采访毛遂

笔者受《人才报》主编所托,到天堂采访毛遂。毛老先生正在伏案疾书,给《天堂日报》撰写回忆录。我递上采访证,说明来意,毛老先生却连连摇手:"对不起,我实在太忙。"我连忙说:"毛前辈,我只打扰您十分钟,讨教三个问题就走。"毛老先生这才极不情愿地放下狼毫笔。     

耗子”，你在他乡还好吗

那天,讲授诗人臧克家纪念鲁迅先生的诗——《有的人》。我兴趣盎然地讲着：藏克家,1905年生,山东诸城人,诗人,诗集有《烙印》《罪恶的黑手》《生命的零度》等；臧老先生的目光始终注视着村野,有“农民诗人”“泥土诗人”的称号；臧老先生至今健在……     

一添一加之问，语言的“表情”尽显

今天教学第三课《鸟的天堂》,讲到第一次经过“鸟的天堂”,却没有看到一只鸟,顺理成章地,我问：此时作者心情怎样？你从哪句话读出来的？学生很容易就答出了“失望”,并找到了“‘鸟的天堂’里没有一只鸟,     

我感到了阳光

进入梅雨季节的江南,天公天天不作美,淅淅沥沥,日复一日,没完没了。让我尝足了李健吾老先生《雨中登泰山》时的那种滋味:那雨“不像落在地上,倒像落在心里。天是灰的,心是沉的”。一向自我感觉良好的语文课也好像长了“毛”,总觉自己讲得干巴,学生听得没劲。     

我的阅读与生活

<正>本人出生于楚文化、汉文化、三国文化的主要发源地—襄阳。“外揽山水之秀内得人文之胜”是金庸老先生对襄阳的评价,而我的阅读启蒙大师,正是金庸老先生,或者说,我真正的“课外阅读”是从阅读金庸老先生的小说开始的。从《射雕英雄传》《天龙八部》到《侠客行》,这些大部头深深吸引着我,身为一个豆蔻年华、长相娇美的少女,很多时候因为这些侠肝义胆、     

＂老先生＂是谁

在备课《老王》的时候,有一句话跃人了我的眼帘：“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’。”那么这个老先生是谁呢？是不是钱钟书先生呢？书上没有说明,课下也没有注解。于是,我决定把这个问题抛给学生。     

缘何“眼睛骗了我”

《鸟的天堂》(六年制第十一册)文末有这样一句:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 昨天“眼睛”为什么会“骗我”呢?有这样四个原     

尘世里的天堂之美——读毕淑敏的《蓝色天堂》有感

“我不相信有地狱。可我确知有天堂。”《蓝色天堂》自序里的第一句话,就像《安娜·卡列尼鄢》的开头“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭却各有各的不同”一样劈面的惊艳,诱惑着人无法拒绝地读下去。     

打好人的精神底色——阅读教学浅议

“博尔赫斯问：什么是天堂？” “博尔赫斯答：天堂是一座图书馆。” 这是摘自北大著名教授曹文轩先生的《天堂是一座图书馆》中的一句话。他告诉我们：人类的阅读史与文明史几乎是同步的。     

作文设计二题

一、阅读下文《绿洲里的老先生》,按要求作文。一个年轻人来到绿洲碰到一位老先生,年轻人便问:“这里如何?”老先生反问说:“你的家乡如何?”年轻人回答:“糟透了!我很讨厌。”老先生就说:“那你快走,这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个年轻人,他也问了同样的问题,老先生也同样反问他:“你的家乡如何?”年轻人回答说:“我的家乡很好,我很想念家乡的人、花、事物……”老先生便说:“这里也同样的好。”旁听者觉得诧异,问老先生为何前后答复不一致呢?老先生说:“你要寻找什么,你就会找到什么!”我们同在一个世界,喝同样的水,呼吸同样的…     

小小方法,巧选读音

《鸟的天堂》里有这样一句话：“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”这句话中有这样一个词语：不可计数。[第一段]     

