借助提问培养初中学生的生物自主学习能力

当前部分初中学生在学习生物的过程中出现缺乏自主学习能力的现象,主要体现在不会主动预习,不会主动发问,不会主动提升.显然地,这部分学生已经习惯了跟着教师转的学习方式,已经习惯了被动式学习.教师要改变这样的现状,要让自主学习成为生物学习的主要方式,要让他们在自主学习中获得长足的发展.因此教师可借助提问,促进学生自主地学习;以问题为驱动,促进他们主动进入学习的状态中,进而深入地思考.     

浅谈学生的自主性学习

《新课标》中的教学理念强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的自主学习。因为，未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂教学的主体。在教学活动中，如何让学生真正成为学习的主人呢？下面是我的几点体会：     

中学生在自主学习英语中存在的问题及解决方法

当今社会是学习型的社会,学习是人们生存和发展的最基本的手段。判断人才的标准不再单纯是你拥有多少知识,而是这个人自主学习能力的高低。教师授课,学生学习的主要阵地是课堂,要想提高效率就必须要培养学生的自主学习能力,而且学生要想成为终身学习型的人也必须要学会自主学习。因此在初中英语课堂培养学生的自主学习能力成为当前教学的主要任务。自主学习能让学生探索适合自己的学习方法,利用自己的方法去获取知识。要想培养学生的自主学习能力,就要先找到学生自主学习过程中存在的问题。     

营造和谐氛围,引导自主学习

<正>新课程标准鲜明地倡导自主、合作、探究的学习方式,这无疑给沉闷的语文课堂吹入了一股春风,也吹入了学生的心田,给学生带来了一片自主学习的天空。如何指导学生自主学习已成为语文教学谈论的焦点。联合国教科文组织指出:将来的文盲是不会学习的人。学生是学习的主人,要从小学习自主读书的本领,激发学习兴趣,为今后的阅读和写作打下扎实的     

刍议初中英语教学中的自主学习能力的培养

在初中英语教学中,要提高教学效率,不仅要研究教师的教,更要研究学生的学.自主学习是学生在教师的指导下,针对一定的学习目标,去积极主动地探索知识、思考问题并尝试解决问题的学习过程和方式.而未来社会的文盲,并不是目不识丁的人,而是指那些不善于掌握学习方法、不会自主学习的人.教育学、教育心理学研究表明,青少年时期是人一生中形成创新精神、创新能力的关键时期,而培养学生的自主学习能力对于培养创新性人才具有特别重要的意义.因此,我们要重视培养学生的自主学习能力.在教学实践中,笔者认为要从以下几个方面人手.     

怎样让学生在化学教学中自主学习?

为了让学生自主学习,教师要创造条件促使学生想学、会学、能学。在教学中,怎样才能达到这个目的呢?1.教师要敢于放手不少教师对学生的自主学习总是不放心,总觉得许多知识不讲学生就不会,担心学生看不懂课本,做不好实验,做不好小结……最后还是讲了心里才踏实。确实,许多学生没有教师做得好,但其重要原因并不完全在于不会学习,而是他们的实践少、经验少。人的经验总有一个由少到多的积累过程,正确的做法应该是教师有计划地逐步放手让学生自主学习;同时,再给学生以必要的指导和帮助,及时而妥善地解决学生自主学习时遇到的问题。例如:在《水是…     

浅析如何培养小学生语文学习的良好习惯

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成,并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯可以使人受益终身。在语文学习中要培养小学生的良好学习习惯,让学生具备一定的自主学习能力,提高学生在整个学习过程中的积极主动性,让学生品尝到语文学习的快乐,从而强化他们的自主学习行为。教师要将教育教学重点放在培养学生的自主学习能力上,让良好的学习习惯成为学生一生获益的良好品质。     

浅谈学生的自主学习

教学过程实质上是在教师主导下,学生个体认识的过程.在这个过程中,学生处于主体地位,任何人代替不得.因此,应充分发挥学生的主体作用,放开手脚让学生去学,别怕学生学不会,要让课堂成为学生自主学习的天地.     

营造和谐氛围,引导自主学习

如何指导学生自主学习已成为语文教学谈论的焦点。联合国教科文组织指出:将来的文盲是不会学习的人。学生是学习的主人,理所当然要从小学习自主读书的本领,激发学习兴趣,为今后的阅读和写作打下扎实的基础。因此,教师应该更新教学观念,确立主体地位;实施教学民主,营造和谐的教学氛围;激发求知欲,调动自主学习的积极性;课内外结合,培养学生的自学能力等,为学生学会学习创造良机。     

让学生学会自主学习——中学语文的自主学习策略

新的课程标准提出了以学生自主学习和发展为主体的基本理念,倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生积极主动地参与学习的过程。培养学生自主动获取知识的能力。这一精神的落实,基础是自主,关键也是自主。要让学生真正自主学习,就必须把教学变成学生发现问题、提出问题、自主探究的过程。未来学家认为,未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略,让学生由“要学”到“学会”,最后过渡到“会学”。提高学生的学习质量,使学生真正成为学习的主人。     

