大学优秀教师的教学特征及启示——基于对澳大利亚纽卡斯尔大学8位教学优秀教师的实证研究

培养更多的教学优秀教师是提高大学教学质量的重要路径.本文通过定性实证研究的方法,对澳大利亚纽卡斯尔大学8位教学优秀教师的教学特征进行了个案研究,并以此管窥澳大利亚大学在培养教学优秀教师上所具有的措施及经验,为提高我国大学教学质量提供理论参考与实践启示.     

大学优秀教师的心理特征

运用质性研究方法对18名大学优秀教师进行深度访谈,对访谈资料进行初步编码、主题编码、特征确认等几个步骤的分析发现了大学优秀教师的心理特征。并对其心理特征进行分析,进一步发现大学优秀教师的心理特征主要由6个特征类别组成,分别为:敬业精神、教学能力、关爱学生、科研能力、人格魅力、学识素养,这6个特征类别代表了教师教学的动力系统、能力系统和性格特征三个方面。     

正确认识和对待优秀教师的教学经验

优秀教师的教学经验是教学的宝贵财富。总结和推广优秀教师的教学经验是提高教学质量的重要途径,也是研究教学理论、建设具有中国特色的社会主义教育学的必不可少的一项工作。近几年来,我们总结和推广了北京市东直门中学一级历史教师宋毓真和北京市165中学     

充分发挥优秀教师的教学带动作用

在领导教学工作中,我听到教师有这样的反映,我们学校优秀教师的经验虽好,但望梅不能解渴。教师的话打动了我的心,这个反映不正说明了我们领导者的工作不足吗?一个学校要提高教学质量,必须提高全体教师的教学水平;应该充分发挥优秀教师的教学带动作用,也应该为全体教师创造条件,让他们更好地学习优秀教师的教学经验。为此,我用了较大的力量做好以下几项工作: 一、认真学习、总结优秀教师的教学经验。领导要使优秀教师发挥好先进典型的作用,就必须首先对他们的经验心中有底。不然,只是强调大家去学习他们,而不知学习什么,就会形成空号召,解决不了实质问题。     

总结和推广优秀教师的教学经验

为了建立具有中国特色的社会主义教育学,总结我国优秀教师的教学经验是一项必不可少的工作。因为实践是检验真理的唯一标准,只有从实践中来又回到实践中去经过检验证明正确的东西,才能成为指导教育实践的规律。我国有近一千万人的教师队伍,其中优秀教师的教学经验应当是教学理论取之不尽、用之不竭的源泉。经验总结出来,还要注意推广,使少数优秀教师的经验,成为广大教师的共同财富。这样必将有助于提高教学质量。这篇文章讲的虽然是总结中学历史优秀教师经验的问题,对于总结各级各类学校各科教师的经验也有参考价值。我们希望各地教育科学研究机构和教学研究单位都能重视开展这项工作。     

美国最好的大学老师怎么教课?——读《如何成为卓越的大学教师》

北京大学出版社最近引进出版的《如何成为卓越的大学教师》曾被翻译成多种语言出版。作者肯．贝恩博士通过各种渠道,调查研究,归纳总结了六十多位来自不同学校的优秀教师的宝贵教学经验,记录了一些最好的教师的教学成就,包括他们的思索和实践。     

高级教师示范课观后感

示范课,有学习性、推广性两个特点。示范课的执教者是高级教师或优秀教师。示范课的展示,目的是让更多的年轻教师学习、受益,让听课者借鉴和吸收高级教师和优秀教师教学中的经验、特色和创新,示范课还能促进高级教师、优秀教师进一步提升教学层次,推广他们先进的教学方法和教学经验,扩大学术影响。     

朗读与激趣相映生辉——品评特级教师支玉恒的快乐教学法

优秀教师在开展教学的过程中,有着过人的见解与策略。他们许多具体的教学行为都能够显示其在教学思想上的先进性。换句话说,优秀教师对教育内涵的理解往往是十分深刻的,他们的教学经验与策略往往胜人一筹。平时我们很关注优秀教师教学行为的示范作用,而对于他们在教学过程中所体现出来的对教育内涵的理解并没有深入分析。     

吴有训大学教学思想初探

吴有训先生不仅是我国著名物理学家,也是颇有思想的教育家。在二十多年的大学教学、管理实践中,吴有训形成一套自己的大学教育思想体系。在大学教学方面,吴有训注重教材和实践,提倡启发式教学;重视基础,主张优秀教师讲授基础课;倡导教学与科研并重,教师不脱离科学前沿。吴有训以"教学与科研并重"为核心的大学教学理念遵循了大学教育的发展规律,在实践中深受师生的欢迎和拥护,对当前高校解决教学与科研失衡问题、提高教学质量有重要指导意义。     