读严力诗二首

严力,1954年生于北京。“星星”派画家。1985年留学美国,1987年在纽约创立“一行诗社”出版诗刊《一行》,任主编。已出版的主要诗集有：《严力诗选》《这首诗可能还不错》《黄昏制造者》《多面镜旋转体》等。出版的中短篇小说集有：《纽约不是天堂》《最高的葬礼》《母语的遭遇》等。这里选他的《还给我》和《黑暗之歌》进行赏读。     

《诗经》研究中传统方法的终结——蒋善国先生《三百篇演论》读后侧记

<正> 一位饱学且已作古的老先生曾对我讲,辛亥年至解放,我国研究《诗经》的专著当“首推”蒋善国先生的《三百篇演论》,究《诗经》者不可不读。 老先生的指点使我产生了一读《演论》的强烈愿望。当然,我也知道,我请教的这位老先生做学问恪守朱熹《诗集传》以来的方法和结论,由此可以推知《演论》可能也属此一类型,它显然不及郭沫若《中国古代社会研究》对《诗经》的剖析那样科学;但迄今国内对民国期间《诗经》研究,尚无专著专文加以总结,     

培养自主学习,促进主动发展——《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》是著名作家巴金的一篇散文 ,它以优美的文字 ,活泼的笔调 ,先抑后扬的写法 ,描绘了鸟的天堂的美丽景色。教学时 ,我采用“扶放结合、变序导入、质疑问难、激发想象、自读自悟”等教学方法 ,让学生积极主动地通过读、说、议、悟来理解句子 ,培养学生的自主学习的习惯和创造性学习的能力。一、采用变序法 ,指导质疑 ,回顾领悟 ,寻找“鸟的天堂”文贵在精 ,往往精华也许只在一句 ,甚至一字。《鸟的天堂》课文末尾 ,有一概括句“昨天是我的眼睛骗了我 ,‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊 !”教学时 ,我采用变序法 ,从“骗”字入手 ,帮助…     

孙双金教育教学格言

2002年6月，江苏江都实验小学邀请我作为专家组成员，参加他们的课题结题会。会上，学校安排教师给我们上了一堂汇报课，课题是《鸟的天堂》。上完课，我在评课时讲了一句大家特别欣赏的话：“如果说大榕树是鸟的天堂的话，那么，我们应该让课堂成为师生精神的天堂!”     

天堂何在

一个人历尽艰险去寻找天堂,终于找到了。当他欣喜若狂地站在天堂门口欢呼“我来到天堂了”时,看守天堂大门的人诧然问之：“这里就是天堂？”欢呼者顿时傻了：“你难道不知道这儿就是天堂？”     

精神的天堂

前年六月，江苏江都实验小学邀请我作为专家组成员之一，参加他们课题结题会。会上他们的教师给我们上了一堂汇报课，课题是《鸟的天空》。上完课，我在评课时讲了句话：“如果说大榕树是鸟的天堂的话，那么，我们应该让课堂成为师生精神的天堂！”     

巴金游“鸟的天堂”

“鸟的天堂”的形成纯属偶然。巴金先生游“鸟的天堂”,继而写《鸟的天堂》也属偶得。     

师生零距离

“今天六(3)班怎么这么热闹?”每个经过我们班的人都纷纷议论道。嘿嘿,你还不知道,我们班的“小记者”正在争着采访从外校听课回来的语文老师呢! 瞧,我们班的小记者个个来头不小：“我是《七巧板》节目的小记者……”“我是《动画城》的小记者……”“我是……”     

学习并快乐着——对学生太学现象的反思

曾经在中央电视台的大风车节目中听到小学生稚嫩的心声：“长大要做好多作业，我不想长大。”曾经在学生的作本里读到这样的字“中学生活是人间的地狱，我真想逃脱，可通往天堂的路在哪里呢”?最近又在中国青年报看到《读书真累》、《逃离大学》的报导，我的心中有一丝酸楚：厌学正象瘟疫一样在小学、中学、大学里悄悄蔓延。这绝不是危言耸听，据调查有