自主学习,高中生物课堂中的一朵奇葩

<正>在知识爆炸的现代社会,文盲指的已经不是那些没有知识的人,而是不会学习人的代名词。新的课程改革指出,要让学生掌握终身学习的技巧和方法。要想达到这样的要求,就要对以往的教学方式做出质的变革,改变学生"知识接收者"的身份,让学生变成"知识的发现者",鼓励学生在学习过程中主动参与、勤于动手、勇于探究,从而提高生物素养。因此,在高中生物教学中,教师要引导学生进行自主学习,让学生掌握自主获取知识的能力。     

浅谈学生数学自主学习能力的培养

新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习,能终身发展的人提出了新的要求。所以我们要着眼于学生未来的发展,使今天的＂教＂,是为明天的＂不教＂而＂教＂;新课程倡导自主、合作、探究的学习方法;强调学生积极、主动的参与学习实践活动;注重获取知识的过程和方法;重视学生自主学习能力的培养。在数学教学中,自主学习要以探究为核心,探究既是自主学习的目标,又是自主学习的方式,充分发挥学生的主体作用,引导学生有效的自主学习,真正成为学习的主人。     

试谈中学生历史学科自主学习能力的培养

心理学家赫伯特杰乔说:“未来的文盲,不再是那些不会阅读的人,而是没有学会怎样自主学习的人。”这一说法恰好符合目前课程改革的宗旨。新一轮基础教育课程改革的目标明确是:要让学生学会学习、学会生存、学会做人,并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。要使现在的学生将来不做文盲,教师必须在教学过程中有目的地培养他们自主学习的能力,让学生自己去掌握学习历史的方法,为将来的终身学习打下坚实的基础。     

浅谈数学课堂自主学习的实施

正"自主学习"是指学生在学习过程中自己做主,通过自身活动探索新知识的一种学习行为。《数学课程标准》突出以人的发展为本的理念,指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在教学中要强化自主学习意识,激发学生自主学习热情,要引导学生主动参与课堂教学活动,让学生真正成为学习的主人。本文着重针对     

自主学习数学引导策略

新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习、能终身发展的人提出了新的要求,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生积极、主动地参与学习活动,注重获取知识的过程和方法,重视学生自主学习能力的培养。因此,教师要更新教育观念,把新课程理念融入小学数学课堂教学中,为学生搭建自主学习的平台,促进学生的全面发展。     

课堂教学中学生自主学习方式的探究

在新课程改革的教育教学理念中提出,培养学生 的自主、合作、探究的学习模式,以此促进学生的全面发展,而 当前社会时代的进步发展,人才也成为提高国家竞争力的重要 因素,因此,学生具备自主学习的意识与能力,不仅有利于学生 自身学习能力的提升,还有利于学生发展成为国家所需要的人 才。基于此,学校教师在对学生进行课堂教学的过程中,要对 学生的自主学习予以重视。     

如何教会学生确立数学学习目标

联合国教科文组织把未来的文盲定义为“不是不识字,而是不会学习的人”,面对当今科学技术的迅猛发展,知识更新的快速纷繁,“终生学习”已成为最具时代特征的教育口号,学会自主学习,具有终身学习的能力是时代的要求,是未来社会对人才的要求。我国新课程改革倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的新学习方式,也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。并强调：“培养学生终极目标是让学生学会学习。”可见,培养学生的自主学习能力是我们当前迫切解决的重要课题。教会学生自主学习,应要着眼于细节,逐步细化他们的自主学习能力,其中自主确立学习目标在自主学习中起了至关重要的作用。     

新课程背景下政治课教学如何培养学生自主学习能力

政治课教学要培养和增强学生自主学习的能力。在课堂教学中教师要建立良好的师生关系,培养学生的参与意识,不断拓展学习领域,开展问题探究．使教学过程真正成为学生自主学习活动过程,使学生真正成为学习的主人。     

基于个性化视角对中学历史自主学习的审视

自主学习不仅是新课程提倡的一种学习方式,也是对人的个性的塑造方式.自主学习不断展开的过程就是学生成为他自己的过程.为实现个性化的自主学习,教师要因材施教,发展学生个性;让学生走进生活,亲身体验历史;鼓励学生善于发问,重新思考历史.如此不仅有利于学生学习成绩的提高,还有助于学生健康个性的培养.     

小学生自主参与数学课堂学习的途径探析

小学生不能自主参与数学课堂学习已成为影响学生智力开发的重要因素之一。究其原因有三:一是学生不敢自主参与学习,二是学生不愿自主参与学习,三是学生不会自主参与学习。如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力?笔者认为,在教学中可以采用如下教学方法。方法之一摇提供自主努力目标,增强自主参与意识。教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”“一位交换意见的参与者”“一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观,努力转变学生的学习方式,根据知识的类型特点变接受型学习为探…