简单应用题教学的要求和要点

在小学数学课中,应用题教学有着重要的地位。我们必须在一、二年级教好《大纲》规定的十种简单应用题(即一步解答的应用题),为进一步教学复合应用题创造条件。本文就一、二年级简单应用题教学的要求和要点,谈些粗浅看法。一、简单应用题教学应有哪些要求教一、二年级学生学习解答简单应用题,教学要求不能只是列式计算,而应该使学生     

怎样用好准备题

初讲复合应用题时,一般都用基本应用题作准备题(又称辅助题),铺路搭桥,启发学生思路。但是,怎样才能用好准备题呢?我们认为关键是揭示基本应用题与复合应用题之间的内在联系,找到新旧知识的联结点,这样才能抓住主要矛盾,花时少,效果好。下面介绍两种常用的方法。 (一) 图示法图示法就是通过对比基本应用题与复合应用题的结构,把相关部分用框图连接起来,以突出新旧知识之间的联系和区别,让学生找到解题方法。例如,教两步求和应用题,可以用求和基本应用题作准备题,然后用图示法揭示新旧知识的联结点。     

解答应用题的心理障碍及排除方法

目前,小学数学教材中的应用题,可概括为简单应用题、一般复合应用题、典型应用题等类型。一、简单应用题简单应用题又称一步运算的应用题。它是从具体的式题向复合应用题过渡,也是解答其它种类应用题的基础。简单应用题已知数量仅一对,且条件与问题之间的关系是直接的,学生只要掌握与课题相应的基本数量关系(如总     

应用题

一、知识的整理与概括　　1想一想,说一说。　　(1)小学数学中最基本的应用题是什么应用题?怎样解答简单应用题?　　(2)试一试,你能编出哪些类型的简单应用题?　　(3)常见的解答应用题的数量关系有哪些?你能举例说明每组数量关系的意义吗?　　(4)什么是复合应用题?　　(5)解答复合应用题有哪几个步骤?　　(6)检验应用题的解答是不是正确有几种方法?你比较熟悉、常用的是哪种方法?以一道题为例,举例说明检验应用题的过程。　　(7)列方程解应用题时,根据什么来列方程?　　(8)举例说明怎样根据已知条件找出数量间相等的关系?　　(9)用方程解应…     

第七册应用题复习建议

第七册总复习中编排的应用题。既有两步计算的一(?)复合应用题的再现,又有本期所学的三步计算的一般复合应用题和归—应用题的巩固,并为后继部分学习内容作了铺垫。复习时,应加强思维训练,进一步提高学生分析问题、解答应用题的能力。抓住结构理清脉络总复习中应用题的编排分三个层次,各有侧重,中心明确。第一个层次:一般复合两步计算应用题(7、9、10,11题);第二个层次:一次归一(22、23、24题)为重点,并附有综合性的练习(25、26、27题)。     

六年制数学第九册应用题总复习建议

本册应用题是多步计算的一般应用题和较复杂的求平均数及归一应用题。复习时,应以简单应用题为基础,从搞清基本的数量关系出发,引导学生掌握解决问题的思考方法;对一些数量关系隐蔽、已知条件多用、中间问题较多或能用多种方法解答的应用题,更应引导学生认真审题全面分析,以提高学生解题的能力。现就本册应用题的复习提出如下建议:(一)重视简单应用题的算理训练。学生学好简单应用题是解答复合应用题的基础。熟练地解答各类简单应用题就会减少解答复合应用题的阻力。为此,不能忽视简单应用题的算理训练,而应作为专项训练。下举几     

谈复合应用题教学

复合应用题是有两个或两个以上的基本数量关系,要用两步或两步以上的计算才能解答的应用题。我们认为教学复合应用题,应该熟悉复合应用题的全部教材内容及其安排顺序;熟悉儿童学习复合应用题的心理状况;循序渐进地提高分析数量关系的能力。现在分述如     

要重视解答简单应用题的复习、巩固和提高

教好学好简单应用题是解答复合应用题的基础。复习和巩固好简单应用题是提高解答复合应用题能力的重要一环。当前高年级数学教学中,对一题多解、一题多变研究得比较多,而对解答简单应用题的复习、巩固和提高工作却忽视了。例如,教材中出现的许多简单应用题,只作为巩固小数、分数四则计算的练习题。让学生一练了之,很少引导学生分析它的数量关系。久而久之,学生对其数量关系和结构特点就会逐渐遗忘,影响解答应用题能力的提高。简单应用题的教学虽然在高年级不是重点,但还     

解答应用题的心理障碍及排除方法

目前，小学数学教材中的应用题，可概括为简单应用题，一般复合应用题、典型应用题等类型。 1简单应用题 简单应用题又称一步运算的应用题。它是从具体的式题向复合应用题过渡的中介环节，也是解答其他种类应用题的基础。     

培养学生“用数学意识”提高实践能力——2000年中考点评

《义教数学大纲》指出,加强“用数学意识”的考查．将继续成为中考数学试题的热点．事实上,翻阅2000年中考试卷,从题型上看,无论是在填空题、选择题,还是在解答题中,都出现应用题．从应用题的内容来看,不仅有传统的应用题,还有许多令人耳目一新的应用题;不仅有常规的方程(组)、不等式(组)应用题,还有函数、几何、统计等应用问题．     

简单应用题教学应注重培养学生的学习习惯

简单应用题是小学生学习应用题的开始,是只用一步就能解答出来的应用题。任何一道复合应用题都是由几道相关联的简单应用题组成的,小学数学的许多概念也是通过简单应用题教学。它在小学数学教学中占有十分重要的地位,教师在进行简单应用题教学时,要引导学生认真审题,着力于习惯的培养。     

