著名历史学家阎崇年先生到我院讲学

2009年7月18日,由中共抚顺市委宣传部、抚顺职业技术学院、抚顺市满族联谊会共同主办,抚顺职业技术学院承办的<浑河讲坛>之"专家进校园"活动在我院三号楼多功能报告厅隆重举行,著名历史学家、满学研究专家、北京满学会会长阎崇年先生应邀为大家做了一场精彩的报告.     

以市场为导向加强专业建设培养高素质应用性技术技能型人才

邯郸职业技术学院建于1983年，办学20多年来，始终坚持走高职教育发展道路，度过了艰难困苦的创业期，经历了顽强拼搏的成长期，迎来了势头强劲的发展期。我们认为，要办好一所高职院校，搞好专业建设尤为重要。为培养更多的高素质应用性技术技能型人才，服务于经济建设，我校紧密结合社会发展的新需求，紧紧围绕产学研合作办学这条主线，在灵活设置和调整专业，搞好专业建设等方面作了一些积极的探索。     

加强大学创新文化建设,培养创新人才

在以创新文化为主导的大学文化环境里,大学创新文化能够促进创新人才培养理念的确立;改善校园环境文化,营造勇于创新、尊重创新和激励创新的校园文化氛围,从而促进创新人才的培养。     

坚持多元文化教育理念培养跨文化素质的民族人才

在高等教育国际化发展背景下,民族院校应把多元文化教育作为自己的战略选择,把培养具有跨文化素质和能力的民族人才作为自己的人才培养目标。延边大学秉持“多元共存、融汇创新”的办学理念,充分利用学校拥有多元文化优势的特点,积极构建多元文化教育体系,并从学科、专业、课程、教材等方面开发、整合多元文化教育资源,改革教学管理机制,创新人才培养模式,促进了多元文化教育的发展。     

坚持多元文化教育理念 培养跨文化素质的民族人才

在高等教育国际化发展背景下,民族院校应把多元文化教育作为自己的战略选择,把培养具有跨文化素质和能力的民族人才作为自己的人才培养目标。延边大学秉持"多元共存、融汇创新"的办学理念,充分利用学校拥有多元文化优势的特点,积极构建多元文化教育体系,并从学科、专业、课程、教材等方面开发、整合多元文化教育资源,改革教学管理机制,创新人才培养模式,促进了多元文化教育的发展。     

坚持特色办学培养实用人才——记哈尔滨铁道职业技术学院

在黑龙江省教育厅与中铁三局集团公司的大力支持下，哈尔滨铁道职业技术学院积极探索高等职业教育的发展思路，坚持科学发展观和“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，立足铁路基建行业，服务地方经济发展，坚持特色办学，取得了一定的实效，实现了学院快速发展的目标。     

加强职业能力培养 铸造一流技能型人才——广西理工职业技术学校专业建设纪实

近几年来,广西理工职业技术学校实现了三年三大步、三年两台阶的跨越式发展,2006年成为广西第一所国办万人中专。学校紧密围绕创建国家示范性职业学校这个目标,以提高学生的职业能力为本,紧紧把握教学改革的中心环节,以创建专业特色和品牌专业为工作重心,不断创新办学体制和教育教学管理模式,教学质量和就业率稳步提高。     

试论我国民族地区涉农紧缺专业技术人才的培养——以甘孜州“定向订单”人才培养模式为例

以成都农业科技职业学院与四川省甘孜藏族自治州"定向订单"人才培养模式为例,探讨甘孜州涉农紧缺专业技术人才培养模式,州校"定向订单"人才培养模式的构建和实施,以及州校"定向订单"人才培养模式对民族地区人才培养的启示,为我国民族地区专业技术人才的培养,解决专业技术人才紧缺问题提供经验借鉴。     

彰显高职院校文化特色培育“现代班组长”型人才——江阴职业技术学院文化育人的实践与思考

文化育人是一个极其重要的教育思想,人才培养的最高境界就是要营造润物细无声的文化氛围。文章具体论述了江阴职业技术学院在学院文化特色的建设过程中,对现代班组长型人才培养的重要作用,即引领、激励、教育和陶冶作用,并对文化育人工作如何实践并走向深入进行了理性的思考。     

校企联合办学培养实用型人才——拍卖典当专业的建设与实践

适应中国社会主义市场经济、社会发展的需要，南开大学深化高等教育改革，充分发挥学校资源优势，积极与有关行业联合办学，按照社会经济发展的需求设置专业，课程设置与教学计划在注重基础理论知识的同时，突出对学生的专业实践与应用能力的培养，向企业输送实用型人才。     

加强大学文化建设培养高素质和谐发展人才

加强大学文化建设,提高大学的“软实力”,不仅是发挥大学的文化引领作用所必需的,也是大学培养高素质全面和谐发展人才的需要。在新世纪首次召开的全国教育工作会议上,胡锦涛总书记指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,     

