在生物目标教学中应对学生进行学法指导

在生物目标教学中应对学生进行学法指导目标教学的一个突出特点，就是把课堂教学活动中教师的教和学生的学统一为实现教学目标的过程。在这一过程中，学生处于主体地位，因此在生物目标教学中应教会学生学习的方法，对学生进行学法指导。生物目标教学中学法指导的意义学法...     

护理专业目标教学的体会

一、目标教学的实施过程1.制定课时教学目标由教师在备课过程中根据教学内容和学生具体情况制定,课时目标也是教学大纲上单元目标的分解和落实.包括:知识,技能,态度三方面.2.展示教学目标要求任课教师每次上课前,或在指导学生预习时,提前把下次上课的学习目标告诉学生,需要操作的物品备好交给学生.让学生带着明确的目标预习课本,或事先按操作流程要求     

让学生在动手操作中主动掌握数学知识

学习方法是学生完成任务的手段、途径,素质教育重视开发学生的智能、潜能,强调学法指导,而学法的掌握关键在于教师的教。课堂教学中如何体现学法？我根据低年级学生的思维仍然是以具体形象思维为主,逻辑思维需要在直观教具、学具的支持下才能完成的这一特点,加强实际操作,让学生在动手操作的过程中掌握知识。一、灵活运用目标四环规程,强调动手操作在上《8的乘法口诀》这一课时,遵循学科的特点,为了使课本知识变成活的知识,我没有按常规的教法．由教师出示习题．指导学生填据低年级学生特别好动的天性,按照目标教学的四环程序把…     

浅谈分层施教在语文教学中的运用

根据素质教育的要求和义务教育的性质，小学语文教学必须面向全体学生，使绝大多数学生经过努力能达到教学基本要求。这就要求教师在具体的教学过程中，要根据学生的个体差异因材施教，通过相同的知识依靠点，为不同的学生确定不同的教学目标，分层指导，使优等生“会想”，中等生“学会”，后进生“听懂”。这不但能提高小学语文教学质量和效益，同时也符合义务教育阶段人才发展的需要。下面笔者就小学语文教学中如何进行分层施教谈几点体会：一、目标要分层教学目标是教学的出发点和归宿，是教学的灵魂。教学目标要有具体性、针对性，教师…     

新课标下初中语文阅读教学的反思

随着语文改革的逐步深入,广大语文教师深深地感觉到：培养学生良好的＂情感态度和价值观＂,对促进学生的可持续发展和终身发展有着十分重要的意义。然而,＂情感态度和价值观＂这一维度的目标,在阅读教学中如何实施,这是广大教师感到十分困惑的问题,因为如何将先进的教学理念转化为可操作的教学行为,中间还有一段相当艰难的历程。作为一名语文教师,我深知语文教学中的知识和积累对于语文学习的重要性。新课程的实施,新课程的理念指导着我们的课堂教学,使我在阅读教学中积累了一些经验。     

重视数学学习方法的指导

在小学数学课堂教学中,教师应有目的、有计划、有意识地指导学生掌握一定的学习方法,不断提高学生的数学素养。一、指导学生明确学习目标教学目标是教学活动的起始与归宿。它为教学双边活动指明了方向。然而,有的教师在制定教学目标时,偏向于自己应完成的教学任务,对于怎样指导学生明确一堂课的学习目标并使之顺利达成则重视不够。因此,一堂课下来,学生往往不知该掌握些什么。据此,教师制定教学目标应突出学生的主体地位,根据教材和学生实际,科学地确定学生的学习目标。例如,教学“９加几”时,教师可先出示学习目标：（１）初步…     

操作“活化”一例

操作作为一项教学实践活动,对建立表象,启发思维,促进知识内化,引导学生推导等起着十分重要的作用,越来越多地被广大数学教师所采纳和运用。但在教学中,不能由教师代替学生操作,或者学生只是模仿教师进行操作;不能单纯地为操作而操作,操作得不能太“死”,要把操作“活化”。也就是说在教师的正确指导和明确要求下,给学生创设主动操作的情境,提供操作的自由空间,在此基础上放手让学生进行操作,变被动操作为主动操作,变机械性操作为灵活性操作,通过操作使学生获得真知灼见。     

“宋老师印象记”教学

教学理念 让习作课生动有趣,让习作指导扎实有效,是我们追求的目标。在本课时的教学中,我们努力把这一教学目标贯穿始终。明星人物导入,师生幽默互动,播放影像资料,现场才艺表演,都使本节课洋溢着轻松愉快的学习气氛。教师有的放矢、润物无声地渗透观察、描写人物的方法,把习作指导落到实处,也使学生在动笔记录教师印象时有话可写,有章可循,有“法”可依。     

新课程背景下单元模块教学计划设计的基本策略

新课程标准要求以水平目标来选择模块单元来组织教学,怎样根据目标来选择并制订可操作的模块单元计划。达到教学水平目标。这就需要进一步转变观念,以五个领域目标与传统的知识技能为主线设计教学单元模块,注重教材内容的现实感和生活感。在教学中正确处理教师主导性和学生主体性两者的关系,指导学生选者适合自己的学习方式,促进学生自主发展。     

生产实习教学原则十二条

生产实习教学有自身的特点和规律,笔者认为应遵循以下几条: 一、操作性原则。这个原则强调了生产实习教学是以培养学生操作能力为重点的实践活动。它要求通过实习把学生已学的专业理论知识转化为技能、技巧。贯彻这一原则,一是教师必须既掌握丰富的专业理论知识,又熟悉生产实际,能指导学生操作练习;二是要教会学生运用理论去指导操作,运用理论来思考、分析、解决操作中遇到的困难和问题;三是引导学生重视操作实践,使学生知道这是掌握专业技术的     

