歌唱的发声练习

以歌唱发声练习的目的为出发点,剖析发声练习的步骤、起音,歌唱发声练习曲。     

浅谈歌唱训练中的发声练习

发声练习在歌唱训练中,是培养歌唱者掌握科学的歌唱方法的重要基础训练内容之一,目的主要是使歌唱者经过一定的辅导,纠正其发声方法上的一些错误概念和不良习惯,通过发声练习,获得纯净、圆润、明亮、统一的音色,达到强弱控制自如和获得宽广的音域,并运用到歌唱中去。     

亦趣亦新 提升优化——浅谈高职校声乐选修课堂发声练习

高职校的音乐课尽管只是选修课,但也应追求学生声乐演唱水平的提高,这就要求学生适当学习、掌握科学的发声方法,进行发声练习。由于高职校的学生在生理上处于变声后期或变声期刚过的初级阶段,嗓子还需很好地保护,所以也要讲究科学的发声方法。但发声训练是枯燥的,学生对此认识不足,在训练的过程中宜"投其所好,亦趣亦新",使学生明确发声练习的重要性,并产生兴趣,同时注重实践,具体指导,在与所学歌曲相结合的过程中,做好发声练习。     

声乐练习的步骤及有效途径

声乐练习是提高学生基本功和声乐技能的基本要求,本文从声乐练习的步骤,发声练习的起音,有效途径以及歌唱的语言,歌唱通道的建立等方面进行阐述。     

声乐歌唱中的发声训练

声乐教学中的发声练习是有目的、有计划的教学过程,利用生理机制上引出科学发声的技巧原理,让学生掌握正确的练声方法,达到学习的目的.     

浅析歌唱发声过程中喉头位置提升问题的解决

歌唱者的发声过程需要把握良好的喉头位置,掌握科学的歌唱呼吸,找准咬字吐字的器官位置和着力部位,建立正确的气息与声带之间的关系,挖掘并运用正确合理的共鸣腔体。而其中把握良好的喉头位置是根本。一些歌唱者常用提升喉头位置的办法发出声音,结果适得其反。本文首先阐述了喉头位置提升问题对歌唱发声的影响,并从如何掌握科学的歌唱呼吸方法,找准发声过程中咬字吐字时器官活动的位置和着力部位,建立正确的气息与声带之间的关系,挖掘并运用正确、合理共鸣腔体等方面对喉头位置提升这一问题提出加以解决。     

声乐教学需要初探

声乐教学是音乐专业的一门重要技能学科。师范院校声乐教学的培养目标是培养具有合格的声乐教学能力的师资人才。因此,必须让学生学习建立正确的声音概念,掌握正确的发声方法和一定的歌唱技巧,面对新的音乐课程标准要求,声乐教学要进一步地深入开展教育教学研究,培养出新时期合格的基础音乐教育工作者。     

声乐教学需要初探

声乐教学是音乐专业的一门重要技能学科。师范院校声乐教学的培养目标是培养具有合格的声乐教学能力的师资人才。因此,必须让学生学习建立正确的声音概念,掌握正确的发声方法和一定的歌唱技巧,面对新的音乐课程标准要求,声乐教学要进一步地深入开展教育教学研究,培养出新时期合格的基础音乐教育工作者。     

歌唱中的呼吸

人声歌唱的最基本要素包括呼吸、发声、共鸣和语言四个部分。呼吸是动力，气息冲击声带发出声音，这声音经过共鸣腔体把它加以扩大和美化。而形成动听的歌声，在这其中，呼吸占有极其重要的地位。呼吸是歌唱的动力，歌唱的支持力。歌唱时的呼吸，有别于生活中的呼吸。它是需要歌者经过长时间的训练、培养、锻炼才能拥有并运用自如。因此歌唱的呼吸不同于生理性呼吸，而属于有意识、有目的带有技巧性的呼吸。我们要正确地认识训练和使用它。     

谈谈声乐学习中发声与歌唱状态的统一

分析影响发声与歌唱状态统一的原因,研究和讲解如何统一协调的方法,只有这样才能更好地提高广大声乐学习者(特别是初中级声乐学习者)的兴趣和演唱水平。     

呼麦的发声方法和原理

呼麦距今有3000多年的历史,是一种古老的民间表演艺术。其罕见的多声部形态,无论从特殊发声类型还是从艺术、文化传承和弘扬方面来讲,抢救和保护呼麦这种神奇的歌唱艺术,都是我国文艺界一项重要而紧迫的任务。本文拟对呼麦做一个全面的梳理,并对呼麦的产生,不同的音乐表现风格及呼麦分类的各种观点作一介绍,重点对气息、基础低音和哨音三种发声方法进行阐述,从声带的振动和共鸣腔的原理进行了分析和论述。     

