“3＋X”面面观

继广东、山西、吉林、江苏、浙江五省于2000年试行高考“3＋X”科目设置、考试内容和形式改革之后，2001年，我国又有13个省、自治区、直辖市实施“3＋X”高考科目设置方案。     

走出“3＋X”高考改革的认识误区

“3 X”考试方案，作为我国高考改革的重大举措，经部分省试点，即将在全国范围内推行。目前，社会各界对“3 X”改革的目标和意义的认识逐步明确。但随着试点面的扩大，随着改革的深入，对“3 X”认识的许多误区也随之暴露出来。近二年的改革实践证明，要使“3 X”考试方案顺利实施，首先必须将认识统一到教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》上来，并注意走出以下几个认识误区。     

叩问2002年“3＋X”高考

2002年,我国31个省、市、自治区将全部加入到“3+X”高考的行列。如何应对“3+X”,顺利步入大学之门,成了人们关注的焦点。     

如何应对“3 X”

为了培养能够驾驭新世纪的创新人才，我国的高考制度开始了新一轮的改革。去年，吉林、山西、江苏、浙江和广东等五省已经开始试行“ 3＋ X”高考模式的试验。这一改革，有利于高等学校选拔人才，有助于高校扩大办学自主权，同时，也将进一步推动中学素质教育的全面开展。我省将于今年实行“ 3＋ X”高考模式改革，因此，认真研究“ 3＋ X”高考科目设置改革方案，切实推进学校的教学改革，将是今后一段时间内教育工作的重点。 　　我省高考科目“ 3＋ X”的设置方案为“ 3＋大综合＋ 1”。从实行新方案后的考试范围和命题指导思想方面的…     

对“3＋X”高考改革方案的思考

多年来 ,教育行政部门和许多学者 ,对高考改革进行了认真的、深入的研究 ,并取得了可喜的成果 ,其中“3 +X”高考改革方案的提出和实施就是标志性的重要成果之一。不少文章对这一成果给予了积极的评价。但是 ,“3 +X”高考改革方案在某些地区实施的结果也表明 ,只有把它作为高考改革某个阶段的成果才有积极意义。因为 ,原高考的某些弊端在“3 +X”方案中依然存在 ,同时 ,又诱发出一些新问题。本文仅就“3 +X”改革方案的问题方面谈点粗浅看法 ,并对深化高考改革提出一些设想。一文献和材料表明 ,“3十 X”高考改革方案提出的指导思想是 :…     

略谈高考“3＋X”

云南省2002年将实施高考“3 X”制改革，这项改革对我省的教育事业将会带来一系列深刻的变化，特别是对基础教育带来的影响更为深远。     

“3＋X”考试与高考化学复习

我省今年实施“3 X”考试方案 ,高考化学复习如何来适应高考改革 ,怎样来提高高考复习的效果 ,这是我们共同关心的问题。本文略谈本人在复习过程中的做法和体会。一、理解“3 X”内涵 ,把握高考复习教学的方向“3 X”高考改革具有开创性、可变性、拓展性、延伸性 ,深刻理解其内涵 ,把握其实质是开创性地做好复习工作的保证。首先 ,我们要理解“3 X”考试的功能和特点、考试目标和要求、试卷试题特点 ,进而把握化学复习教学的方向。其次 ,我们要认真分析和研究 1998,1999两届保送生综合能力测试题和上海市 1998,19 99两年高考化学题及…     

“3＋X”背景下的教育应对

“3＋X”模式是全国高考的新方案。它反映着一种深刻的现代教育理念,标示着一种高远的教育立意,即让人来选择教育,而不是让教育选择人。这个方案的出台,是推行素质教育深层运作的需要,是培养情知对称、个性鲜明、具有创新潜能人才的需要。因此,广大基层学校就“3＋X”模式的要求及如何实际操作的问题,应作出积极的应对。一、优化队伍“3＋X”的挑战首先是对教师的挑战,“国运兴衰,系于教育”,系于新的教育,而新的教育则系于有新价值观、新知识现、新能力观的高素质的教师。因此,建设一支适应素质教育、体现创造教育思想的教师…     

3＋X是否实现了“三个有助于”？：——“3＋X”高考模式分析

1999年 2月,教育部颁布了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,提出了高校招生考试制度改革方案,即“ 3＋ X”。①作为高考制度改革的重大举措,“ 3＋ X”是以“三个有助于”为指导思想,即“在改革中要始终坚持有助于高等学校选拔人才,有助于中学实施素质教育,有助于高等学校扩大办学自主权。”可见,“三个有助于”是“ 3＋ X”高考制度改革的出发点和最终目标。 　　“ 3＋ X”高考改革方案一出台,赞扬之声四处涌来,被认为是高考改革的一次创举和突破。人们也对“ 3＋ X”寄予厚望,期待着这次改革能带来教…     

对“3＋1＋1＋X”高考方案的理性思考

“3 1 1 X”高考方案自2003年在江苏省实施以来，已引起社会各届的强烈反响，有的叫好，有的担忧，也有的反对。该方案到底如何呢?我们有必要理性地思考。     

“3＋X”高考改革方案与课程教材改革

根据沪教委高(2000)40号“关于2001年上海市3 X 高考改革方案”的精神,从2001年起,上海市高考实施“3 X”方案,其中“X”中含有“综合能力测试”。上海市的“综合能力测试”是以物理、化学、生物、政治、历史、地理6门学科课程标准中的必修内容(包括知识和技能)作为依据,着重考核学生理解和运用基础知识的能力,特别是运用基础知识分析与解决问题的综合能力。尽管我们现在对“综合能力测试”下一个定义还很困难,“综合能力测试”的功能还有待实践检验,尤其是人们对高考科目设置“综合能力测试”的科学性     

