德育校本课程资源开发的实践研究——以J校《道德力量》德育校本课程为例

本文重点关注了德育校本课程资源开发过程中的核心价值、开发主体培训、模式建立和内容分类这几个关键环节．有效提升了德育校本课程的质量,促进了德育目标的达成。并在实践基础上进行了提炼,试图与大家分享实践成果,其意义在于帮助学校德育工作者反思其教育实践,充分认识德育实施过程中的规律性与可能性,从关注德育校本课程及其资源开发的角度促进学生道德成长,真正提高学校德育的实效性。     

初中美术校本课程的开发实践的反思

伴着新课程改革深入开展,我校也更加深入开发校本课程。一线的美术教师如笔者,在这场新课改实践中,不仅开发、解释美术校本课程,更要编制、实施、评价校本课程。在校本课程开发实施的过程中,根据我校生源特点,应该开发哪些具有本地特色的美术校本课程?本文将对初中美术校本课程的开发实践进行反思,希望为初中美术的教学发展作出一点贡献。     

开发地方特色美术校本课程的实践探索

新的课程体系改变了课程资源管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程资源管理政策,增强了课程资源对地方、学校及学生的适应性。笔者根据南阳当地民间及社区传统艺术文化特色和秀丽的自然风光等资源,对美术地方课程资源进行了开发利用,为学生的美术学习提供了丰富的地方特色资源;引导学生参与民间文化艺术的传承、保护;激发了学生对美术学习的兴趣;提高了学生的美术创作水平;推动了学校美术活动的蓬勃发展。     

美术教学中综合实践活动校本化课程的应用

在新教育形势下,我国的教育不断改革,其目的在于促进学生的综合素质发展,将课程内容和学生的学习生活以及现代社会的发展相联系,其基本任务是促进学生学习方式的转变,让学生从接受知识转变为“发现问题”“提出问题”“分析问题”以及“解决问题”,促使学生在探索和解决问题的过程中获得真知。美术教学是提升学生综合素养的重要环节,校本化课程是当前美术教学中的重要模式,文章分析探讨了美术教学中综合实践活动校本化实时策略,以期能给学生带来更多自主学习和思考的机会,有效促进学生的全面发展,激发学生的潜能,提升学生实践能力。     

开发校本课程,丰富美术课程资源

课程资源的开发利用,是美术课程中一个有机的组成部分,对校内校外课程资源的充分利用,对民族民间艺术资源的利用,有助于密切学校与社会的联系,提升学校办学水平形成鲜明特色,有利于学生的自主学习、探究性学习,使现代教育的目的更有效的实现。     

美术资源在小学美术课程教学中的实践与应用

本文首先分析美术资源在小学美术教学中的应用意义,其次剖析美术教学资源的整合现状,最后提出美术资源的开发与利用措施,力求通过挖掘乡土美术资源、融入红色文化资源、收集网络信息资源等方式,将具有教育性、趣味性的资源整合起来,积极打造魅力课堂,促进美术教学新目标的贯彻落实。     

关于校本美术课程资源开发的理论思考

校本课程到目标为止已经有20多年的历史,通过加强校本美术课程资源开发的科学性和有效性,最大限度地提升中学美术教学的实效性。对如何更好地开展中学校本美术课程资源进行了分析和研究,首先对校本美术课程资源开发的内容进行了简要的分析,在此基础上就如何更好地开展校本美术课程资源进行了理论分析。     

将苗绣融入美术课程资源的实践研究

苗绣是中华优秀传统文化的瑰宝,将苗绣融入小学美术课程资源,不仅有利于苗绣的传承与保护,还能扩充与完善小学美术课程资源。美术教师要积极开发苗绣课程资源,建设校本课程;稳步推进美术教育改革,将苗绣分学段融入课程;立足课外实践,设立苗绣社团;整合校内外学习资源,丰富学习载体。这些都是将苗绣融入小学美术课程资源的有益探索,有助于实现提高学生美术素养、传承苗绣文化的教学目标。     

“汉服文化”校本课程成为美术教学新助力——浅谈美术教学与校本课程的融合

为了积极响应教育部的号召,也为了能够提升学生的美术素养,本文从校本课程与美术教学融合的原因、选材、实施等方面,展示了校本课程与美术教学融合的各个过程,旨在通过美术教学和校本课程融合的理论研究和实践探索,对当前的美术教学提供理论参考和经验积累。     

让课改亮点熠熠生辉——《校本课程资源开发指南》简介

正在我国开展的新一轮基础教育课程改革是全方位的整体性的课程改革，学校课程内部的各个领域和方面都要根据课程改革的新理念新要求进行适当的调整，校本课程开发和课程资源开发成为新课程能否成功落实的一个非常关键的因素。《校本课程资源开发指南》一书在理论和实践层面上对此做     

