美国高等教育系统是如何形成的

正美国高等教育之所以能超过欧洲大陆高等教育的实力,主要原因是因地制宜,创造了适合美国社会发展特点的高等教育系统。美国高等教育系统是被社会"用出来的",而不是被某一个社会团体"护出来的"。《美国高等教育的历程》(第2版)一书为我们勾画出从1636年哈佛学院创建一直到2009年美国高等教育的发展历程。从诸多历史事件和细节中我们可以发现美国高     

试论美国高等教育管理体系的特征

美国高等教育起源于1636年马萨诸塞州的私立哈佛学院(哈佛大学前身),至今有365年的悠久历史,积累了丰富的经验,建立了完善的发展和约束机制,形成了完整的高等教育管理体系.目前建立各类高校4000余所,高等教育在校学生人数为1500多万人,毛入学率达60%以上,高等教育达到普及化水平,列西方发达国家之首.本文根据对美国不同层次高校的考察,介绍对美国高等教育管理体系特征的一些认识.     

美国网络高等教育课程认证的标准、程序 及启示

美国网络高等教育课程认证是一种以教师为中心、以同行评议为基础的自愿性认证.它旨在通过同行之间的合作来促进网络高等教育课程质量的持续提高,由马里兰网络教育联盟QW团队负责组织实施.《QM质量标准》仅涉及课程的设计,它随使用者的反馈及网络高等教育的最新经验而变.我们有必要借鉴美国网络高等教育课程认证的经验,在加强网络院校层面的质量评估与监控的同时,建立完善网络课程层面的质量评价制度.包括:从网络高等教育课程的不同侧面研究制定全国统一的评价标准;充分发挥网络高等教育课程专家在质量保障中的作用;建立完善网络高等教育课程评价的信息反馈与沟通机制,大力推进不同高校之间的对话与合作,进而增强网络高等教育课程评价的质量改进功能.     

美国哈佛大学

校训Veritas(拉丁文:真理)现任校长劳伦斯·萨默斯(Lawrence H.Summers)学校类型私立建立时间1636年9月8日所在地美国马萨诸塞州坎布里奇镇哈佛大学是美国最著名最古老的高等学府之一,也是现在排名世界第一的大学。这所位于马萨诸塞州坎布里奇镇的私人学府于1636年9月8日创立。     

美国大学课程国际化之路

课程国际化已成为美国高等教育国际化的核心任务之一,通过多年的持续改革和完善,美国大学课程国际化开始向纵深发展,相关的案例研究和数据调查表明,美国通过提高外语学习在课程国际化过程中的地位来强化外语学习与课程的整合、通过分校开设海外学位课程和合作开设联合学位课程,以及通过与教育教学领域的互动生成孵化出众多与网络技术相关的教育教学形式,大力推动网上开放课程的广泛开设,形成了比较完整的课程国际化实施策略和特色.     

美国高等教育的特点及反思

美国的高等教育发源于欧洲,在英属殖民地时期(1636-1776),它深受英国传统大学办学模式的影响.直到二战以后到80年代末,美国的高等教育也出现了前所未有的大发展和不断改革的局面,逐渐走向"国际教育".[1]美国作为一个多元化后发型国家,其历史进程影响了当前美国高等教育的发展,并形成其独有的特色.值得我国高等教育借鉴.     

美国莱斯大学与Coursera合作开办免费网络课程

据美国《高等教育纪事报》2012年7月19日报道,莱斯大学校长李达伟(David Leebron)宣布:莱斯大学将与提供多家顶尖精英大学课程的首家高等教育平台"课程时代"(Coursera)合作开办免费网络课程,供全球各地人士在线学习。Coursera网络平台是2011年由斯坦福大学教授达芙妮·科勒和安德鲁·恩格共同创办的,其宗     

开卷有益——读戴伟芬博士所著《美国教师教育课程思想30年》

正培根在论读书时说:"书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化"。戴伟芬博士所著《美国教师教育课程思想30年》(下面简称《30年》)一书当属最后者,因为该书对美国教师教育课程思想的研究引人深思,耐人寻味,值得细读。就笔者所读的同类研究文献而言.该书在以下几个方面别具炉锤。其一,大视野。《30年》的视野之开阔,从书名即可窥其一二,将上世纪80年代至现今30余年中纷呈迭出的美国     

论美国高等教育发展的机制——市场竞争与国家干预

<正> 自哈佛大学1636年成立以来,美国高等教育已走过了350年的历程。其发展速度是空前的,规模是宏大的,其灵活多样性也是世界绝无仅有的。不仅培养出了许多世界第一流的科学家,而且也培养出了国民经济发展所必需的大量的各级各类专业人才。美国高等教育之所以能取得这样巨大的成绩,是与其灵活运用两个重要的机制——市场竞争与国家干预——分不开的。一、美国高等学校的市场竞争体制美国高等教育制度初创时曾借鉴了欧洲的模式,但是,美国并没有照抄外国的经验,而是将其植根于美国的土壤上,与美国的政治经济环境和历史文化传统结合起来。美国人民在开拓美洲新大陆和创建新国家时形成的崇尚竞争开拓和珍爱民主自由的价值观念以及美国自由市场经济的充分发展,使美国的高等教育形成了有别于欧洲传统大学的那些特点:自治、竞争和开放。     

通识课程与专业课程的博弈与一致性：美国的经验

文章回顾了美国通识课程与专业课程的博弈,指出每次博弈的结果都会产生出新类型的高等教育机构,如今专业课程在各类大学中占优势.文章还分析了美国通识课程与专业课程的分配,探讨了通识课程与专业课程的一致性及其实现的要求.     

