“以人为本”理念下的高职德育工作探索

社会主义市场经济进程中,各种不良社会现象的出现促使人们思考建立各种规范,这一"实惠"主义加重了"兑现"意识,进而扩散到价值观领域,导致高职德育实效性下降。当前我们要从人本主义视阈重新审视高职德育目标、德育内容和德育方法,进一步落实高职院校教书育人、管理育人、服务育人工作。     

“以人为本”理念下的高职教学管理探索

教育的对象是人,教育的实施者也是人,因而,"以人为本"的管理理念应是高职院校教学管理的核心理念.文章对"以人为本"理念在创新管理制度,构建管理模式,设置教育活动、完善教学评价机制、建设师资队伍、建设教学管理队伍中的具体实现进行了探索.     

“以人为本”理念引领下高职学分制管理模式的探索

学分制是高等教育大众化下教育教学管理的必然选择,顺应了高职教育的发展,现已成为高职院校教育教学管理的主要模式。本文结合高职院校实际,对学分制管理模式、管理制度、运行机制、质量监控、技术平台等关键问题进行了有益的探讨,旨在进一步推动和完善我国高职教育教学管理的制度建设。     

基于“以人为本”理念背景下的高职教学管理探索

教育事业是兴国之本,承担着为社会发展输送大量优秀人才的重担,我国高等教育事业改革后,对高职教育提出了更高的要求。高职院校作为培养专业人才的重要场所,在新时期的教育教学中,应用"以人为本"的理念是尤为必要的,突出人的主体地位,采用更容易令人接受的管理模式,有助于提升管理成效。"以人为本"理念应用在高职教学管理中,有助于对传统教学管理模式的创新和完善,构建更加完善的评价机制,打造高素质的师资队伍。本文主要就"以人为本"理念背景下的高职教学管理进行分析,寻求合理的应对措施。     

“以人为本”教学理念在初中数学教学中的体现

随着现代教育理念的不断变革,教师们在从事教 学工作时开始有意识地关注学生的主体地位,并以此为导向推 出了很多能够有效激发学生学习积极性的教学模式,旨在不断 转变学生的学习心态,使教与学的过程更加高效。对此,本文结合人教版初中数学教材,详细分析了“以人为本”教学理念在 该学科教学工作中的体现和渗透方式。     

浅谈语文教学中“以人为本”的教学理念

现行《语文课程标准》指出：“要全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是《语文课程标准》关于初中语文教学中应体现“以人为本”教学新理念的科学而具体的阐述。笔者就初中语文教学中如何体现“以人为本”的教学理念谈一点粗浅的看法。     

以人为本，探索数学教学的“创新点”

一、课堂互动,构建交互式教学平台的创新点 1．通过动手操作和科学讨论来培养学生的数学思维与实践能力 美国华盛顿国立图书馆墙上写有三句话：“我听见了,但可能忘掉：我看见了。就可能记住：我做过了,便真正理解了。”可见．亲自参与、亲自实践是何等重要。因此,在教学中,要加强实践操作。让学生手、口、眼、脑等各种器官都参与到学习中来．使他们在操作中体验．在体验中发现,亲身经历各种探索活动．实现以人为本。     

对高校体育以人为本教学理念的探索

以人为本教学观念必将成为转型时期新型体育教学模式的主旋律.在构建新型高校体育教学模式时必须牢固树立“以人为本”的科学教学观念,同时新型教学模式的构建必须更新教育思想观念,积极发挥学生的主体精神,改革现有人才培养模式,才能更好的实现体育教学的“以人为本”.     

“以人为本”教学理念之我见

所谓“以人为本”,就是在教学过程中,从学生实际出发(因材施教、因人而异),以个性为基础,遵循学生的个性特征,从个性倾向性、个性心理特征出发,以学生为主体,由学生主动参与、自主学习,教师适当指导、适时点拨、适时引导,追求课堂的“乐学”情境,引导学生积极主动和生动活泼学习的一种教学理念。以往的事实表明:在外部条件(学校硬件、教材等)、教师素质大致相同的情况下,教育成效的优劣,学生品德的高低,都有较大差别。其中根本的原因就在于每个学生主体的努力程度,在于教师能否调动了学生自我教育的积极性,能否发挥了他们自我教育的主体作用…     

“以人为本”教学理念之我见

教师课堂语言锤炼应注意以下几个方面:一、加强和提高专业知识水平和文化修养我们不能设想一个经常出口错误百出的教师会受到学生的欢迎,一位常常被学生问倒的老师能够得到学生的爱戴。教师专业知识水平和文化修养决定着其在学生心目中的位置。精通本专业知识,并具有深厚文化修养的教师在学生心目中的位置才能稳定和高大。拓宽自己的知识面,加强自身修养,是提高课堂语言艺术的基础。二、讲究语言艺术教师课堂语言要有吸引力。言为心声,练语言实际上是练思想,练思路,练情操。课堂上运用准确周密、简洁生动、幽默诙谐、有张有弛、抑扬顿挫、深…     

