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韩红琼 《小作家选刊(小学)》2011,(11):232-232
班主任是班级教育的主要教师,是负责组织,教育、管理班级学生,引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。俗话说“三军易得,一将难求”,一支部队,没有一个出色将领的领导管理,很可能是一盘散沙,缺乏战斗力,遇有困难和敌情定将一触即渍。 相似文献
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班主任是班级的组织者、学生的教育者。班主任本身的素质、班主任队伍建设及工作效益直接影响着学校对人才的培养,直接影响着学生的素质。为此,笔者认为,应该成立一个专门以提高班主任素质,加强班主任组织和管理的群众性的教研基层组织──“班主任教研室”。 一 “班主任教研室”建立的必要性 1.建立“班主任教研室”是班级管理发展的历史需要。自从班级上课制出现以来,班级就成为教育教学工作的基本单位。班主任便以班级的组织者、学生的教育者的角色承担着“传道、授业、解惑”之外的教育管理工作。历史上,乃至今天,虽然… 相似文献
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俗话说:“兵熊熊一个,将熊熊一窝。”在学校里,班主任就是一个班级的“将”,是班级的核心,班主任的好坏,直接影响着一个班的班风、学风和各科教育、教学成果的好坏,因此,必须重视班主任的工作。如何做好班主任工作呢? 相似文献
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如今,学生不听话,班级难管理,成为教师课上课下的家常话。多数班主任抓班级工作的重心是在“管好”学生上下工夫。这些班主任总是在扮演着班级的“主角”,喜欢滔滔不绝地向学生发号施令。其实,真正优秀的班集体并不是班主任“管”出来的。其关键应是:班主任要心系集体的每一个分子,甘当班级的“配 相似文献
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班主任是班级管理工作的领导者,班级管理工作的优劣取决于班主任的管理水平及工作方法。一个合适的班主任,应善于观察、了解、研究和分析在班级管理中遇到的问题,不断探索做好班主任的方法和途径,使班级管理工作有效运行,完成班主任“带好班级,教好学生”的工作使命。在 相似文献
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班主任是班集体的组织者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是班级的灵魂。班主任工作是一项复杂而周期长的系统工作。管理好一个班级,犹如搞好一个系统工程。多年的班主任经历使我认识到,教育管理好学生,让学生能在德、智、体、美、劳全面发展,班主任要做到“温”、“文”、“稳”、“问”四点。 相似文献
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当班主任,都不可避免地遇到一个难题:班级中或多或少的存在一些“学困生”。他们在班级里为数不多,可影响却不小,是班级管理过程中的“瓶颈”。班主任正确引导“学困生”转化,是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。[第一段] 相似文献
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张岑艳 《中小学教育与管理》2004,(4):27-27
作为校长管理班级工作的助手,班主任是全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的导师,是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、评价学生的独特地位,也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。班主任总是以审视的目光,解读着来自管理对象的信息。这种审视由于职业的需要而存在, 相似文献
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职校班主任工作的点线面体 总被引:1,自引:0,他引:1
顾志红 《中国职业技术教育》2001,(3):38-39
在纵横交错的班级教学活动网络中,班主任居于中心地位,起主导作用,班主任工作的好坏,直接关系着一个班级工作的成败。实践告诉我们,班主任工作千头万绪,矛盾错综复杂。班主任应该学会抓思路、抓“点”、“线”、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面,它们规定着事物的性质和发展方向。考察班级的全部工作,育人是班级全部工作的出发点和根本点,班级的一切工作都渗透着育人的内容,各项工作都要服从和服务于育人这一目标。在育人工作中,… 相似文献
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班主任是班集体的组织者和指导者,在班级内,班主任既是学校的“代表”,又是班级的“核心”。同时也是联系班级中各学科教师的纽带及沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁。由此可见,班主任的工作的确包罗万象,既有法可行,又无定法。怎样来开展好班主任工作呢?我认为班主任应力求做到“一个爱、二个导、三个通、四个全”。 相似文献
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顾方文 《基础教育(重庆)》2004,(6):49-50
从某种意义上说,有什么样的班主任,就能带出什么样的班级一个优秀的、有特色的班级即是班主任的教育思想和价值取向的外显,并能体现出其自身的工作威望和行为风格。首席班主任不仅仅是一种荣誉称号,更是一个工作岗位,一个“洗脑”、“充电”的驿站。 相似文献
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班主任是班级的管理者与组织者,对班级负有全面责任,他不仅要组织班级开展各种活动、负责学生的思想和纪律,而且要管理好班级的教学工作,可以说班主任是一个班级的灵魂。但是要管理好一个班级,使它成为一个全面发展的优秀班级,光靠班主任“孤军奋战”是不行的,而且也是难以实现的,还需多方面的配合与支持,所以班主任除了要充分调动全体学生及其家长的支持外,还需充分依靠全体科任老师的支持与帮助,形成班主任科任老师齐抓共管的局面。这是因为,一个教学班每学期开设的课程多,涉及的任课教师多,而班主任并非三头六臂,不可能了… 相似文献
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顾志红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(11):46-47
在纵横交错的班级教学活动网络中,班主任居于中心地位,起主导作用,班主任工作的好坏,直接关系到一个班级工作的成败。实践告诉我们,班主任工作千头万绪,矛盾错综复杂,班主任应该学会抓思路,抓“点”、“线“、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么?就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点?重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面,它们规定着事物的性质和发展方向,必须抓住不放。考察班级的全部工作,育人是班级全部工作的出发点和根本点;班级的一切工作都渗透着育人的内容,都必须和育人联系在一起,各项工作都… 相似文献
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班级是学校最基本的单位,班主任是班级工作的组织,领导。班主任在整个学校工作中举足轻重。要当好一个班主任,树立威信至关重要。但如何树立威信呢?我觉得必须做到“四要”“四忌”。 相似文献
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钱克章 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):23-23
班主任是班级的组织者、管理者,是学生人生道路上的引导者。平时,班主任承载着繁重的教育教学任务,如何在纷繁复杂的班级事务中有序地对班级实施科学高效地管理,正成为现代班主任尤其是年轻班主任经常谈论的话题,根据新时期学生的思想实际,掌握班级管理的一般规律和特殊规律,是现代班主任做好班务工作的“法宝”和“武器”。 相似文献