教师应帮助学生切中知识的“要害”

一位教师在教学六年级“用替换的策略解决问题”时,在例题之前．先讲了“曹冲称象”的故事,然后出示天平图．问学生：“你能看出1个苹果和1个梨之间有什么关系吗？”（一个苹果的质量是一个梨的2倍：一个梨的质量是一个苹果的1/2）“根据两幅天平图,你能求出1个苹果和1个梨各重多少吗？”     

教师应帮助学生学会生成

何谓生成？生成就是创生、建构或生长．《现代汉语规范词典》把生成解释为产生、形成．产生就是出现,是从已有的事物中生长出新事物新现象;形成就是经过发展变化而成为．可以说,学习过程就是不断生成的过程——生成新的知识,新的见解,新的能力．而这个生成,有学习者的自我生成,比如,自学所得,思考所得,也有学习者在教师帮助下的生成．目前,谈得比较多的是教师对生成性资源的利用问题,而如何帮助学生生成却谈得不多——本文就此谈点看法,希望能得到您的指教．     

教师应帮助学生学会生成

<正>何谓生成?生成就是创生、建构或生长.《现代汉语规范词典》把生成解释为产生、形成.产生就是出现,是从已有的事物中生长出新事物新现象;形成就是经过发展变化而成为.可以说,学习过程就是不断生成的过程——生成新的知识,新的见解,新的能力.而这个生成,有学习者的自我生成,比如,自学所得,思考所得,也有学习者在教师帮助下的生成.目前,谈得比较多的是教师对生成性资源的利用问题,而如何帮助学生生成却谈得不多——本文就此谈点看法,希     

教师应如何帮助学生树立信心

从素质教育的角度看,素质教育要提高学生多方面的能力,包括毅力、智力、品质、道德、心理状态等各方面的素质。而在学习中所表现出来的信心其实是一种综合素质的体现,所以帮助学生树立信心是教师执行素质教育的一个重要内容。在教学过程中,如何帮助学生树立信心,本人认为教师应切实做好以下几个方面：     

教师应如何帮助学生积累作文素材

在多年的语文教学实践中,我发现学生普遍怕写作文。每次作文课学生们都愁眉苦脸,搜肠刮肚,冥思苦想,才能挤出一篇文章交差。大多数作文在内容上是"清汤挂面",在语言上是"疙疙瘩瘩"。虽然老师辛辛苦苦阅读、评改,用心琢磨评语怎么写才能既指出作文的优缺点,又能不损伤学生的自尊心,但是学生却对老师评语一念而过,最终对作文都是一筹莫展。要让学生从对作文的恐惧中解放出来,让教师从对作文的困惑中摆脱出来,首     

教师应帮助学生走好中专生活第一步

有研究表明.中专一年级是学生心理问题的多发阶段。这一阶段的心理卫生问题主要表现为心理适应不良,其中人际关系适应不良尤为突出,从而影响了新生的学习和生活。所以教师帮助学生走好中专生活的第一步是十分关键的。要走好这关键的一步,教师必须帮助学生解决好以下问题:     

教师应帮助学生探索学习方法和考试技巧

在和学生的交谈中,笔者经常听到学生抱怨:"概念、公式都会,只是一做题不会用,有时似曾相识的题目一旦出现在试卷上就无从下手了."这反映出一个问题:概念、公式都会,为什么不会做题?笔者认为这还是平时的学习方法不适当,没有养成良好的解题习惯.怎么办?尤其从2006年开始,数学已经实行网上改卷,如何教学生答好考试试卷,已经成为高三复习不可缺少的一个环节.     

