适度惩罚:教育管理学生的必要手段

学生难免会出现一些问题,对此,教师是放任还是处罚?处罚时如何做到既严肃纪律又使学生心悦诚服,如何做到既教育了违纪学生又达到一石双鸟的教育效果呢?笔者经历了三件事。对处罚的对象、方法和适度问题有了更深入的思考。     

浅谈活动课的目标教学

活动课是一门通过学生的自主活动和自我体验培养学生的综合能力，提高学生整体素质的新课程。如何做到既让学生自主活动，又发挥教师的主导作用?如何才能在教学过程中把不同内容有机地结合起来，完成教学目标?如何处理教学内容才符合各年级学生的不同的心理和生理特点?用目标教学的理论可以帮助我们把这些问题处理得更好。     

激起课堂讨论活力的策略

学生在课堂中识记和掌握知识、技能的现实给教师提出了一个两难问题:教师如何才能把重要的,成段的课堂时间既用于学生的相互作用,又教完课程同容,做到两不误呢? 可以断言,领导有效有课堂讨论仍是教     

农村基础教育实践之行

农村基础教育如何做到学生德、智、体、美、劳的全面发展?又如何立足本地资源做到应地制宜,合理利用.促进学生的全面发展?本文通过一次教育实践之行,基于在新课改理念的指导下,农村基础教育是怎样利用本地的资源开展综合实践活动课程.从中也透视出农村基础教育所面临的种种问题.     

高校辅导员应着力念好“八字经”

如何将学生工作既做到三贴近,入脑入心,又做到精细深,有声有色,让学生工作收到实效?北方工业大学理学院从自身实际出发,坚持以学生发展为本,以学风建设为中心,以英语四级通过率和考研率     

表扬运用不当的心理学诊断及对策

激励性评价是时下教师们最常用的一种评价学生的方式,然而,我们的激励性评价是否确实起到了激励的作用呢?是否不用激励性评价就会产生负面效果呢?究竟该如何艺术地进行评价,既做到多样化地评价学生,又能促进学生的学习呢?     

高校辅导员应着力念好“八字经”

【正】如何将学生工作既做到三贴近,入脑入心,又做到精细深,有声有色,让学生工作收到实效?北方工业大学理学院从自身实际出发,坚持以学生发展为本,以学风建设为中心,以英语四级通过率和考研率     

不拘形式的课堂内评价——从贾志敏老师的课看有效评价

激励性评价是时下教师们最常用的一种评价学生的方式,然而,我们的激励性评价是否确实起到了激励的作用呢?是否不用激励性评价就会产生负面效果呢?究竟该如何艺术地进行评价,既做到多样化地评价学生,又能促进学生的学习呢?     

课程整合:让课程指向学生发展核心素养

<正>随着"中国学生发展核心素养"的提出,一系列问题摆在我们面前:一所学校的学生发展核心素养从哪里来?该如何创造性地达成学生发展核心素养?如何做到既契合国家意志,又适合本地、本校实际?如何搭建起学生发展核心素养与学校日常教学之间的桥梁,让学生发展核心素养不再是"空中楼阁"?一、顶层设计顶层设计即国家政策和学校实际相结合。"中国学生发展核心素养"从三个板块、六个方面进行了阐述,三个板块分别     

教师应具备的思想和业务素质

学校是教书育人的场所,教师是教育事业的中坚.教师肩负既教书又有人的光荣使命.做为教师,如何才能肩负起党和人民交给的重任?教好书,育好人?我以为必须做到以下几点.     

关于高职生思政教育载体的运用情况调研——以内蒙古呼和浩特地区六所高职院校为例

思想政治教育载体如何有效运用,达到教育的最佳效果,是高职院校亟待解决的问题.在高职院校中各种载体的运用既具有普遍性,又有特殊性,只有发现问题,寻找出解决问题的途径,才能真正做到改造学生的世界观,塑造灵魂的功效.     

