庆祝广西壮族自治区成立50周年——广西来宾市民族中学

广西来宾市民族中学创建于1988年,是一所面向全市招收初中、高中寄宿制民族学生的全日制中学。学校现有26个教学班,在校学生2047人,有壮、苗、瑶、仫佬族等少数民族学生,壮族学生约占90％。教职工119人,其中高级职称13人,中级职称55人,专任教师学历合格率达100％。     

庆祝广西壮族自治区成立50周年——广西龙州县民族中学

广西龙州县民族中学创办于1986年,目前在校学生1438人,教职工82人。近年来,在各级党委、政府的正确领导下,在广西教育厅等相关部门的大力支持下,全校师生艰苦奋斗、开拓进取,教育教学成绩显著,校容校豺貌焕然一新。     

庆祝广西壮族自治区成立50周年——广西柳州市民族高中

广西柳州市民族高中位于广西柳州市,已有45年的办学历史。学校环境优美,设施齐全,设备配备达到省级示范性普通高中标准。2003年被广西教育厅正式批准为示范性普通高中。     

辉煌60年 壮美新广西——庆祝广西壮族自治区成立60周年

【热点材料】2018年12月10日下午,广西壮族自治区成立60周年庆祝大会在广西体育中心隆重举行。中共中央政治局常委、全国政协主席、中央代表团团长汪洋出席庆祝大会并讲话。【知识链接】1.我国是一个统一的多民族国家,各民族之间形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。2.民族平等、民族团结和各民族共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则。3.我国在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度。4.民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度,是发展中国特色社会主义民主政治的重要内容。     

与我国六大高科技有关的物理习题设计

我国第颗原子弹爆炸成功 例1 中国第一颗原子弹相当于1万吨TNT,该火药放出的能量约为4．2×10^13J．     

高中教科书诗歌课后习题的设计

高中生几乎天天与习题为伴,习题需要体现一定的科学性和有效性,才能减轻学生的学习负担,同时又不会降低学习效率。本文试图了解当前教科书课后习题的设计现状,以探究更有效的习题设计途径。     

初中化学习题设计的研究

教学策略是特定教学情境中实现教学目标和满足学生认知需要而制订的教学程序计划和采取的教学实施措施。在新课程已经实施的今天,加大对化学习题及其设计策略的研究具有重要的现实意义。     

怎样设计机械制图的习题

机械制图习题课的安排是非常重要的.作者主要从设计习题应使之具有针对性、系统性、层次性、现实性、灵活性、多样性和选择性这几方面来阐述怎样学好制图.     

化学习题设计与学生思维品质的培养

培养学生良好的思维品质,是新课程理念下化学教学的重要目标.本文从设计"陷阱题"、"障碍题"以培养学生思维的深刻性;设计"多种解法题"、"层层变式题"以培养学生思维的灵活性;设计"开放题"、"探究题"以培养学生思维的独创性;设计"评价题"、"反思题"以培养学生思维的批判性;设计"综合题"、"渗透题"以培养学生思维的整体性等五个方面谈了一些看法和做法.     

新课程中化学习题设计的策略与思考

习题是沟通教与学的桥梁,是师生之间进行信息交流的主要途径,是教学过程的重要组成部分。抓好化学习题的设计、处理等工作,能够培养和提高学生观察、思维、自学、表达、运算等能力。促进教学质量的提高。本文就中学化学教学中如何根据课改的新要求、新理念对传统习题模式及新习题的设计作了一番比较和探索。     

新课程中化学习题设计的策略与思考

习题是沟通教与学的桥梁，是师生之间进行信息交流的主要途径，是教学过程的重要组成部分。抓好化学习题的设计、处理等工作，能够培养和提高学生观察、思维、自学、表达、运算等能力。促进教学质量的提高。本文就中学化学教学中如何根据课改的新要求、新理念对传统习题模式及新习题的设计作了一番比较和探索。     

化学习题设计与学生思维品质的培养

培养学生良好的思维品质,是新课程理念下化学教学的重要目标。本文从设计“陷阱题”、“障碍题”以培养学生思维的深刻性;设计“多种解法题”、“层层变式题”以培养学生思维的灵活性;设计“开放题”、“探究题”以培养学生思维的独创性;设计“评价题”、“反思题”以培养学生思维的批判性;设计“综合题”、“渗透题”以培养学生思维的整体性等五个方面谈了一些看法和做法。     

化学习题设计与学生思维品质的培养

培养学生良好的思维品质,也是新课程理念下化学教学的重要目标。本文从设计“陷阱题”、“障碍题”培养学生思维的深刻性;设计“多种解法题”、“层层变式题”培养学生思维的灵活性;设计“开放题”、“探究题”培养学生思维的独创性;设计“评价题”、“反思题”培养学生思维的批判性;设计“综合题”、“渗透题”培养学生思维的整体性等五个方面谈了一些自己肤浅的看法和做法。     

新课标下数学开放型习题的设计

开放型习题变化无穷,生动活泼,一改传统封闭型习题生搬硬套的解题模式,消除了学生模仿死记答案的被动学习方式,通过不同角度对问题的分析、理解,提高了学生的数学素质。在寻求多样性解题方法的过程中,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的发散思维能力。     

图形与几何领域的习题设计研究

小学生的空间想象能力还不成熟,图形与几何因此成了师生教与学的重点与难点。关注习题设计中的一些问题,分析形成问题的原因并对其提出解决的策略,从而促进几何概念在学生大脑中的建立。     

习题设计策略的实践点滴

习题可以巩固知识、发展能力,是课堂学习的必要延续和补充。习题的设计要切实关注学生的兴趣、方法、个性以及情感的发展,使学生能在编织精巧的习题中自主地、生动活泼地发展。     

有效落实三维教学目标的习题分层设计

本文在综合考虑教学目标落实、灵活运用习题等因素的基础上,进行了一题多变的习题分层设计,希望能帮助和带动广大一线教师适时挑选、用活、用好习题。     

中学化学习题的功能和设计初探

中学化学习题教学是化学教学的重要组成部分,在新课改下应加强化学习题设计的技巧,使之成为提高和培养学生思维能力的重要手段。     

小学数学习题有效设计的策略

习题练习是对课堂教学的有效反馈,帮助学生巩固所学知识,帮助教师了解学生对知识的掌握情况。以小学数学教学为例,小学数学的习题讲解无处不在,新授课中有习题讲解,练习课与复习课中更是以习题的训练和讲解为主,可以说,习题的讲解占了整个小学数学课堂教学时间的一部分。如何优化数学习题教学设计是一线教学人员必须面对的重要问题,针对小学数学习题设计提出了一些有效策略。