美国中田纳西州立大学教授治校的制度探析及其启示

美国高校教授治校的历史发展及制度保障美国现代高校管理中的教授治校(SharedGovernance),有悠久的历史传统和深刻的现实意义。从1636年坎布里奇(哈佛大学的前身)建立至今,美国高等教育已有370多年的历史,取得了举世瞩目的成就,这与教授治校所起的作用是密不可分的。     

美国中学理科课程与大学的衔接问题

美国的高等教育与中等教育的课程衔接是受大学的招生制度和社会诸因素所制约的.这使美国的大学与中学课程(尤其是理科课程)的衔接呈现多元化.正是这种多元化的衔接成为直接影响美国教育质量的主要因素之一.本文拟就这个问题作出简略的介绍和评述.     

哈佛大学的课程选修制

美国加州大学柏克莱分校前副校长田长霖教授曾多次指出:哈佛大学最近取消了学分制而采用课题制,要求每个本科生在大学毕业时至少学过八个基本课题,如社会科学、人文科学、数理科学等,每个课题要选两个学期的课程,在此之后才可以选修其它的课程。我们知道,与学分制密切相关的课程选修制在美国的确立和发展,同它在哈佛大学的盛衰是分不开的。因此,了解哈佛大学课程选修制的演进,对我们从某个侧面了解美国高等教育的发展或许能起到管中窥豹的作用。世界高等教育范围内课程选修制的发展、改进并逐步推行是在美国,但最早实行选修制的则是德国。1810年,德国著名教育家洪堡(Humboldt)倡导开办的柏林大学正式开学,它以“学     

略论美国各级各类高等教育的衔接与沟通——基于课程与制度的视角

在美国高等教育体系中,两大层级(5级和6级)高等教育紧密衔接,两大类型(5A和5B)高等教育自由沟通,形成纵横交错的立交桥.加上美国存在着某些短期高等教育以上层次的高等职业教育和课程,使得美国高等教育体系几乎单轨独行,却能自如应对社会的多样化需求.     

美国杰斐逊社区学院课程设置分析

美国社区学院的独有特色使其在漫长的一个多世纪中长盛不衰,并成为美国教育的一大亮点,而专业与课程设置是其特色的重要体现。本文对美国杰斐逊社区学院的副学士学位课程和非学位课程的具体分析结果显示:该社区学院的专业与课程设置特点充分体现和保证了社区学院的社区性与平民性特色,这些特点对我国社区学院和高职院校深化课程改革,尽快办出有别于普通高等教育的特色具有重要的借鉴意义。     

运用美国课程整合思想,优化中国英语课堂

随着各国教育改革的此起彼伏,如何设计出适合学生发展的课程是课改关注的焦点。作者通过介绍美国课程的有关研究,结合从事英语教学的实践,探讨其对优化课堂的意义。     

质量战略下的课程改革——20世纪80年代以来美国本科教育顶点课程的改革发展

顶点课程是20世纪80年代以来,美国本科教育为提高高等教育质量而兴起的一种课程.这一课程具有相对独特的含义、多元的目标、灵活的实施模式,对当前我国高等教育的质量建设、课程改革具有重要的意义.     

美国历史教学概述

在美国的学校教育中,历史是一门比较古老的课程,发展到今天已成为内容广泛、规模较大、分支很细的学科.本文对美国历史教学的过去和现状作简要介绍.一历史课在美国独立前就已列为一些大学的课程.美国最古老的大学哈佛(1636年成立)于1643年首先开出了历史课;威廉和玛丽学院1693年成立时,开设了自然史和人文史,1731年更开设了美洲史;皇家学院1754年成立时开设了"地理和历史";     

美国名校在港开办学位课程

随着政府决定将高等教育普及化,拥有学士学位已成为争取良好前途及晋升机会的基本要求。美国名校犹他州立大学在港开办学士学位课程,为本港学生提供大学课程,以增加有志之士接受高等教育的机会。犹他州立大学(Utha State University,USU),位于美国犹他州,成立于1888年,既设有博士课     

从哲学上进行理论的探讨——读布鲁贝克《高等教育哲学》

美国著名的高等教育理论家约翰·S·布鲁贝克1978年出版了《高等教育哲学》一书。该书是作者从事高等教育工作50多年的经验的总结,也是对高等教育领域内存在的许多问题进行哲学思考的结晶,在西方乃至全世界教育研究领域影响极大,被誉为“西方第一部以高