浅析中学生数学学习心理障碍

学生在学校中,不管学习哪门功课,都存在着一个共同的“教与学”的过程。要想顺利完成学习,就必须学者有其“能”,教者有其“法”。因此,学生的学习能力也是与教师的教学有一定的关系的,教者缺其“法”与学者缺其“能”是导致     

消除中学生数学学习的心理障碍

数学是中小学教育中必不可少的的基础学科,对发展学生智力、培养学生能力,特别是在培养学生的思维方面,具有其他任何一门学科都无法替代的特殊功能.本文试图结合笔者多年的教学经验,对中学生数学学习的心理障碍进行全面剖析,探     

浅谈中学生学习数学的心理障碍

数学做为基础学科,在整个中学学习过程中,起着不可忽视的作用.当代中学生在学习中遇到的困难已成为数学教育工作者研究的问题之一.本文首先分析了中学生在数学学习过程中形成心理障碍的原因,再以"四重"为主要的线索,阐述了如何克服数学学习的心理障碍,发挥学习主观能动性,激发学习兴趣,使学生领悟和体会到学习数学的无穷乐趣.     

浅谈中学生数学学习的心理障碍

中学生在学习数学的过程中会产生一些心理障碍,并影响、制约、阻碍着他们积极主动地学习数学知识,有效地训练创造性思维和发展智力,培养数学自学能力和自学习惯。它是不少中学生在数学学习过程中,由于"困惑"或"误会"而产生的一种不利于学习效果的消极心理现象。而产生这种学习心理障碍的原因是多方面的,一方面有来自教师、     

中学生数学学习心理障碍及对策

随着新课程的改革,中学数学教学课程和内容也变得丰富化,无形中给中学生带来一定的压力。中学生在学习数学时遇到的问题,越来越多。面对这些困扰,教师有责任去帮助中学生培养正确的学习习惯,帮助其调整健康的心理,促进学生成长成才。     

如何克服中学生数学学习的心理障碍

中学生数学学习的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态。讨论中学生数学学习的心理障碍与消除的目的是;(1)把握中学生学习数学的心理状态,优化数学教学和数学学习过程;     

如何消除中学生数学学习的心理障碍

很多中学生在数学学习中存在心理障碍,如"困惑"、"曲解"、"误会"等,这严重影响、制约、阻碍了学生积极主动地学习数学知识、训练创新思维、发展智力、培养数学自学能力的心理状态.学生以一种消极的态度对待数学学习,学习效果可想而知.     

中学生学习数学的心理障碍及突破

心理障碍是指学生在心理上，对促成自身身心发展正常因素的接收进行堵截，阻塞并产生的排他性。众多事实表明：心理障碍严重地阻碍着数学教学的正常进行，不但影响学生数学成绩的提高，而且影响学生的身心健康。为了有效地遏制学生心理障碍的形成，本文试就此问题作如下探讨。     

如何消除中学生数学学习的心理障碍

很多中学生在数学学习中存在心理障碍,如“困惑”、“曲解”、“误会”等,这严重影响、制约、阻碍了学生积极主动地学习数学知识、训练创新思维、发展智力、培养数学自学能力的心理状态．学生以一种消极的态度对待数学学习,学习效果可想而知．     

怎样消除中学生数学学习的心理障碍

中学生数学学习的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,即中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产乍的一种消极心理现象.其主要表现有以下几个方面:普遍对教师存有依赖心理,缺乏学习的主动钻研和创造精神:急功近利,急于求成,盲目下笔,导致解题出错:具有比较稳崮的习惯性思考和解答数学问题程序化、意向化、规律化的个性思维习惯;偏重数学结论而忽视数学过程;存在自卑心理、自谅心理、迷惘心理、厌学心理、封闭心理,等等.     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习中普遍存在依赖心理、急躁心理、定势心理等心理障碍,如何引导学生克服这些心理障碍,增强数学教学的吸引力?教师必须转变教学观念,坚持“四重、三到、八引导”,使学生真正成为学习数学的主人。     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习中普遍存在依赖心理、急躁心理、定势心理等心理障碍,如何引导学生克服这些心理障碍,增强数学教学的吸引力?教师必须转变教学观念,坚持"四重、三到、八引导",使学生真正成为学习数学的主人.     

中学生数学学习心理障碍的解决策略

中学生数学学习的心理障碍问题,直接影响着学生的学习。在教学中,教师应努力激发学生学习数学的兴趣,优化教学方法,进行学法指导,注重与学生的情感交流,培养学生良好的意志品质,经常进行思想品德和心理健康教育,充分调动学生学习数学的积极性。     

论中学生数学学习心理障碍的克服

1．中学生数学学习心理障碍的表现。中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。其主要表现有以下几个方面：     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习的心理障碍及其消除四川省犍为县第一中学张金玖四川省仁寿县清水区教育办公室张金明一随着我国改革开放的深入、科技的进步和社会的发展，人们愈来愈清醒地认识到：未来世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施“科教兴国”战略，对基础教育提出了更高的要求...     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象.     

中学生数学学习的心理障碍及其矫正

中学生数学学习心理障碍严重阻碍学生的学习过程及其成效,表现为多种不良心态。教师必须关爱学生、悉心诱导、形成和谐的教学关系,帮助学生克服障碍。     

消除中学生数学学习的心理障碍初探

<正>由于种种原因,我们的很多中学生对数学怀有一种本能的"敌对",这也使得我们教师和家长很头疼,本文试图结合笔者多年的教学经验,对中学生数学学习的心理障碍进行剖析,探究消除心理障碍的思路和方法,以便于把握中学生学习数学的心理状态,加强教学活动的针对性,提高数学课程教学的质量和效益。