月份牌设计图形教育研究

本文借助已有的基础理论,从中国图形发展历程,分析月份牌设计图形艺术发展独特性,揭示月份牌设计在中国图形艺术教育的突出贡献,试图揭示当代中国图形设计教育的新路。     

初涉月份牌艺术形式产生的条件

月份牌又称月份广告画,它是二十世纪初中国经济发展的产物,既受西方近代广告设计风格的影响,又继承了中国传统艺术的民族特色。本文从月份牌产生的条件入手,简要分析了这一艺术形式产生的条件。     

记忆中的时代招贴——论老上海月份牌的蜕变及艺术探究

早在清朝末年,上海被迫开埠通商,洋货涌入中国的大门。外国商人带来了新的商品促销方式,广告宣传画应运而生。在一系列类似创意产业萌芽的事物中,一个必不可少的经典符号元素——月份牌,以其独特的艺术表现手法与别具的韵味赢得人们的喜爱。本文以近代20世纪在商业宣传领域传播最广、艺术性最高的月份牌的发展及设计形式作为切入点,从中揭示和探究特殊历史条件下,月份牌招贴设计的蜕变规律与传承基因,通过整理和把握老上海月份牌的个案特征,启迪新的设计思潮,从而更好地应用于现代招贴艺术设计实践中。     

记忆中的时代招贴——论老上海月份牌的蜕变及艺术探究

早在清朝末年,上海被迫开埠通商,洋货涌入中国的大门.外国商人带来了新的商品促销方式,广告宣传画应运而生.在一系列类似创意产业萌芽的事物中,一个必不可少的经典符号元素——月份牌,以其独特的艺术表现手法与别具的韵味赢得人们的喜爱.本文以近代20世纪在商业宣传领域传播最广、艺术性最高的月份牌的发展及设计形式作为切入点,从中揭示和探究特殊历史条件下,月份牌招贴设计的蜕变规律与传承基因,通过整理和把握老上海月份牌的个案特征,启迪新的设计思潮,从而更好地应用于现代招贴艺术设计实践中.     

繁华后的凄寂——女性主义视角下的月份牌艺术研究

作为一名关注女性主义的艺术学习者,笔者一直试图寻找一条用女性主义视角阐释艺术史上有关女性艺术形态的道路,以激发人们特别是艺术家群体对当代艺术女性形象的关注,女性主义与月份牌艺术的结合研究便是很好的切入点。本文通过女性主义科学观的立场和方法研究月份牌这一特殊时期艺术形式,从对"月份牌女郎"物化的他者遭遇和形象演变的进步性表现两个层面进行重新界定,进而分析月份牌艺术对当代广告艺术中女性形象的影响,折射出女性在艺术作品中的境遇及意义。     

月份牌艺术研究初涉

月份牌又称月份广告画，它既受西方近代广告设计风格的影响，又继承了中国传统艺术的民族特色，同时体现出商业广告特有的商品性和观赏性，并从一个侧面记录了中国近代民族工商业的发展。通过对月份牌这一民国时期典型艺术形式的研究，试图反映出中国早期商业广告发展的部分脉络，给当代中国的广告设计工作者提供一定的参考和借鉴。     

论月份牌年画产生与发展的因素

清光绪元年，自《申报》印刷刊登的“华英月份牌”广告，以“新印光绪二年华英月份牌，发售内有英美法轮船公司带书信来往日期”为主要内容开始，上海始有“月份牌”一词出现。在长达半个多世纪的历史变迁中，这一重要的商业文化产物伴随着中国近现代社会、经济、政治、文化的改变而改变。下文将从四个主要方面出发，初步阕述月份牌的产生与发展问题。     

月份牌画的艺术社会学浅析

月份牌画在20世纪初的上海风靡一时,这与当时上海的商业经济、文化变迁、民众审美情趣密不可分。从艺术社会学的角度来看,月份牌画有着自己独特的形成背景、艺术特色,其作用和影响在于推动了人们消费方式和审美情趣的转变。     

月份牌画的艺术社会学浅析

月份牌画在20世纪初的上海风靡一时,这与当时上海的商业经济、文化变迁、民众审美情趣密不可分。从艺术社会学的角度来看,月份牌画有着自己独特的形成背景、艺术特色,其作用和影响在于推动了人们消费方式和审美情趣的转变。     

二十世纪二三十年代上海广告的表现形式与艺术特色分析

笔者对二十世纪二三十年代上海广告媒体的具体形式,如报刊广告、户外广告和广播广告进行研究。旨在以当时具体的时代背景为参照,对富有代表性的月份牌广告作品做深入的剖析,从中抽取中国传统文化在广告领域的具体表现方式及表现技巧,借以分析其时的时代特征和人文心理。月份牌广告的艺术性与民族性是其主要的艺术特色,探讨月份牌的个案特征对于当下的商业设计具有重要的借鉴价值,从中所获得的广告创意和表现规律,对于提升我国本土设计的整体水平和国际竞争力大有裨益。     