小学数学第七册(五年制)应用题教学目标、建议及检测

一、教学目标 (一)认识和记忆 认识,熟记解答应用题的一般步骤。 (二)理解 理解一个数乘以纯小数就是求一个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。扩展乘法的概念。理解一个数除以小数的具体意义。 (三)掌握 进一步掌握各种常见的数量关系,掌握分析、综合等基本方法。 进一步掌握复合应用题结构。 进一步掌握较复杂的求平均数应用题、较复杂的归一问题的特征、数量关系和解答方法。 (四)熟练 熟练地列综合算式解答三四步计算的一般应用题、较复杂的求平均数应用题和较复杂的归一应用题。     

重视简单应用题的教学

小学应用题教学历来是个难点,尤其是复合应用题,题型复杂多变,学生解题时常感到困难.要提高小学生解答复合应用题的能力,首先要重视简单应用题的教学.简单应用题的数量关系是最基本的数量关系,它是解答复合应用题的基础.每一道简单应用题都只有两个已知数量和一个未知数量,这三个数量处于一个基本的数量关系之中.解答简单应用题,就是要对其中的两个已知数量进行运算(加、减、乘、除四种运算中的一种),从而求出未知数量.下面谈谈自己的教学体会.一、认真读题,会说三句话     

重视应用题审题能力的培养

应用题是小学数学的重要组成部分之一,通过应用 题的教学,培养学生的解答数学应用题的能力,使学生逐步学会用数学观点看待分析周围的事物,运用数学知识、数学思维、数学方法解决一些日常生活、生产中简单的实际问题,这是数学教师的重要职责。 小学数学应用题分为简单应用题和复合应用题两大类,学生对解答简单应用题的方法比较容易掌握,而部分学生对复合应用题望而生畏,认为难学难解,错误     

算术一般复合应用题的分析方法的探讨

解答算术一般复合应用题有没有一般规律呢?我们从钻研教材中,从教学实践中,感到是有规律可循的。现在十年制学校小学算术课本里指出了应用题的分析途径。第三册开始教两步计算应用题的例题,都指出了从题中最后的问题出发的途径。第四、第五、第六、第七册中所指出的一般复合应用题的分析途径也是从题中最后的问题出发的。由此看来,从二年级开始解答两步的复合应用题到四年级解答多步的复合应用题,分析的推理方法都是相同的,即十年制第三册算术教学参考书所指出的:“从题中最后的问题出发,找出解答这个问题所缺少的条件,从而确定先算什么。”显然,这种分析途径不是完全分析法。因为,确定先算什么,是在找出解答这个问题所缺少的条件的基础上来确定的。这就是说,在明确了问题是什么后,就要观察     

《两、三步计算的应用题》说课设计

一、教材分析 《连乘应用题》是九年义务教育六年制第八册第一单元《两、三步计算的应用题》中的第一课时,是在学生学习了第六册用两种方法解答的连乘应用题的基础上的进一步拓展。本册的连乘应用题与第六册的连乘应用题不同,其特点是,未知量随着两个量的变化而变化。通过这部分内容的教学,不仅使学生掌握了这类应用题的结构特点,学会用两种方法解答和列综合算式解答,同时也为后面学习复杂归一应用题的教学做好辅垫。 根据大纲的要求和教材所处     

谈谈文字题的教学

文字题是介于式题和应用题之间的一种练习题,在小学算术课本中,自第一册起就开始出现。文字题和应用题一样,可以分成三大类:(1) 简单文字题;(2) 复合文字题;(3) 典型文字题。一步计算的称为简单文字题,两步以上计算的称为复合文字题,要用特殊方法解答的称为典型文字题。简单文字题是最基本的,复合与典型文字题都由几个简单文字题组合而成。简单文字题分为加、减、乘、除四种。每一种由于算术概念不同,运用的算术     

学生解答复合应用题难在哪里

复合应用题是指两步或两步以上运算解答的应用题。复合应用题内容广泛,结构复杂,解题步数多,不同的数量关系交织在一起,学生解题必须经过多重分析概括,才能确定解题方法。因此,复合应用题的解答过程,是复杂的思维活动过程。历来,学生普遍感到解答复合应用题比较难,到底难在哪里?我认为主要表现在以下几个方面。 1、对题意不理解。在一年级学习的基本应用题,其内容大都反映学生的学习生活。二年级以后开始学习复合应用题,其内容逐步扩展,有反映工农业生产,有反映科技发展,内容繁纷复杂,这就给学生带来解题的因难。例如, 有两部科学教育电影片,第一部放映24分钟,第二部放映19分钟,如果每分钟放映30米,这两部影片共长多少米? 学生对电影比较熟悉,但对“影片”(即“拷贝”)却相当生疏,再加上我们平常说电影有多长指的电影的放映时间。而本题要求“影片共     

打好基础 铺设桥梁 注重分析——复合应用题复习指要

一般复合应用题是不具有特殊数量关系的应用题。它是应用题中最基本最常见的内容,是解答典型应用题的基础。毕业复习时,应先让学生牢固地掌握这部分内容。下面提出几点复习建议。一、弄清三类习题的关系,掌握互相转化的方法在小学数学中,常见的习题有三大类:式题,     

我对六年级算术课本上应用题教学的一点体会

算术教学的最大任务,就在於培养和发展儿童的逻辑思维.我们在教学中,指导儿童学习解答应用题,是可以促进儿童思维能力发展的。六年级(第一学期)用的算术课本,根据我的分析,在十九个练习和一个总复习中,共有算题三三二条;其中应用题有一八○条,应用题的份量占全部习题的52.2%.这与小学算术教学大纲(草案)规定的应以全部时间的一半左右来学习解答应用题,其精神正是一致的。我们应怎样通过应用题的教学