教师应通过不同途径帮助学生养成自学习惯

新课程改革的推进正在本质上改变着教育者对课程、教育的思维方式,摆脱了教育的功利影响,真正把教育的着眼点投向学生的终身教育和终身发展。立足于＂学会学习＂,教育通过多种途径与方式培养学生自主学习的习惯和能力,为学生自主参与学习创造了条件。因为自主学习要求学习参与者表现出相应的独立性。这种独立性在学习的习惯和能力上体现为独立阅读,思考问题,选择合适的学习方法,学习信息的加工和处理,学习资源选择,学习实践活动反思等。     

怎样帮助学生掌握循环小数知识

循环小数是小数教学的一个难点,只有结合实例教学,才能突破难点,使学生更好地掌握它.1.计算比赛,引出循环小数.学生计算2÷5,3÷26和70.7÷33,教师表扬算得又快又对的同学。 2.观察比较,发现循环小数的变化规律。计算比赛后,教师请优胜者上台板演上述四个计算竖式,并着重引导学生观察、分析、比较后两个竖式,     

CAI帮助学生掌握几何图形知识

ＣＡＩ帮助学生掌握几何图形知识余吕明一、运用ＣＡＩ培养和发展学生的空间观念例如,在教学“直线的认识”时,我采用动画、着亮的方法来演示直线的特征。先显示一段画得较短的直线,然后从两头慢慢地向两边延长,显示屏上展示出一条直线向两方延伸的动画,把直线可以无...     

帮助学生系统掌握所学知识

我上历史总复习课,主要是帮助学生对所学知识系统化,加深学生对历史事件的相互联系和历史发展的规律的理解,从而加深学生对基本知识的记忆。在总复习时,把学生在平时按章节复习过的知识,按问题进行一次系统的整理,如同把蓬松的头发梳成一条条辫子。如中国古代史,平时学生一章一     

"多元智能"帮助特殊学生

学生是教师工作的对象,每一个学生因其先天的遗传因素和后天的社会环境,以及教育因素的不同,使得他们的心理特征表现出差异.其中,班级中的个别特殊学生尤其表现得与众不同,我在几年的教学工作中对此深有感触.     

帮助学生梳理初中物理知识

一、要面向大多数 初中阶段学生学到了不少物理知识。为了全面系统地掌握这些知识,满足学生进一步学习和工作的需要,在帮他们梳理知识时,也要贯彻国家教委会颁发的“调整初中物理教学要求的意见”,适当控制深度和广度,面向大多数学生,特别是中差生,让更多的初中毕业生达到基本合格的水平。 二、重视基本物理概念的复习,帮助学生掌握初中物理知识结构 初中物理的知识结构,是由力、功、比热、电流强度等基本概念组成的框架。复习中要注意检查和纠正学生的概念错误,同时要使学生明确概念间的联系,掌握初中物理的知识结构,以便灵活应用。     

教师应帮助学困生积极归因

习得性无助是指当事人遭受接连不断的失败和挫折并被不当归因而产生的失去控制和无能为力。产生习得性无助感后，如果不能得到及时的调节，就容易陷入恶性循环之中，这种现象在学困生身上是比较普遍的。因此，教师应帮助学生积极地归因，使学困生远离和摆脱习得性无助。     

学生评价教师应树立"道德理念"

促进学生素质的全面发展,是学校教育的根本出发点和最终归宿。对学生科学的评价是促进学生素质全面发展的重要组成部分。所谓学生评价,就是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上,对学生发展和变化的价值做出判断的过程,目的在于促进教育与教学改革,     

运用类比法帮助学生实现知识迁移

类比这种重要的科学方法,无论是在科学发展过程中还是现今的物理课堂上都占据一席之地。它有利于促进学生的知识迁移,有利于发展学生的创造能力,有利于学生进行知识整合。在高中物理静电场这一章节的教学中,可以运用类比法将重力场的知识迁移到静电场。     

浅谈设计学案帮助学生生成知识

生物教学中利用课本资源设计学案,在课前自主预习、课中探究学习、课后分层练习三个阶段用学案帮助学生形成基本概念获得相关知识。通过教学案例分析了学案对学生知识生成的作用。     

帮助低年级学生学会自行获取知识

在自然教学中指导低年级学生学会自行获取知识,是自然教学大纲对我们的要求。现就指导低年级学生自行探究知识谈几点认识及作法。一、创设情境,激发兴趣。１．通过语言创设情境。如在教学自然起始课《美丽的大自然》时,教师可用谈话法导课：现在大家都是一年级学生了,...