陶行知创造思想在幼儿园音乐教育领域的应用

<正>陶行知指出:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。"儿童的创造力是与生俱来的,每一个儿童都具有非凡的创造力。幼儿期不仅是儿童创造力的萌芽时期,更是一个人形成创造力的基本品质的最佳时期,是人的一生发展潜能的关键时期。因此,需要在这个时期充分挖掘幼儿的潜能,并充分发挥幼儿的创造性。陶老的创造教育思想对幼儿音乐欣赏教学有非常重要的指导作用,如何将陶行知的创造教育思想运用到具体的音乐     

释放员工激情的9大因子

使员工和团队保持激情的秘诀无非是修补、恢复和重建成员之间的关系,这种关系要真实、有效、富有创造力。对于企业管理者来说,使员工和团队保持激情的秘诀无非是修补、恢复和重建成员之间的关系,这种关系要真实、有效、富有创造力。要想实现这一目标,需要九个激情释放因子来帮助我们。按照这些具有一定逻辑关系的因子进行管理,就是一幅清晰的释放激情路线图。     

谈小型图书馆的人性化服务

图书馆的人性化服务是一种“以人为本”的服务模式。它从满足人的根本需要出发，体现尊重、关爱、平等等因素，充分调动人的激情与活力，激发出巨大的个人创造力和推动社会进步的动力。我们的信条是“一切为了读者，为了读者的一切”。     

创造力:教育家型校长的功德之基

在"教育家型校长"成长过程中,领导力、思维力、创造力和表达力等四力几乎同步、交互发展和增值,其中,创造力,是其功德之基。教育家型校长的创造力一般表现为传承之智、开创之识、生成思想和泽及文化。创造力之形成需要教育家型校长的苦苦修炼之功,更需要现实背景下行政、社会的支持、宽容和保障,尤其需要全社会培养起对于教育家、教育专业人士的尊重和敬畏。     

激情生命

我喜欢湖水的水平如镜, 我更喜欢江河的汹涌奔流; 我喜欢原野的广阔平坦, 我更喜欢山川的险峻挺拔。 生命需要淡雅安静, 生命更需要激情荡漾。 平静的水面固然非常美丽, 汹涌的江水却给人一份激情; 广阔的平原使人心胸舒展, 险峻的山川却使人心潮起伏。 宁静舒适的生活给人安祥温馨的感觉, 激情荡漾的生活使人回味无穷的思想。 生命如同平静的湖面, 泛起层层波澜更美丽; 生命也似广阔的原野, 高低起伏会更具风情。 生命的激情是敢于奋斗, 勇于争取, 敢于面对; 生命的激情是面对失败, 受得挫折, 心无懈怠; 生命需要激情, 让我们添加激情; 生…     

什么是教育思想?

人被定义为能思想的动物.但能思想并不意味着愿意思想,更不意味着会思想.当作为哲学家的帕斯卡充满激情地说道:"人最高贵之处乃在于其思想"时,我们看到的景象却是只有少数人被这样的话打动了,哲学家的思想激情究竟点燃了少数人的思想激情?其实大多数人仍对思想迷茫不知,甚至会对"思想"嗤之以鼻,思想是什么东西?这是哲学家的悲哀:他们一厢情愿地以为,天下人都应该像他们那样思想,像他们那样生活.为此,他们频频发出帕斯卡式的思想召唤,但人们却充耳不闻,或者,扭过头去,视而不见.     

环境 指导 活动

<正>陶行知认为每位幼儿都有自己的潜能,他们的创造力需要解放,这是他"六大解放"的理念。他的这一思想对我们培养幼儿创造力具有重要的指导意义。但是,创新教育不是一蹴而成的,需要我们不断实践,结合教学活动的各个环节,也是教师不断探究的过程。下面就陶行知思想对幼儿园教育的作用及重要性进行阐述:     

做幸福的班主任

作为年轻的班主任老师,我们虽然没有轰轰烈烈的业绩,没有惊天的的壮举,但是能和我们的学生鱼水相融,共同成长,是我们最大的收获！
　　我认为教师是一个播种希望、收获梦想的美好职业,值得我以满腔激情去追求。班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的伟大事业。它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造力。     

大学生创业激情和创造力对创业意向的影响机制——基于风险倾向调节效应的实证研究

创业激情、创造力和风险倾向是创业认知研究领域的前沿问题,创业意向是创业行为发生的最优预测变量。基于对我国20所高校784个有效样本的问卷调查,通过层级回归分析方法检验了创业激情、创造力与创业意向之间的影响关系,论证了风险倾向在创业激情、创造力与创业意向作用关系中的调节效应。研究结果表明:大学生创业激情和创造力对创业意向具有显著的正向影响;风险倾向在创造力和创业意向的关系机制中发挥调节效应。     