开发校本课程 开展校本研修——以《枫泾英语》校本课程的开发和实践为例

课程资源的合理开发和利用,是保证新课程实施的基本条件,而乡土资源是课程资源的重要组成部分,所以如何合理开发和利用乡土课程资源成了我校校本研修的研究重点之一。下面以《枫泾英语》校本课程的开发和实践为例来谈我校如何依托乡土资源,加快学校的课程建设,促进师生的共同发展。     

浅谈利用乡土资源开发小学美术校本课程

随着新课程标准的实施,校本课程开发正成为学校现在和今后的一项重要任务。针对农村学校美术教育的现状,根据国家九年义务教育的总体要求,农村学校美术教学改革应该研究农村美术教学规律,结合地方实际改革教学内容,利用一切具有乡土特色的文化和物质资源为切入点,探索适合全面提高学生审美素质的方法与途径,促进和提高农村的美术教学质量。主要通过利用农村有效的资源,探索如何利用乡土资源开发小学美术校本课程。     

民间美术资源在中学美术校本课程中的开发与应用研究

新时期下,随着我国素质教育和新课改全面实行,美术学科作为落实组织教育的重要渠道,其教学改革逐渐受到公众和社会的高度重视,在校本课堂中融入民间美术资源,可以提升美术教学的活泼性和生动性,促使学生体会我国民间美术的艺术魅力,实现学生素质和能力的均衡发展。     

地方特色艺术资源在小学美术教学中的应用——以蜀锦为例

美术教师可以充分利用所在地独有的艺术资源开发有特色的美术教学。本文对地方特色艺术资源在小学美术教学中的基本特点进行了研究,以蜀锦为例,探讨了蜀锦作为成都小学地方美术课程资源的可行性和必要性,对蜀锦在小学美术教学中的应用进行了研究。     

核心素养理念下小学美术鉴赏类校本课程教学思考——以《清明上河图》为例

校本课程教学工作的展开,有助于弥补统编教材之中有待完善的地方,利于确保教学工作的多元化展开,同时其还能够体现出明显的自主性以及趣味性,因而十分有必要实施校本课程教学。而在当前的小学美术教学之中,在小学生理解及认知能力有所提高的情况之下,也越发注重于小学美术鉴赏课程的展开,能够指引小学生在具体的实践之中,建设出适宜的理论知识体系。基于此,本文就对于核心素养理念下小学美术鉴赏类校本课程教学的方式进行了思考,并在此期间以《清明上河图》为例。     

高中美术校本课程开发教学案例

民间艺术是宝贵的财富,是最直观、最鲜活生动的教学资源。庆阳市的皮影、香包刺绣、剪纸、石刻、面塑等有悠久的历史和独特的地方特色,享誉全国,为校本课程的开发和利用提供了有力保障。民间美术校本教材的开发和利用不仅能使学生从当地民间艺术中得到一种美的享受,而且能够激发学生对家乡的热爱,对祖国传统文化的喜爱,最终实现学生人文素养和创造性能力的提高。     

自然地理课程校本实践体系建设与实践——以绵阳师范学院为例

以资源整合与开发为核心的校本实践体系研究是自然地理课程实践改革的重要方向.以绵阳师范学院(高新校区)的自然地理实践资源为研究对象,对其进行了校本实践资源的调查、整合与开发,取得如下成果:(1)搭建了自然地理课程校本实践资源分类体系,将研究区校本实践资源整合并划分出7类学科门类,15项实践内容,33种实践点类型,以及66个实践点;(2)提出了简洁的课程室外实验、现场教学、翻转课堂或翻转实验与学生社团活动等自然地理课程校本实践资源开发方案,在研究区地质学基础、地貌学、自然地理学、地球概论与学生社团活动等实践教学改革与开发活动中取得了良好效果.该文可为校本实践资源整合、开发以及自然地理相关课程的实践教学改革提供一定的借鉴.     

基于Moodle平台的信息技术校本课程开发与实践研究——以《市桥中心小学信息技术校本课程》为例

当前中小学校本课程建设如火如荼,Moodle平台正以其开放性、过程性、交互性、多元评价以及强大的课程管理等特点,开始逐渐应用于网络校本课程开发。本文阐述了如何运用Moodle平台进行校本课程开发和在教学实践中的一些探索。     

探索小学美术校本课程《线描画》实施方案

本文首先讨论了小学美术线描画和写生教学过程中要引导学生多角度观察,然后分别从整体和局部两个方面探讨了写生和线描画创作的观察训练,最后还提出了要给予学生充分的创作空间。