知识小卡片·根据感情分类诗歌

一、悼亡仙游诗 诗人多有神奇的想象力,在心爱的人离自己而去或自己的理想壮志得不到实现之际,他们往往借助于睡梦、游仙等形式,或与心上人相会,或在仙境中实现自己的远大抱负。     

引导个性:教育的本真之路

对个性问题的关注由来已久。教育在不断的追寻中找到了自己的立身之本：教育是人的教育，人是教育的对象，人的发展是教育的目的。个性是一个人之所以为人的根本标志，因此实现人的教育就不得不去关注个性、尊重个性、发展个性，引导人在共性发展的基础上张扬个性、完善个性，在这种意义上可以说引导个性是保证教育成为人的教育的根本之路或本真之路。走向本真的教育必然要引导个性走向完善，促进与实现个体成为他自己。     

社区教育与青少年社会性发展

人的社会性发展历来为哲学、人类学、社会学、心理学、教育学等领域共同关注。马克思曾在《黑格尔法哲学批判》与《关于费尔巴哈的提纲》中论及人的社会性。作为社会中具有生命的人，只有在一定的社会生活与社会实践中才能认识自己的社会性或社会本质，认识和发展自己的社会性才能实现自身的社会价值，成为真正意义上的社会人。     

不要在必败的领域里和人竞争

心理学研究表明，大多数人相信与其他人相比，自己经历的事情更可能是积极的，而消极的事情则基本不会发生在自己身上，此现象就称为“乐观倾向”。对于很多人，尤其是那些对未来充满了憧憬的青少年来说，虽然他们听说过由于种种原因有些人在中途放弃了理想的追求，而有些人的理想根本就是不可能实现的，但他们往往会认为那是别人身上发生的事情，不会或很难发生在自己身上。     

群体机器人技术在足球此赛中的应用

在机器人足球多人比赛中，不同的机器人被赋予不同的策略，实现或进攻或防守等任务，但如果每个机器人队员能够根据场上不同的情况，适时地改变自己的比赛方针，则效果会更好。比如说：情形1：比赛中在两个进攻机器人的动力相当的前提下，相持不下时，为何不让自己的防守队员出来帮助下！     

话题作文“原来自己也是美的”导写

也许你常常感叹自己长相不俊美，或身材不健美，或衣着不华美，或歌声不动听……然而，某一个事物、某一个人在一瞬间触动了你，让你发现：原来自己也是美的。     

“再生”自我

在人类社会中，每个人在其生命的旅程中都要诞生两次：一次由父母生育，这是有血有肉的新生命的诞生，另一次是由自己“生育”自己，这是思想情感和道德品质形成或升华的过程。不同的人，由于世界观、人生观、价值取向不同，其人格特征亦迥然有别。有的人终生“残废”：他们没有明确的生活目的和远大的奋斗目标，或满足个人暂时的即得利益，或追求纸醉金迷的享乐，或苟且偷生、自甘堕落，乃至滑入罪恶的深渊……而有的人则能通过自我“再生”，成为上可告慰先辈、下可启迪后人的大写的人。他们终生都会为自己生命的美丽、事业的辉煌而孜孜以…     

成为一个人：心理咨询师的个人成长

个人成长对心理咨询师的人格成熟及心理咨询的有效性具有十分重要的意义和价值。个人成长意味着成为一个人，成为一个对经验开放、充分地信任自己、形成自己内在的评价源、成为过程的意愿的“真实的自我”。心理咨询师个人成长的基本方式就是通过他人帮助或自我帮助，与自己形成真诚透明、无条件积极关注和共同理解的关系，促使自我觉察、实现个人成长。     

调查：你“Google”过自己吗？

如今，越来越多的美国人在Google上搜索自己，还有很多人通过Google查找朋友、同事或约会对象的信息。     

大学生择业过程中的职业定位分析

职业定位关系着一个人是否能在社会环境中找到自己的正确定位，充分发挥自己的潜能、走向成功。准确定位是大学生迈入社会，实现自己人生抱负的关键一步     

谈“自主”

什么叫自主？按照词典的解释，自主就是自己做主。自己的事自己做决定，自己负责，自己承担后果．就是最一般意义的自主。什么是自己？自己就是“我”，就是那个思想或行动的主体．那个思想或行动的担当者。从这个意义上说．每个活着的人似乎都是“自己”，都在自己做事、自己思考、自己对自己负责。     