培养学生创新思维,推进高效政治课堂

<正>创新思维是创造力的核心,是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。培养创新意识的基础和前提是培养独立思考能力。面对世界技术革命的挑战,教育者要敢于改变常规的教育模式,积极开发学生的智力,培养学生的创新能力,真正把学生培养成"能够从大脑中输出所需要的各种新信息,创造出大量新知识"的具有创新精神的人才,是摆在每一位思想政治教师面前的重要课题。如何培养学生的创新思维?我认为,思想政治教师在课堂教学中应从以下方面着手。一、激发兴趣,培养学生的创新思维奈斯比特指出:"处于伟大的变革时代,我们需要创造力和创造精神。"这告诉人们:只有在强烈的创新精神引导下,人们才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力,释放创新激情,进行创新活动。日本学者木村久一说:"天     

试论班级管理艺术的十大辩证关系

班级管理是爱与智慧的艺术。它需要教师用智慧点燃学生崇高的人格理想 ,以鼓励燃起学生自强不息的信心 ,以激情和耐心激励学生养成坚强的意志 ,以信任浇灌学生强烈的社会责任感和生生不息的创造力 ,以荣誉凝聚班集体的团结 ,以严谨润染学生的勤奋 ,以爱心开启学生的智慧之门。具体说来 ,要形成一个充满激情、自信、团结、严谨、创新的班集体 ,必须处理好十大辩证关系。一、“法治”与“德治”的关系我国魏晋时期的教育思想家傅玄说 :“人之性如水焉 ,置之圆则圆 ,置之方则方。澄之则淳而清 ,动之则流而浊。”(《傅子·附录》)一个班几十个学…     

谈小型图书馆的人性化服务

图书馆的人性化服务是一种“以人为本”的服务模式。它从满足人的根本需要出发,体现尊重、关爱、平等等因素,充分调动人的激情与活力,激发出巨大的个人创造力和推动社会进步的动力。我们的信条是“一切为了读者,为了读者的一切”。一、为教师教学提供一站式服务一站式服务是国家图书馆发展研究院院长李致忠先生提出的。     

工作激情影响新生代员工创造力的双路径分析——敏锐度、坚持的中介作用

以社会认知理论为基础,遵循平均概率规则并运用情绪输入模型构建了包括敏锐度和坚持的双路径模型,探讨了工作激情影响新生代员工创造力的机理.对202名企业新生代员工的样本数据进行了实证检验,研究结果表明:工作激情对员工创造力有正向影响;员工敏锐度在工作激情与创造力间起中介作用;坚持的两个维度中基于享受的坚持在工作激情与员工创造力间起到显著中介作用,而基于任务完成的坚持的中介作用未得到验证.     

记住生命的漠然——读刘亮程《寒风吹彻》

我们总是渴望生命的狂欢,如灵之舞动一般,带着生命的激情,带着灵魂的渗透,带着青春的飞扬……然而,现实总是在羁绊着人的思想,人的自由,人的情欲。在寒风吹彻的冬天夜晚,有多少人能够放     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

层层设疑，引导学生探索创新

创新是民族进步的灵魂。在数学教学中培养学生的创造思维。发展学生的创造力是时代对我们教育提出的要求。创新过程并不纯粹是智力活动过程，它需要学生有创新的激情．敢于创新、不怕挫折。还需要学生有执着追求真理的毅力。     

阅读训练十二：《论文化创造力》

论文化创造力田丰文化创造力源于实践的创造力。人的实践是文化的动力和源泉,实践的经验为思想文化发展和变革提供感性基础,实践的需求激发文化的创造活力。恩格斯说过,需要比10所大学更能推动科学的发展,人的思维的最本     

张雷做风电行业的iPhone

“我们要创立一个全新的中国企业．一个不再依靠低廉劳动力．不再通过透支环境和资源．而是通过中国人的智慧抢占价值链高端的全球化企业。我们要打造一个未来的企业．一个能激发人类创造力、梦想和激情的企业。”     

激情 良师与庸师在此分道扬镳

作为一名教师,每天忙碌于教室和办公室之间,从事着周而复始的工作,你有一丝倦意吗?教育需要理性的激情,激情可以振作学生的精神,激活创造力.