别让自己的心理提前“落榜”

小A是一名市级重点中学的高中学生,自从上了高三以后,同学们渐渐发现,原来爱说爱笑、活泼开朗的她变得少言寡语、眉头紧锁。"烦人""没意思"等字眼成了她的"口头禅"。她来到心理辅导室对老师说:"我整天都是在焦急等待中过日子,有种度日如年的感觉。我的成绩忽上忽下,我的心情也随着上下起伏,我想放弃高考,可面对老师、父母那一双双期待的眼睛,我又不能退缩。高三的学习太紧张了,不知道何时才能告别这种痛苦?高考赶快结束吧。"     

别在心理上提前“落榜”

从历年高考的情况看,总有许多学习成绩很好的学生因为心理压力过大、心态不稳定、考前学习状态不佳而导致高考失败。距离高考的日子越来越近,高i学生的心情也一天天紧张起来。     

别让“心理高度”阻碍你

有人曾做过这样一个实验：将一只跳蚤放进一个敞口的杯子里,结果跳蚤轻而易举地就跳了出来。实验者又把这只跳蚤放进一个带盖的玻璃杯里。在经历了一次次的撞击后,跳蚤开始根据盖子的高度来调整自己跳跃的高度,直至在盖子下能够自如地跳动。过了一段时间,当实验者把杯盖拿掉时,这只可怜的跳蚤依旧在原来的高度不停地跳着,它不知道上方还有空间,再也未能跳出这个杯子。     

别让抑郁伤害你

李大庆平时性格开朗，学习刻苦，可自从进入高三，原本活泼的他却变得不爱说话了，不再爱跟身边的同学、老师和家长交流，表情也变得严峻起来。到后来，精神状态也开始变差，学习总是打不起精神来，经常面带愁容，抑郁不开心。     

如何让自己的心理平衡

案例：“某个同学平时成绩和我差不多,但最近几次考试,他的成绩都比我好,我决心在期终考试中超过他,结果未能如愿,他得到老师的表扬和奖励。我很难受,感到很不是滋味。我并不比他差,为什么老是落在他的后面,我真不服这口气。”这是一位中学生的自述。     

漫谈教师的“口头禅”

小学时，班里有一个男生，成绩很不如人意。男生的哥哥高我们一届，却是数一数二的尖子生。于是，班主任经常以“你哥哥和你就是天和地”为开场白对该男生进行一顿批评，这句话伴了他整整三年．以致小学毕业后班里每一个同学都深刻地记住了这句话。     

“魔鬼”教练

王老师是我们六年级的体育老师。他身高一米八二，皮肤黑黑的，精精瘦瘦的，看上去有点像非洲国际友人，同学们都管他叫“魔鬼教练”。他的口头禅是：“生命在于运动!”[第一段]     

别让“心理高度”操纵你

尊敬的老师,亲爱的同学们:大家上午好!有人做过这样一个实验:将一只跳蚤放进一个敞口的杯子中,它一下子就跳了出去;再将它放进一个带盖的玻璃杯里,它每跳起来一次,就撞到玻璃盖上。经历一次次徒劳的撞击以后,它开始根据盖子调整自己的跳跃高度,直到在杯子里自如地跳动。过了一段时间,当实验者把杯盖拿掉时,这只可怜的跳蚤依旧按照它熟悉的高度不停地跳来跳去。它再也未能跳出这个杯子。为什么跳蚤会愚蠢到这种地步?其实它是受到了心理高度的操纵,它已经默认杯盖的高度是自己无法逾越的,它早已被撞怕了,或是已     

大学生触网心理及利弊面面观

一、大学生触网心理透视 1．从众心理。社会已经进入信息化时代，精彩的网络世界不可阻挡地走进了人们的生活。在走进信息化社会的今天，“上网”已经成为一种时尚。在庞大的网民群体中，大学生占了相当大的比例。“今天你e了没有?”已经成为当今大学生的口头禅，上网“冲浪”是他们的“新宠”。因为“同学都上网，所以我也要上网，否则就是落伍，     