浅谈歌唱发声方法的教学

随着声乐艺术的进步与发展,歌唱的技巧也越来越完善、科学。因此,必须经过系统、理性的训练才能掌握科学的发声方法,才能够使我们的歌唱更加从容放松,歌声更加美妙动听。     

对声乐教学若干问题的思考

人体的各发声器官在歌唱时运动状态和它们间的相互协调作用,要靠声乐老师把歌唱时的呼吸,发声,共鸣的感受、体验,通过通俗的、精炼的、准确的、形象的、生动的教学语言传递给学生,在这个教学的过程中教师更应该正确对待学生,使之找到正确的歌唱方法。     

试析发声练习与身体协调

本文为强调歌唱发声练习的整体协调性,从其重要性出发,以练习时的站姿、发声的气息运动、共鸣腔的运用、发音点位置的保持、咬字的圆润准确,以及对音乐的流畅表现来展开综合阐述。     

歌唱者的嗓音保健

嗓音保健对每一位歌唱者都非常重要。了解嗓音保健常识和保护好自己的嗓音对歌唱水平的提高有很大的帮助。从生病期间的嗓音状态、科学的发声以及如何在激烈运动后、气候变化无常、心情不好时的练唱进行了论述。期望歌唱者每次在歌唱时总会有好的声音出现。     

沙丘如何“唱歌”

不论是亲身体验或从媒体影片，人们对沙石崩塌时发出的轰隆巨响总是深有体会。沙丘的低鸣声音量巨大，但频率较低且单调，并能持续数分钟之久。这种沙丘低鸣的现象在12世纪马可·波罗的中国游记中早有纪录，其发声的原因一直被认为是当风吹过沙丘时，沙丘整体震动形成的。巴黎大学的科学家经过实地调查数个歌唱沙丘，终于找到真正的发声原因。     

论声乐教学中情感的培养与发挥

声乐教学的主要目的是运用纯熟的歌唱发声技巧,将作品内包含的思想感情生动完美地表达出来,用悠扬美妙的歌声感染听众。大多数的声乐教育教学工作人员在教学中总是将歌唱的共鸣、气息等技巧视为教学的重中之重,而对情感的培养缺乏重视。当然,如果想要出色演唱一首歌,演唱技巧是必不可少的,但是歌曲演唱中若只有演唱技巧是不能够完整表达一部好作品的,更不用说能感染听众。因此,教学者在声乐教学中一定要重视学生情感的培养与发挥。     

浅议歌唱与说话的发声状态

“好的说话就已经获得了一半好的歌唱”。歌唱是一种语言艺术，所以也是一种母音的艺术，好的歌唱是好的说话的持续，歌唱与说话同样都是表达思想的情感的重要手段，从生理运动部位观察，这两个表达手段的基本方式是相同的，都是运用声音、语言进行思想、情感交流的活动，当我们站在专业声乐演唱的技术和艺术性角度进行观察，两之问的运动状态却有着较大的区别，分别表现在气息运用、声带发声状态、共鸣运用、语言的夸张程度等方面。作为一名专业的声乐演员，在不断的艺术实践和舞台演唱过程中，更加充分体会到两的区别与共同点。     

浅谈“示范演唱”和“比喻法“在声乐教学中的重要性

美妙的歌声是人类所特有的无价之宝。但世界上有许多歌者,因自我盲目的摸索、模仿或教师错误的指导,而使辉煌的艺术前途失之毫厘,谬之千里。因此,无论是教与学,都必须要耐心从事,先求其懂,然后再做。声乐教学是当前音乐素质教育培养的一个重要组成部分。教师的职责是引导学生用正确的方法进行歌唱发声练习。学生仅仅凭借声乐理论和教学方面的文字资料去进行歌唱发声的学习和训练是非常困难的。学生应该在教师的指导下了解和认识自身声音的性质和发声状态的问题以及解决问题和克服毛病的方法。本文着重从课堂教学入手,结合自己在教育教学过程中积累的实践经验,进行分析,并对如何更好地实施声乐有效教学的途径与方法进行了探讨和研究。     

浅谈“示范演唱”和“比喻法“在声乐教学中的重要性

美妙的歌声是人类所特有的无价之宝。但世界上有许多歌者,因自我盲目的摸索、模仿或教师错误的指导,而使辉煌的艺术前途＂失之毫厘,谬之千里＂。因此,无论是教与学,都必须要耐心从事,先求其懂,然后再做。声乐教学是当前音乐素质教育培养的一个重要组成部分。教师的职责是引导学生用正确的方法进行歌唱发声练习。学生仅仅凭借声乐理论和教学方面的文字资料去进行歌唱发声的学习和训练是非常困难的。学生应该在教师的指导下了解和认识自身声音的性质和发声状态的问题以及解决问题和克服毛病的方法。本文着重从课堂教学入手,结合自己在教育教学过程中积累的实践经验,进行分析,并对如何更好地实施声乐有效教学的途径与方法进行了探讨和研究。