浅谈校长的影响力

有什么样的校长,就有什么样的学校.校长整个的身形、政治、品德、言语、业务等方面,直接影响整个学校.尤其是实行了校长负责制,校长个人决定着整个学校工作的成败.以我们自己的浅薄经历,在此略谈校长对学校管理产生作用的几个方面的影响力.……     

浅谈校长的人格影响力

校长是学校的主要管理者和组织者，在学校管理工作中，既要充分运用职能向被领导者施加影响，又要注重运用自己的人格影响力。在学校管理中，校长的人格影响具有十分重要的意义。     

浅谈校长的非权力影响力

校长，是一个学校的灵魂，是学校的“领头雁”。要真正提高学生素质，创建特色学校，作为校长就必须带出一个有战斗力、有影响的领导班子，建设一支高素质、肯奉献的师资队伍。而要做到这些，除了要靠全体教职工的努力以及校长的权力影响之外，还要靠校长的非权力影响力，来增强全体教职工的向心力和凝聚力。所谓非权力影响力是指那些不靠上级任命而靠校长本人的身份和威望而产生的影响力。它是校长自身的素质和行为形成的。主要包括品格素质、才能因素、知识因素和情感因素，也有人称之为“自然影响力”。那么，作为一名校长，如何提高自己…     

校长影响力

校长影响力的定位林天伦在《有关校长影响力的几个基本问题》一文中指出,校长影响力可视为其自身品德、知识、能力、情感等内在因素协调联动而外化的结果,也可视为校长的服饰、体貌、言行举止、领导行为等外显因素相互协调对象化的产物。只有师生员工认可并接受校长的思想、言行,校长才有权威,     

校长的影响力

所谓影响力,是指一个人在与他人交往中,影响和改变他人心理和行为的能力。从性质上看,可以把校长的影响力分为强制性的影响力和自然性的影响力。它们都是与心理活动的作用分不开的。     

校长的影响力

什么是领导？领导就是影响别人的一种过程。校长，作为一所学校的领头人，关键的不是事必躬亲，而是要做应该做的事情，也就是说，通过自己的作为，带动人，激励人，促进人。这即是校长的影响力，也是魅力所在。     

浅谈校长的非权力性影响力

浅谈校长的非权力性影响力张桂珍我国教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。学校是人才的“摇篮”，哺育和催发着各类英才的成长。作为担负学校全面领导和管理重任的校长，要想做一名称职的校长，出色地完成历史赋予的任务，就不可忽视非权力性影...     

试论校长影响力

本文给出影响力和校长影响力的初步界定,结合实践探讨了校长权力影响力中的传统因素、职位因素、资历因素的恰当运用问题,理性分析了校长非权力影响力中的精神力量、人格魅力、学术超拔、博学多才、廉洁公正、文化治校、真抓实干、作风民主、适度宽容、沟通交流、以情感人、信息敏锐的修炼之道,并就寻找权力和非权力影响力两者关系的"最佳点",提出了几条可以继续探索的路径。     

试论校长影响力

本文给出影响力和校长影响力的初步界定,结合实践探讨了校长权力影响力中的传统因素、职位因素、资历因素的恰当运用问题,理性分析了校长非权力影响力中的精神力量、人格魅力、学术超拔、博学多才、廉洁公正、文化治校、真抓实干、作风民主、适度宽容、沟通交流、以情感人、信息敏锐的修炼之道,并就寻找权力和非权力影响力两者关系的“最佳点”,提出了几条可以继续探索的路径。     

浅谈新任校长非权力影响力的形成

新任校长非权力影响力是对应于学校管理中行政职权而言的,它和权力性影响力是密不可分、相辅相成的。校长权力性影响力主要来自教育行政部门的政策、法规,借助于学校管理机构和组织原则,带有很大的强制性,而校长非权力性影响力是源于其自身的品德、学识、才干、风度等自然形成的影响力。良好的非权力性影响力可以强化权力性影响力,甚至起到权力性影响力不能起到的作用。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”说的就是这个道理。新任校长要形成积极有效的非权力影响力不是一件容易的事。它有一个不断形成、不断强化、不断调适、不断完…     

校长影响力的边界

校长的影响力,首先是权力性影响力,其次才是非权力性影响力遥无论是“权力”还是“非权力”,这两种影响力的实质都是权力遥作为一种复合型的权力,校长影响力应该有自己的边界,必须在法律、制度与道德的框架下生长,在适当的时空内发挥应有的作用,从而促进教育的持续发展与社会的不断进步。     

试论校长的影响力

当前,在推行中小学校长负责制的过程中,研究校长的影响力,是一个值得重视的课题。什么是校长的影响力所谓校长的影响力,是指校长使其命令、劝告或建议能引起被领导者作出预期反应的一种心理力量和精神力量,也就是校长有效地影响或改变被领导者的心理和行为的能力。一个成功的领导,必定是有效的领导,校长的影响力是实现有效领导的必要条件。校长的影响力越大,领导的效能就越高。校长靠什么才能影响和改变被领导者的心理和行为?靠影响力。我们用行为科学来分析,影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力。     

论校长的影响力

指出了校长领导效能的发挥关键在于其影响力，具体阐述了：A．权力性影响力的三个构成因素，即传统因素职位因素和资历因素以及应注意的三个相关问题——不要强权、不要揽权、不要弃权；B、非权力性影响力的五大构成因素即修养因素、才能因素，人际因素、表率因素和情感因素，并在此基础上揭示了两种影响力的内在关系。     

增强校长的影响力

一、以仪生威 校长要注意自己的仪表。在实际工作中,有相当一部分校长忽视了这一点。他们认为,穿着打扮只是个人的事,常常因为工作忙,而无暇顾及。有的不修边幅,因过于邋遢而引起教师和学生的反感。这种现象,农村小小学校城区遍。实际上,适度的穿着打扮有助于树立校长的良好     

校长影响力的边界

校长的影响力,首先是权力性影响力,其次才是非权力性影响力。无论是"权力"还是"非权力",这两种影响力的实质都是权力。作为一种复合型的权力,校长影响力应该有自己的边界,必须在法律、制度与道德的框架下生长,在适当的时空内发挥应有的作用,从而促进教育的持续发展与社会的不断进步。     

论校长的影响力

指出了校长领导效能的发挥关键在于其影响力,具体阐述了:A、权力性影响力的三个构成因素,即传统因素、职位因素和资历因素以及应注意的三个相关问题——不要强权、不要揽权、不要弃权;B、非权力性影响力的五大构成因素,即修养因素、才能因素、人际因素、表率因素和情感因素,并在此基础上揭示了两种影响力的内在关系。     

充分发挥校长的影响力

在学校管理中,校长的影响力起着关键作用。校长利用上级组织赋予的权力,可以指挥和调遗教师,使下属被动服从安排;而要真正提高工作效率,使下属心悦诚服地自觉积极主要地去实现学校发展目标,还要靠校长的品德、学识、才能、感情等非权力因素的积极影响。本重点论述了校长如何加强自身的素质修养,充分发挥非权力影响力的作用。     

校长的自然性影响力

影响力量指一个人在与他人交往中影响和改变他人心理状态和行为的力量。校长的影响力是由权力和威性两方面构成的,前者属于强制性影响力,在它的作用下被影响者的心理和行为主要表现为压抑、被动、服从、敬畏;后者属于自然性影响力,自然性影响力对被领导者所产生的心理和行为影响是建立在信服的基础上,并在行为表现为自愿和主动。因此,