让议论文语言“靓”起来

在多数同学笔下,议论文总是呆板有余,轻松不足;严肃有余,活泼不足;枯燥有余,文采不足。夫子说教般的语言,枯燥呆滞的文字充塞于议论文中,这样的文章即使讲出了一番道理,终究难以讨人喜欢。同学们要记住,在确保论点正确、语言严密、论证充分的前提下。文采斐然的议论文会有着更强的说服力。想让议论文语言“靓”起来,就要化抽象为具体,变枯燥为生动,     

别让“报喜”成“烦恼”

本次作文题目是“成长的烦恼”。在批阅时,我意外地发现好几篇习作表达了对老师“报喜”短信的意见,其中一篇这样写道：要是班上哪个同学发表了文章,回到家妈妈就冲我唠叨：“你们班的×××又发表文章啦!瞧,人家多有上进心!你呢？去!看看人家,别光知道疯玩!”……     

别和自己的弱点较劲

初三的董青雨和李培培是正副班长，眼看就要毕业了，两个人一商量觉得应该做件重要的事情。他们买来一个漂亮的日记本，在自习课上对全班同学描述着——如何将自己的照片贴在本子里；如何写下自己的毕业感言；如何在属于每位同学的那一页留下自己的祝福。[第一段]     

让“心理效应”催化教育管理

管理是一门科学，更是一门艺术，一些典型的“心理效应”故事，对我们的教育管理工作有启发和帮助，可以使我们的管理工作更上一层楼，使教师（或者是学生）的智慧和自身价值得到最大限度的发展。     

别让搜集资料沦为一种“形式”

新课程改革实施以来,按照《语文课程标准》的要求,广大教师注意到培养学生收集、处理资料的能力．“请同学们课后搜集XX方面的资料”成为不少语文教师的口头禅,甚至成为每节语文课的必设环节,     

别让习惯“堵车”

“报告!”突如其来的报告声再一次打断了我的教学思路。我生气地一扭头,又是他——“迟到大王”张振宇。“怎么又来晚了?”我严厉地问。“老师,我……我起晚了。”他嗫嚅地回答。“你就不会早点儿?”我的声音一下子提高了八度,简直像狮子吼。“是,老师,对不起,我以后一定早点儿起。”“回去,以后再迟到,就别来了。”他像得到大赦的罪犯一样,赶紧往座位跑去。我这才发现,同学们的目光都有点畏缩地盯在我身上,可能是被我的声音吓到了。我也没有了上课的心思,这节课就这样稀里糊涂地结束了。     

别让目标吓退自己

山田本一是位马拉松运动员,曾多次获得世界冠军。面对记者的采访,他说自己是“凭智慧战胜对手”。山田的“智慧”是什么呢？人们从他的自传中找到了答案：原来他每次在熟悉比赛线路的时候,都会把沿途比较醒目的标志画下来,一直画到赛程的终点。     

让学生“做”亮自己

从心理测试和调查问卷中的多项指标获息,课堂上约有57%的学生从众心理强。他们常常丢弃自己内心的真实想法,被老师和“权威”同学的意见左右,不敢大胆地说出自己的“主张”,亮出自己的“声音”。因此,教师在课堂教学中有意识地科学地培植学生“做好自己”、“做亮自己”的精神品格,显得尤为重要。平时,笔者针对学生实际,就此作了一些初步的尝试。一、给他一对自信的翅膀———相信自己对于每个人来说,各有各的性格,各有各的头脑。由于基础、阅历、环境等原因,对每一篇文章,每一幅图画,每一道风景,在不同的学生眼中往往会产生不同的感觉,不同…     

让心理课“美”起来

心理课是以心理学理论为背景,通过创设一定的心理情景,开展富有意义的活动,造成学生内心的认知冲突,激发其心理感受,让学生获得成长的一门课程。美的事物可以陶冶人,也可以激发人。因此,心理教师应该让学生在课堂上感到愉悦和美的享受。只有这样,学生才会让教师进入他们的精神世界,从而唤醒学生内心深处的情感体验,达到心理课的辅导效果。     

别为面子折磨自己

正背景:赵亮今天没有上早读。我问起缘由,同学们支支吾吾说他感冒了,夜里失眠,早上便没有起床。我回答说:"感冒了要去看医生,在寝室躺着可不行。"便有人低声嘀咕:"老师,他不是感冒。他是失恋了,已经有几顿饭没好好吃了。"于是,我向他的寝室走去。