作者亟待关注的问题.首都师范大学附属中学地理教研组在开展农业耕作体验项目的过程中,就如何设计项目学习问题、如何探究项目解决方案、如何进行针...     

新课程背景下初中地理教学现状和高效课堂的打造

社会在进步,社会对人才的要求越来越高,这就对教学提出了更高要求。如何让课堂教学效率更高成为现代教师普遍关注的问题。新课改实施以后,地理课程教学更是面临如何提高教学有效性的问题。本文对新课程背景下初中地理教学的有效性进行了研究,并针对如何提高初中地理教学的有效性提出建议。     

运用多媒体课件创设地理课堂教学情境

在地理教学中,丰富多彩的地理素材给地理课堂带来了生机和活力,在网络时代,要找一些地理素材并不困难,但是如何做到地理素材与地理教学的有机融合,让这些素材发挥最大的作用却是值得广大地理教师研究的问题.几年来我对多媒体课件与中学地理教学如何有机整合作了许多有益的探索和实践,也取得了明显的效果.现以高中地理第四单元《地质灾害》为例谈谈如何利用多媒体课件创设地理课堂教学情境.     

初中地理课堂的有效提问

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。那么教师如何教得得心应手？在教学过程中教师如何提问,这是一个值得深思的问题。地理课堂提问在新的课程理念下必须赋予新的内容。课堂提问是以学生为学习主体,通过地理教师精心设计问题情境,精心设计富有启发性的地理问题,     

如何激发中学生学习地理的兴趣

正笔者在实际教学中,发现了学生学习地理的诸多特点,有优点、同时也存在大量问题。本文一是列举高一学生在地理学习中产生的诸多问题及其产生原因;二是提出激发和调动高一学生学习地理兴趣的措施。对新升入高中学生的地理学习来说,地理教学如何做到恰当地、及时地激发学生学习地理的兴趣,从而进一步挖掘学生学习地理的潜能,让学生最大限度地参与到地理教学中     

地理双动两案教学模式的教学抓手思想

2001年以来随着地理课程改革的不断深入,人们越来越关注地理课程的实施问题,如何提高课堂教学质量、实施有效教学成为了人们研究的重点,而课堂教学中教师的教学行为和学生的学习行为又是重中之重的研究课题。笔者自2003年开始探讨在新课程改革背景下,如何运用模式的思维方法来研究地理课堂教学行为问题,为此,提出了“地理双动两案教学模式”。