教育中的关系四谈

一、取长补短与扬长避短 我们每个人都有长有短，又长又短，所以才是一个人不是一个神。古语说的“尺有所短，寸有所长”，即因人之差异、事物之种性而出。人类所以有教育，就是为了能够使人往他的长处或优处去进入、去开掘、去发展，使人好上加好，使人越来越像自己和成为自己。怎样去实现呢？我们通常有两个说法，一是取长补短，二是扬长避短。那么，究竟取长补短好还是扬长避短好？两者听起来好像差不多，都是主观有意地去实行着自身良好的转化，但其实很有些不同。     

让学生在活动中发展

德国教育家第斯多惠指出：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”活动教学理论同样认为，学生的认知、情感、行为的发展都需要主体与客体相互作用的过程实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。也就是说，“活动”是实现“发展”     

全国教师教育论文征稿通知

1．发挥教师潜移默化的内化作用。更新教育者的教育思想，使教育者明白：德育的出发点，不是禁锢人、束缚人，而是以学生发展为本，创造条件发展人，创造环境影响人。对特定德育目标的实现或内容的输出，也要注意强调有一定的具体接受情境或情感氛围，如当要求学生完成某一既定的任务时，并不仅仅要求学生立即按教师的要求去做，而是创设一定的情境或氛围，让学生自己亲身感受到从事这项事务的必要性，达到身有感触，积极地去完成。     

做个乐观的人

有了坚定的信仰和明确的目标，只能说成功有了个好的开头。因为在人生路上会出现很多意料不到的变化，很多艰巨的困难会接踵而来，只有具有乐观主义精神的人才能无畏地面对困难和挫折，才能勇气十足地去实现自己的目标。 乐观的人把世界看成是一个美好的、适合生活的家园。他们总是能看到在各种事物中孕育的资源或良机，能发现各种人身上闪现的美德或长处。他们认为身边总是充满了成功的机会，大可加以好好的利用。乐观的人不是完美无缺的人，但是，他们多是乐于助人的、激情充沛的人，洋溢着正直品格的人，充满幽默感的人，有创新精神的人…     

知识结构与导读

如果一个人的知识结构不合理，他就不能很好地发挥自己的潜能，使自己在人生或事业上有所创新、有所发展。为此，一个人在大学期间就应该学会自觉地建立一个能够进行创新的知识结构。     

我的空姐梦

11月4日晴 每个人都有自己的梦，有的人为了实现心中的梦，努力进取，想尽办法实现梦。     

天才是这样炼成的

世界上没有完全相同的两片叶子,也就更不会有比叶子复杂千万倍的两个相同的人,所以每个人的学习个性不能、也不可能完全一样。人的聪明才智有大小,学问有高低,各有所偏,各有所长,长于彼者或短于此,巧于此者或拙于彼。每个人只有扬长避短,才能真正发挥自己的优势。这就是要寻找自己的学习个性。每个人都是天才,每个人都能成为天才,而只有寻找到自己的个性特点,让自己的天赋在良好的环境中受孕,才能真正地让自己实现天才的梦想!     

美学:21世纪历史唯物主义发展的必然选择

人活着，在活出自己，实现“自我”，即进行“审美实践”。以“审美实践”为基础，一种与众不同的、全新的“自我美学”的建构，将使美学在我国全面建设小康社会的过程中逐渐取代“经济哲学”或“吃饭哲学”，在消除人对大自然的破坏以及人的“异化”现象、探寻人“审美欣赏‘及精神生活的特点与本质、求得人富裕之后”精神家园“的建构等方面发挥重要作用，最终形成为21世纪历史唯物主义哲学发展的必然选择、根本走向。     

“座右铭”的由来

东汉书法家崔瑗年轻时好意气用事，他因哥哥被人杀害，大怒之下杀了仇人，只身逃亡。几年后，朝廷大赦，才回到故乡。崔瑗自知因一时鲁莽起大锅吃足苦头，就作铭（文体的一种）放在座位的右侧，用以自戒。每个人都有自己为人处世的原则，座右铭是恪守这一原则的较常见的形式。座右铭的内容多是勉励自己，鞭策自己，或约束自己行为的准则。座右铭一般包括三种形式：一是自题；一是笔录经典言论或名人格言；一是请人题。座右铭多置于人们能常见的地方，以时刻提醒自己。较常见的或贴在屋里显眼的墙上或写在笔记本扉页上，有的则贴在桌上。伟大…