浅谈初中历史课堂中历史解释素养的养成——以“魏晋南北朝”单元复习课为例

以历史解释素养的养成为主线的课堂教学,实际,上就是引导学生像历史学家一样去探究历史。它应具备以下特点:一是教师在唯物史观指导下,依据课程标准、精研历史、理性分析,形成自我认可的“历史解释”;二是凝练主题,梳理符合历史逻辑的线索;三是通过抛出有意义的问题创设情境,引发思维悖论,激活学生思维;四是设计问题链,辅以历史材料,促使学生在教师引导下进行充分的思考与讨论,引发学生深度思考;五是理性分析,运用批判性思维理解历史、辨析史料、评判史实,使学生逐步构建自己的历史解释。     

浅论在历史教学中深化历史概念

历史概念,是对历史现象或历史人物所作的抽象概括。是在历史表象基础上形成的对历史事物本质属性的反映。在历史教学中可以通过历史比较、引用诗歌、历史图表、迁移规律等方法,让学生在头脑中形成清晰、完整的历史概念。     

On historical thinking and the history educational challenge

Abstract

The notion of historical thinking has in recent years become popular in research on history education, particularly so in North America, the UK and Australia. The aim of this paper is to discuss the cognitive competencies related to historical thinking, as expressed by some influential Canadian researchers, as an history educational notion from two aspects: what is historical thinking and what does it mean in an educational context, and what are the consequences of historical thinking for history education? Our discussion will focus on possible implications of this approach to history education regarding what should be taught in history classrooms and why. By focusing on the notion of historicity, we want to argue that while a focus on a more disciplinary approach to history education is welcome, we think that more attention should be given to what could qualify as a disciplinary approach. We further argue historical thinking and the history educational challenge should be understood as wider and more complex than what history education informed by historical thinking entails.     

历史之“时”:谈时间思维能力的培养

对历史学习而言,关于时间的思维能力是一项必要的学科思维能力,是历史理解和历史分析的基础和前提,应该在中学历史教学中得到重视。我国中学历史课程虽然注意时间因素在历史学习中的地位和作用,强调在教学中注意历史的时代先后和发展脉络,让学生形成正确的时空观念,但始终没有将关于时间的思维能力明确作为一项能力培养目标,也没有完整系统的概念界定。本文根据中外史论书籍,借鉴国外中学历史课程标准,对历史学习中的时间思维能力进行尝试性阐述,并对教科书如何培养时间思维能力进行初步探讨。     

重写历史语境中的历史题材小说

在传统历史观念遭到人们普遍质疑的今天,重写历史不仅是一种建构新历史观的策略,也是一种现代性的需求.传统历史小说和新历史小说这两种形态显示了历史小说创作的两种倾向,一种是传统的尊重史实的倾向,一种是现代的颠覆历史、强调文学虚构的倾向.总体来说,当下的历史小说创作是一架倾斜的天平,历史小说作者超越历史,更多在艺术虚构中寻找某种生存的真实.     

历史"祛魅"后的社会历史批评

传统社会历史批评的历史观服从于历史总体性的规约．服从于历史宏大叙事的逻辑原则。而新的历史观则认为历史是一种阐释，具有开放性，它服从于阐释者的理论视城和立场。传统社会历史批评的文学观基于它的历史观，文学因此被历史化了，文学叙事具有历史元叙事的特征。而新的文学观则强调文学的叙述功能，叙事是一种象征，文学与生活的关系不是反映关系而是想像关系。社会历史批评应该在新的历史语境下吸收新的理论养料完成对自身的改变和补充。     

马克思与克罗齐对历史哲学的批判研究

马克思和克罗齐他们都批判历史哲学,克罗齐认为历史哲学和历史决定论是"空虚",因而历史哲学已经死去。但他认为我们可以"把有关历史认识论的研究叫做历史哲学虽则在这种情形下,我们所研究的严格地说并不是历史的历史而是史学史,这两样东西在意大利文和其他文字中通常是用一个词来指名的。"马克思亦同样强调历史哲学无意义,但马克思并没有用历史认识论否定历史哲学,只是反对思辨的形而上学的抽象的历史哲学,他要建构的是一种现实的、活的历史哲学。     

教育史史料学的概念和特质论析

教育史史料学是教育史学科中研究史料的来源、价值和使用方法的次级学科。它是教育史研究中联结教育学和历史学的纽带,在史料内容、史料组织和史料解读等方面有自己鲜明的特色。     

论新历史小说的三种型态

二十世纪九十年代,历史题材成为创作热门。传统历史小说、革命历史小说、新历史小说相得益彰。新历史小说可主要划分为以下三种类型：一、文化化生命化的历史。这主要表现在一些以文化为底色、追求文化意蕴的现实主义作家之中。二、寓言化心灵化的历史。这主要表现在先锋派作家的文学创作之中。管造历史的迷宫;表现现代人的困惑与尴尬,是先锋派新的历史小说的尝试内容。三、生存化生态化的历史。这主要表现在新写实派作家的文学创作之中。     

论中学历史研究性学习中史料的地位与作用

新课程改革实施以来,史料在中学历史研究性学习中的地位与作用越来越突出。文章从历史研究性学习的特征与目标两方面分析了史料的重要性,并着重谈了如何运用史料开展研究性学习及应该注意的问题,以期对中学历史教学产生一些有益的影响。