论妈祖文化传播人才的特色化培养——以莆田学院为例

概述当前妈祖文化传播人才培养状况不容乐观,需要从数量和质量两方面进行妈祖文化传播人才的培养。分析说明莆田学院的妈祖文化传播人才培养特色班的人才培养目标、过程和教学管理机制都具有特色。人才培养模式表现为班级类型、课程设置、师资队伍、教学方法、评价方式等方面的特色化;教学管理机制则体现在互动机制、激励机制、监控机制和动态调节机制等方面的特色化。     

构建符合地方产业特色的人才培养模式——小订单培养岗位创新型人才

湖州市的工业经济不是很发达,地方产业集群度不高,给湖州职业技术学院专业人才培养方案的制定带来了一定的困难,现以湖职院生产过程自动化技术专业为例,来构建符合地方产业集群度不高背景下的人才培养模式,即小订单培养自动化技术专业岗位创新型人才。     

体制创新开放办学培养高素质人才——四川工程职业技术学院跨入“国家示范性高职院校”行列

地处中国西部的四川工程职业技术学院,如何能在建立仅仅5年多的时间,就发展成为具有全国一流水平的“国家示范性高职院校”?笔者带着这样的疑问走进四川工程职业技术学院,探寻其中奥秘。干净整洁的校园掩映在绿树红花之中,精神抖擞的学子穿行于窗明几净的校舍,这所学校仅从外观就让人感觉出严谨和务实。     

区域民族文化融入高职教育的路径探析——以广西现代职业技术学院为例

民族文化是中华民族共同的精神财富,河池区域民族文化底蕴丰厚,是促进职业教育特色发展的沃土和源泉。广西现代职业技术学院是河池市唯一的一所高等职业院校,多年来深入发掘河池区域民族特色文化资源,将其融入高职教育,采取民族文化融入课程思政、教学体系建设,创新高职教育工作机制等一系列的举措,推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展,取得了良好的办学效益和社会效益。     

培养主持与播音专业高等应用性人才的重要基地——湖南大众传媒职业技术学院主持与播音专业简介

湖南大众传媒职业技术学院主持与播音专业于2002年被湖南省教育厅列为省教学改革试点专业,2007年,被列为湖南省示范性院校重点专业建设项目。2008年该专业教师队伍获省级优秀教学团队称号。2008年该专业《语言表达》课程被列为省级精品课程建设项目。     

加强“双师型”师资队伍建设,培养应用型专门人才

培养数以千万计具有一定的创新意识、创新能力、并能熟练掌握生产第一线的基本知识和基本技能、从事生产第一线工作的应用型专门人才已成为当今社会经济展的迫切需要。而这些应用型人才的获得不容易。从当前作为培养应用型人才的基地——高职院校的情况来看,有的院校出现错位培养,有的院校是培养错位,学生在经过三年的培养后还难以称之为应用型人才。究其原因,除学校在硬件建设投入不足外,更重要的是缺少一支能文能武、文武双全的双师型教师队伍。因此,加强双师型师资队伍的建设仍然是当前应用型人才培养的关键。     

“一带一路”倡议下民族院校特色专业建设与文化传承研究

“一带一路”倡议对于民族院校的发展带来了前所未有的历史契机和挑战,其沿线国家和地区经济文化发展促使民族院校加快推进人才培养和文化传承创新;民族院校特色专业建设符合国家政策和教育部民族教育发展指南。本文以“一带一路”倡议为研究背景,阐述传承和发展民族传统文化的重要性和迫切性,力图在新时期国家政策导向下民族院校专业特色优势走内涵式发展起到促进和借鉴作用。     

建设现代高职名校 培养德技双馨人才

无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等学校,也是全国首批28所国家示范性高等职业院校之一。学校始建于1959年3月,由原农机部创办,前身是无锡农业机械制造学校、江苏省无锡机械制造学校,1999年7月经教育部批准独立升格并更名。2012年和2014年经省教育厅批准,先后与江苏大学、江苏理工学院、常州大学联合举办6个高职本科教育试点专业。学校现有中桥、太湖两个校区,在校生近12000名,其中高职本科生570余名。     

民族文化专业人才培养的“热”与“冷”

<正>文化是一种影响,文化更是一种力量,在着力提升文化软实力的大背景下,民族文化的保护、传承和发展显得格外重要。发展文化事业和产业,弘扬民族文化,关键因素是加强文化人才的培养。当前,受主流文化、外来文化的冲击,有些地方民族文化面临消失的危险,民族文化专业人才培养也面临冷热不均的状态。一、社会需求"热"与学生报考"冷"近年来,我省各地都确立了文化现代化的发展目标,文化发展的环境越来越好,名城申报、文物保护、非遗传承、文化惠民、文化旅游等都急需民族文化专业人