浅谈“以人为本”的教学理念

“以人为本”是课改的教育理念之一，“本”指事物的根源，世界万事万物中，“人”才是根本。现代教育对“以人为本”赋予了新的内涵，就是面对学生这一特定的群体，教师如何把社会发展过程所需要的知识能力以最简捷、最有效的方法传递给学生，使学生有能力继承传统的科学，并在此基础上发展现代科学和未来科学，不断延续人类科学发展的历史，这也是教育的根本所在。要实现这一历史使命，作为教育工作者就要在教学过程中体现“以人为本”的教育理念。     

树立“以人为本”的教学理念

“以人为本”,在教学中就是以学生为主体,主要包含三层意思:一是教学要以学生的兴趣、意志、情感、知识、能力、创造性等为出发点,教什么和怎样教都要适应学生的发展需要;二是在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,使其积极主动地参与到教学过程中去;三是把学生的发展情况尤其是学生个性和创造力的培养,作为评价教学的重点。实施新课程,任课教师要做到以下几点:一、创设适当的情境,巧用“导语”,激发学生的学习兴趣俗话说,良好的开头是成功的一半。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲,他们就有可能…     

浅谈“以人为本”的教学理念

<正> “以人为本”是课改的教育理念之一,“本”指事物的根源,世界万事万物中,“人”才是根本。现代教育对“以人为本”赋予了新的内涵,就是面对学生这一特定的群体,教师如何把社会发展过程所需要的知识、能力以最简捷、最有效的方法传递给学生,使学生有能力继承传统     

音乐教学中落实“以人为本”理念的措施

当下,"以人为本"的科学理念渗透于社会的各个层面,如何借新课改之契机,领会、贯彻到自身的教学当中,端正教学方向,进一步提高教学效率是每个教育工作者的责任。新课改下作者对"以人为本"的含义有所理解、重要性加深认识,结合音乐学科的特点和多年来的教学实践,从五个方面落实和践行:1.尊重学生主体地位及个体差异。2.引导学生发挥首创精神。3.保障学生的身心健康愉悦。4.促进学生全面可持续发展。5.从激发学生情感入手实现"三维目标"。     

谈语文教学中“以人为本”理念的渗透

“以人为本”是新课程的核心理念．也是语文教学的主要目标。语文教学渗透“以人为本”的教育理念,就是要以学生的发展为本。把学生看成是学习和发展的主体。教学过程中,教师既要让学生获得必要的语文基础知识和基本能力,又要培养学生学习语文的主动性、创造性,帮助学生发展个性,开发潜力．健全人格,使学生成为能够以良好的言语、心智技能进行工作和交际的社会需要的合格人才。     

数学教学应“以人为本”

很多学生学起数学来感觉很困难，以至于经常产生厌倦情绪，究其原因除了自身不认真外，很大程度上与老师的领航欠科学性有关。因此．教者应注重因材施教．以人为本进行教学．使每名学生尽快掌握学习数学的方法，消除学习数学的障碍，体会到学数学的乐趣。     

高职人才培养体系中数学教学理念与方法的改革探索

文章分析了高校扩招造成的高职学生数学基础薄弱的现实,阐述了教学过程中教师教与学生学之间的尴尬局面和数学课程与专业课程之间存在的脱节现象,提出了高职院校数学课应该以"必需、够用"为原则,取舍和重新整合高等数学内容,创新数学教学方法、考核办法,以提高学生的数学素养,推动高职数学教学质量,真正实现高职教育数学课程设置的目的、意义和价值。     

如何在高职思政教学中贯彻以人为本的教学理念

高职思政教育对学生的全面发展具有重要作用,在高职思政教育教学过程中,教师要充分意识到以人为本理念的重要性,"以人为本"抓好高职学生的思想政治教育工作必须注重发挥教师的主导作用,丰富教育手段,注重学生的心理健康教育,解决学生生活的实际问题,注重实施校企合作,通过企业实施思想教学。     

基于“以人为本”理念的教学探讨

<正>小学语文教育是学生语文教育中的重要一环,小学语文教育的质量直接影响了学生以后语文能力的发展。在新课改的不断推广之下,小学语文教育的"以人为本"理念成为人们关注的焦点。下文基于"以人为本"理念,对小学语文教学方式进行创新。0.引导学生进行自主学习,彰显以人为本理念以人为本的教育理念从根本上来看,培养学生的自主学习能力是其表现之一。一旦学生养成了自主学习能力,那么在他们遇到困难时就能主动进行问题的分析与解决,这对学生的人生发展具有重要作     

政治课教学中贯彻“以人为本”理念的重要性之我见

在政治课教学中运用“以人为本”教学理念的必要性如何提高政治理论课的教学效果,是广大政治课教师关注的重要课题。在传统的教学实践中,其教学过程大多采用“组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置作业”五部曲或“读—议—讲—练”四步骤的模式,整个教学过程以教师为中心,从教出发,把知识的传授作为教学的主要任务。学生知识的掌握和能力的形成,更多的是强调教师的教法,忽视了学习主体———学生在知识掌握和能力形成过程中的关键作用。在这种教学理念的支配下,教师往往把学生看成被教育、被塑造的对象,在教学活动中,教师习惯于照…