基于PCK理论的ESP教师专业发展研究

学科教学知识(PCK)是一名优秀教师必备的素质,它包括学科知识、学生知识、教学策略知识和信息技术知识等。开展ESP教师的PCK知识研究对完善大学英语教学有重大意义。     

民办高校教师如何提高教学影响力——以学生心目中的优秀教师为样本

研究民办高校学生心目中优秀教师的特征,对他们的教学影响力何来、何为与何用进行类属分析和情境分析,结果发现：在教学个性上,民办高校优秀教师普遍具有比较强的亲和力和责任感;在教学行为上,他们善于在结合与转化中传道,善于激发学生的学习动机,善于营造支持性的学习环境;在教学相长中,他们既促进了学生发展,也成就了自己。学习优秀教师的教学经验,提高教学影响力,可以从提高亲和力入手。     

本省优秀教师代表会议即将召开

本省1956年中等和初等学校优秀教师代表会议,将在最近在南京召开。会议的任务是表扬和奖励优秀教师,总结交流教学工作经验,同时选举本省出席全国中等和初等学校优秀教师会议的代表,从而鼓     

单班教师过暑假的一些打算

学习优秀教师的教学工作经验去年,县里、省里都召开了优秀教师代表会议,“江苏教育”上曾表了很多优秀教师的教学工作经验。东台县唐舍小学蔡荣吉老师准备利用暑期,认真学习黄寰清老师运用活页写复式课的计划的经验。在钻研教材的基础上,学习黄老师的方法来预先备课。他还打算写信向黄老师请教在复式班里怎样教长课文。他还准备学习“江苏教育”1957年第7期上发表的“在复式班里进行字词教学的经验”一文,研究在复式班中进行字词教字的方法。此外,并打算和建湖陈村小学许式堂同志通信,请他介绍培养助手的经验。     

如何进行教学反思

一、为什么要进行“教学反思”? 教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么, 即使是有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次     

我这样组织公开教学

开设公开课,对开展课堂教学问题研究、总结传播优秀教师教学经验、帮助青年教师提高教学水平、教师之间相到取长补短等不失为一种好形式.     

做好一名优秀专业教师的经验和体会

在科学与人文日益融合的今天,人们对优秀教师的评价标准提出了更高的要求。优秀教师不仅要有扎实的专业基础知识和精湛的教学技能和艺术以及骄人的业绩,还要具备丰厚的以人文知识的内涵为基础,以人文精神为核心的人文素养。本文阐述了做好一名优秀专业教师的经验和体会。     

适应·实践·超越——小学数学新教师职业进阶策略探析

每一位新教师都期待成为"优秀教师"。作者作为一名新入职教师,通过反思自我教学行为或是观摩同行教学实践,发现新教师在专业成长中常常会遇到缺乏对小学生认知能力的感性经验、教学内容仅局限于课本、教学问题情境设计不能起到有效引导作用、教学中对突发事件的预判和处置不够灵活等问题。通过建立教学理论与教学实践的联结,系统地分析课程与教学,走入学生实际生活,课前预演学习过程,凝练教学语言等策略,有助于新教师更好地向优秀教师顺承转化。     

公开课，应该向家常课回归

公开课作为一种特殊的教学形式,它传播着先进的教育教学理念、先进的教学经验和教学艺术,同时也发现培育了一大批一线的优秀教师……公开课——中小学教育的一道亮丽的风景。     

合理调配教师资源促进教学均衡发展——广州市番禺区小学英语教师队伍建设经验总结

广州市番禺区近几年小学英语学科通过加强教师队伍建设来促进教学均衡发展，取得了丰富的实践经验。这些经验包括：建立优秀教师资源库，组织优秀教师到薄弱地区开展教师培训，促使优秀教师向名师专家方向发展，在英语教学的薄弱地区培养教学骨干教师，组织优秀教师进行课改难点专题研究、送教下乡和结对帮扶，以及建设学科教学资源库等，促进区域内英语教学的均衡发展。     

“教学内容”先于“教学方法”

<正>我们的身边,有不少教学艺术高超的优秀教师,也涌现了许许多多所谓的语文教学模式。优秀教师们马不停蹄地到处示范讲课,我们的普通教师拼命地学习他们的"教学经验"——所谓高超的教学艺术。但令人遗