实施“3311”实现减负增效——闸北八中大力推进“尝试成功”教学模式改革

作为一所学习困难学生相对集中的薄弱初中,在现有的师资水平、学生状况及课程计划等客观条件下,如何做到既完成规定的教学任务,又不致造成学生过重的负担;既减轻了学生的课业负担,又保证了教学质量;既达到了一定学科的质量要求,同时又提高了学生的整体素质。这些问题确实值得研究和探讨。     

试论教师对学生的惩戒权

近年来,中国的教育改革不断深入,素质教育已然成为现代中国教育的代名词,与此同时,教育界普遍倡导激励教育、赏识教育,强调教师以平等的姿态与学生对话,反对对学生加以惩戒,从而为学生创造宽松自由的氛围。教师对“问题学生”批评不得,训斥不得,惩戒不得。而近来社会上时有发生的因处罚不当而致学生伤害,老师获罪或者受处分的事情,也让越来越多的教师对惩戒学生这一方式避而远之。对于教育工作者来说,他们开始陷入了这样一个困境,那就是激励和赏识教育是否排斥批评与处罚,教师对学生是否有惩戒权?如果有,又该如何行使?一、教师对学生惩戒权…     

课堂教学应满足每个学生的发展需要

教育提倡以人为本,课堂教学要满足学生的学习和发展需要.学生是干差万别的,无论我们采取怎样的编班教学,同一班级学生的学习差异还是很大,课堂教学如何满足每个学生的发展需要?教学上如何既能做到面向全体,又能让每个学生都得到最大限度的发展?这都是值得每一个教育工作者深思的问题.笔者结合生活适应学科的教学实践对此进行了探索和思考.     

谈创业教育与专业教育的结合——以《创业财务管理》课程教学模式为例

如何将学生的专业教育与创业教育结合起来以满足社会的需要,是高校创业教育所关注的热点课题,《创业财务管理》课程让学生既能够做到专业学习学以致用,又能够使创业教育能够发挥专业所长,我们在专业教育与创业教育相结合方面进行了有益尝试。     

浅谈高职高专院校辅导员的班级管理工作

教师要教会学生如何做人、做事,教会学生自立.同时,在学生"越限"时,教师要管理、要教育,要做到既关心爱护学生,但又不袒护学生;既严格要求学生,但又不刺板老套对待学生;既与学生成为朋友,但又不能与学生做兄弟;既宽容但不放任;既服务好学生,但又不成为学生的保姆;能够在学生轻狂时给一句提醒,错误时说一点批评,失败时提一些鼓励,迷茫时给一番点拨.     

破解校企合作难题的三步尝试——河南机电学校"引厂入校"现象再解读

校企合作如何调动企业的积极性?实训基地建设如何既保障教学又提高学生实操能力?课程建设如何解决理论脱离实践的问题?     

数学课堂教学中的“放”与“收”

随着新课程改革的不断发展,以人为本的教育理念越来越受到广大教育工作者的重视和青睐,生本教育是现代数学教育面·1名的重大课题,如何既保持学生在课堂教学中的主体地位,又兼顾数学教学内容的系统性和整体性是值得思考的问题,那么就要在数学课堂中做到收放得当,游刃有余．     

优化课堂教学 提高教学质量

学校工作以教学为中心,以提高教学质量为工作的出发点和归宿。那么,如何才能做到既提高教学质量又减轻学生课业负担呢?答案只有一个,那就是优化课堂教学。优化课堂教学既是提高教学质量的有效途径和重要保证,又能达到减轻学生课业负担之良好愿望。 如何才能优化课堂教学呢?这是一个系统的,复杂的教和学实现有机统一的问题。需要计划和把握好整个教学活动的各个部分和环节,才能实现事半功倍的教学效果,到达优化课堂教学的目的。     

"无厘头"与"正统"的碰撞--由《大话西游》想到的教育问题

本文由《大话西游》入手 ,通过分析“无厘头”现象产生的根源及表现形式 ,提出教育应解决好以下几个方面的问题 :教育应引导学生做什么 ?目前教育应解决什么问题 ?教育的立足点在哪里 ?教育如何做到与社会的衔接 ?