从高考综合试卷看“3＋X”

众说纷纭,为社会广泛关注,被新闻界大力宣传的“3 X”科目考试改革终于在江苏、浙江、山西、吉林四省推出。其中最引人注目的X——综合能力测试试卷也已撩开它那神秘的面纱,露出庐山真面目。“3 X”考试改革,是深化教育改革,全面推进素质教育的一个重要组成部分,也是高考制度深化改革的重要标志。它打破了高考“大一统”的格局,弥合了原来高考文理分科的界限,大大增加了高考的选择性,创造性地将综合能力测试引进“X”,使得高考科目向开放式设置迈出了     

“3＋大综合＋1”考试模式的几点思考

根据教育部的改革实施方案,2002年全国所有省(市、区)都加入了“3 X”高考科目设置改革行列。通过辽宁省“3 小综合”高考改革实践及对其他省的考察学习中了解到,广大考生和家长对“3 X”模式及“3 X”命题注重能力和应用型知识考核的立意是欢迎的。辽宁省2003年将实施“3 大综合 1”科目设置方案。“3 X科目的变化组合可达60多种,哪种更     

“3＋X”与化学教学

2000年，江苏、浙江、吉林、山西等四省已经实行新的高考模式——“3 X”(X为文、理科综合)，2001年，全国将有十多个省也参加“3 X”高考科目的改革试点。这场高考改革在全国引起了强烈的震动，广大中学教师也在积极探索和研究高考科目改革的意义，如何以高考科目的改革推动中学教学的改革?如何培养和提高学生解决综合问题的能力以适应这一高考科目的改革?如何处理好分学科教学和综合科目高考的关系?     

从高考“3＋X”改革视角看普通高中课程设计的取向及其改革策略

高考“3 X”科目设置方案(以下简称“3 X”改革)作为我国教育改革的重大举措,经部分省试点,即将在全国范围内推行。目前,社会各界对“3 X”改革的目标和意义的认识逐步明确,但高考改革将会给基础教育阶段带来什么样的问题、怎么解决这些问题或矛盾,却并没有得到充分的研究。同时,普通高中新课程方案经过在山西、江西和天津三年完整的一轮实验,对现行高中课程设计作了较大的革新和调整,今年秋季扩大到10     

对口高考“3＋X＋1”模式下的辅导教学存在问题与对策

从2003年开始,江苏对口高考招生大部分专业将试行专业基础知识综合考试的办法,即实行“3+X+1”考试科目设置方案:“3”即语文、数学、英语三科文化课;“X”即专业基础知识综合,包括专业基础课和专业课,以及中等职业学校教学大纲规定的专业主干课程的基础专业知识,并在命题中增加综合知识题型;“1”即一门专业综合技能过关考试。这样的对口高考“3+X+1”模式必将成为对口升学的一种科学考试模式,它是职校素质教育走向深入的必然结果,也体现了新一轮对口高考改革的方向,这有利于克服目前中等职校以“应试教育”为目的的倾向,保证职校的培养…     

略论“3＋X”理科综合与化学教学改革

为了适应我国经济、社会向比较发达的历史阶段的转变，适应教育思想、教育观念的更新和教育方式的转变，教育部推出了高考科目设置、内容、形式、录取方式等四项改革。2000年，江苏省18万多理科和体育类考生接受了“3 X”理科综合试卷的测试。从总体上看，人们对“3 X”理科综合的评价是积极和肯定的，故2001年将有更多的省、市采取“3 X”理科综合的高考科目设置模式。但从深层次上看，人们还需要对“3 X”理科综合的目的、意义作理论上的探讨，对“3 X”理科综合向化学教学改革提出的挑战和提供的机遇从理论和实践两个层面开展研究。     

对“3＋X”考试的几点认识

“3 X”考试是一种新的高考模式．具有积极的潜在价值。实践证明,“3 X”考试的题型要适应素质教育还需要改革。提出了“3 X”考试导向下的教学开放性的几点意见。     

“3＋X”高考模式下政治教学八对策

在新世纪，已推出的“3＋X”新高考方案中．“X”既可以指现有中学课程开设的文科科目综合，也可以指理科或文理科目综合。综合科目考试改革，是培养21世纪人才的必然选择。新方案的实施，对中学各科教学，尤其是教师的教育思想、教育观念、教学方法、教学手段、教学质量评价等方面产生深刻的影响，面临严峻的挑战。那么，随着素质教育和“3＋X”高考的实施，如何适应素质教育和新高考的要求．培养学生的创新意识和综合思维运用能力？笔者认为，高中思想政治课教学与复习，要做到以下几个方面。     

山西高考“3＋X”理科综合化学试题特点析

山西试行“3 X”综合考试已两年，他们对此提供出了一些经验。为借用他山之石，现将2000年、2001年山西高考“3 X”理科综合化学试题的特点做以下分析。