如何在实验教学中发挥投影的作用

实验是在教师指导下 ,学生运用一定的仪器设备进行的独立作业。如在实验教学中 ,恰当地运用电教媒体———投影 ,特别是实物投影 ,并将其与学生的实验操作有机结合起来 ,有利于教师在教学中突破难点 ,有利于学生领会实验目的 ,掌握实验操作技能 ,从而达到提高课堂教学效率的目的。一、实验前使用投影指导学生实验 ,教师一般都要进行示范操作 ,但坐在两旁或后面的学生却看不清楚一些操作要领 ,给他们实验时带来一定的影响 ,如教师运用投影片来讲解实验要点 ,使教学面向全体 ,学生也容易理解要点 ,操作中出现的失误也就少了。１ 突破难点突破…     

新课程背景下单元模块教学计划设计的基本策略

新课程标准要求以水平目标来选择模块单元来组织教学,怎样根据目标来选择并制订可操作的模块单元计划,达到教学水平目标.这就需要进一步转变观念,以五个领域目标与传统的知识技能为主线设计教学单元模块,注重教材内容的现实感和生活感.在教学中正确处理教师主导性和学生主体性两者的关系,指导学生选者适合自己的学习方式,促进学生自主发展.     

数学教学中的动手操作与思维能力的发展路径探究

<正>教育改革的纵深发展使数学课堂结构发生了较大的变化,教师不再以向学生传递知识为目的,而是注重发展学生的综合能力。在实际教学中,教师应以新课标为引导,指导学生在动手操作中理解抽象数学知识,深化数学思维能力,以提升学生的综合素质。一、数学教学中培养学生动手操作与思维能力的价值在长期的教学实践中,教师可以清晰地认识到,     

试论学习动机的激发和培养

素质教育的目标,是使学生适应现代社会发展的要求,学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动,具备适应现代信息社会的生存和发展能力,成为具有创新精神和实践能力的合格人才。为实现这个目标,在教学目标、教学内容、教学体系、教学方法、教学评价上都要进行一系列的改革,使学生在教师的指导和帮助下,独立地去获取知识,得到发展。这就要求教师在教学过程中十分重视学生的     

引导学生主动学习数学

要引导学生主动学习数学,教师必须为学生创设学习情境,营造学习氛围,架设学习桥梁,创设思考的空间,使他们通过自身的努力,掌握知识,形成技能,发展能力,提高素质。一、引导学生主动操作操作作为一项教学实践活动,对建立表象,启发思维,促进知识内化,起着十分重要的作用。学生操作不能由教师代替,或者学生只是模仿教师进行操作,也不能单纯地为操作而操作,而是要在教师的正确指导和明确要求下,给学生创设主动操作的情境,放手让学生进行操作,通过操作使学生获得真知灼见。例如,在推导平行四边形的面积计算公式时,如果只让学…     

精心设计导学案探究数学课堂模式创新

在课堂教学中采取什么样的教学策略,才能够打造高效课堂,这是新课改的核心和目标.本学期,我们学校上课开始用"导学案"辅助教学,这种教学主要是以教师的导学案为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,这种教学一改过去教师上课单纯讲、学生被动地接受新知识的局面,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大     

中小学美术课堂教学评价的几点思考

美术教学评价是美术教育的重要组成部分。在我国,随着美术新课程的推行,美术教育评价已经成为学校美术课程中不可或缺的一部分,这一观点已得到共识。但是,在美术教育评价观、评价标准及评价方法等方面尚存在一些值得探讨的问题。科学的、全面的美术教学评价不仅能使教师了解学生,及时启发和帮助学生;而且能使教师把握住指导学生的有利时机,也有助于学生了解自己的学习状况,明确努力的方向。如何使“评价”这一环节在完成美术教育目标、     

处理好四个关系 科学地指导实验

学生实验时 ,教师都会对学生操作加以指导 ,究竟如何指导才能使学生从中获得最大的收益 ?笔者认为 :处理好以下四种关系是关键。一、指导与不指导的关系有些学生实验需要教师对学生加以具体的指导。或纠正学生错误操作 ,或引导学生思考 ,或点到为止 ,或亲自示范 ,一切以提高学生的实验能力为目标 ,充分发挥教师言传身教的作用。还有些学生实验 ,教师则不必指导。一方面 ,仅仅靠教师的讲解和示范并不能提高学生的实验能力 ,必须让他们在操作中慢慢体会和领悟实验技巧 ,必须让他们在失败中逐渐积累、提高实验能力。另一方面 ,这样可使学生有更…     

学具操作要重『三性』

数学知识来源于生活，又高于生活。在数学教学中，借助学具操作，有助于学生体验生活，再现知识的形成过程，培养学生运用知识解决实际问题的能力。我在教学中注意做到操作目标明确性、操作形式多样性、操作过程创造性，收到较好的效果。一、操作目标明确性目标服务于教学，操作指向目标。在小学阶段，小学生无意注意占优势。尤其是低年级，在学具操作上带有很大的随意性、盲目性。这就需要教师在学生操作前，制定出明确的操作目标，使学生的注意向有意注意转化。这样，学生操作有目的、有指向，学具操作成为学生解决问题、发展思维的一种有…     

借《奇妙的壳》谈探究课堂的有效指导

<正>科学探究作为小学科学课程主要的目标和方法,激发了学生对科学的兴趣,培养学生科学的态度和能力。在探究过程中,教师给予一定的指导和帮助,可以提高活动的效率。小学生拥有强烈的求知欲、丰富的想象力,但是动手能力却不强,这时教师的指导就要有所侧重。过度的指导会损失探究的味道,过少的提醒,也会使学生的实验操作混乱,效率低下。所以根据学生的情况和教学实际,进行有把握、有分寸、有程度的指导,也