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【教学目标】知识方面:用事例说明一般违法与犯罪的区别和联系。能力方面:结合有关案例,判断什么是一般违法行为,什么是犯罪,提高辨别是非的能力。思想觉悟方面:通过学习,增强学生的法律观念,防微杜渐。【教学重点】防微杜渐,做遵纪守法的好公民。【教学难点】一般违法与犯罪的区别和联系。【教学过程】(导入新课)师:同学们,《少年与法》杂志社的记者今天来我们班采访,大家掌声欢迎。(由扮演记者的同学进行采访,学生根据一般违法与犯罪的内容自行设计采访内容,略。)师:通过刚才的记者采访,我发现同学们已经具备一定的法律素质,尤其能够正确… 相似文献
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教学内容:人教版小学数学五年级下册60～61页.
教学过程:
一、分数的产生
师:这节课我们一起来学习"分数的意义",要比较全面地理解分数,我们一般从三个方面来理解分数,我们一般从三个方面来研究:分灵敏是怎样产生的,分数是什么,分数的作用是什么.…… 相似文献
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教学内容:人教版小学数学五年级下册60～61页.
教学过程:
一、分数的产生
师:这节课我们一起来学习"分数的意义",要比较全面地理解分数,我们一般从三个方面来理解分数,我们一般从三个方面来研究:分灵敏是怎样产生的,分数是什么,分数的作用是什么.…… 相似文献
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所谓"犯罪的客观方面"是指刑法规定构成犯罪的犯罪活动的客观外在表现.它是任何犯罪构成必须具备的要件之一."犯罪的客观方面"除危害行为外,还包括犯罪对象、犯罪结果以及犯罪的时间、地点、方法等. 相似文献
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培养学生实践能力和创新精神,优化高校授课内容的架构模式,必须完成由传统的讲授"是什么"到探究"为什么"的逆转.现有教材知识体系一般以陈述"是什么"为主,并辅以简单的分析,而作为课程体系链的"为什么"往往被忽略.分析高校课程内容架构方式的理论和现实,由"是什么"到"为什么"的"授""学"之道,是目前我国高校课堂教学亟待解决的问题. 相似文献
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王儒太 《中国职业技术教育》2005,(29):30-30
最近笔者得知两名在校学生犯罪的情况:张某,本市某技校二年级学生,19岁,性格内向,学习成绩一般,平时沉默寡言,喜交朋友和上网,今年五月份因犯抢劫罪而被判刑.陈某,本市某中专学校一年级学生,17岁,性格内向,学习成绩平平,表现一般,常出门在外,乐于交朋友,去年10月份因犯盗窃罪而被判刑. 相似文献
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高诚刚 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(5):102-106
单位犯罪主体资格是单位构成单位犯罪的理论前提.单位犯罪主体资格的一般条件包括：单位行为主体条件和单位刑事责任能力条件.二者是单位成为单位犯罪主体的必备条件,缺一不可,不容割裂.另外,对单位犯罪主体资格进行具体认定必须以上述条件为标准,才能科学界分单位犯罪的主体范围;同时,对于单位犯罪主体资格之否定情形必须创设刑法单位人格否定制度,方能予以相应地规制. 相似文献
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张晓和 《中学政治教学参考》2003,(11)
〔教学目标〕1.掌握违法行为的含义。 2 .弄清违法行为的类别。 3 .一般违法行为要承担相应的法律责任。〔教学重点、难点〕1.什么是违法行为 ?2 .一般违法行为要承担相应的法律责任。 3 .行政处罚的含义。〔教学方法〕采用漫画、案例讲解讨论法。提问 :什么是法律 ?法律有哪些作用 ?(学生答略 )(导入新课 )法律在国家生活中发挥了巨大的作用 ,它不但规范和保障社会主义物质文明建设和精神文明建设 ,还要制裁破坏社会主义建设的各种违法行为。制裁违法犯罪 ,是我国法律的一项极其重要的职能。那么 ,什么是违法行为 ?什么是犯罪 ?违法犯罪要… 相似文献
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重点概念22.犯罪主体——指实施犯罪行为,依法对自己的罪行应负刑事责任的人。23.刑事责任年龄——法律规定行为人对自己的犯罪行为负刑事责任所必须达到的年龄。24.刑事责任能力——能够辨认和控制自己行为的能力。25.犯罪特殊主体——除具备一般犯罪主体的条件外还必须具有特定的职务或身份的人才能构成的犯罪主体。26.犯罪主观方面——犯罪主体对他所实施的社会危害行为及其危害结果所抱的心理态度。27.故意——明知自己的行为会发生危害社会的结果,并且希望或者放任这种结果发生的一种心理态度。 相似文献
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胡珏 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(4):19-21
一、教学分析 (一)教学目标 1.知识目标:学生理解什么是纪律以及社会公共生活既离不开纪律也离不开法律. 2.能力目标:学生学会观察、想象、判断、分析、归纳、类比,并着重培养学生提出问题和解决问题的探究学习的能力. 相似文献
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姚春艳 《湖南科技学院学报》2004,25(4):130-132
黑社会性质组织的犯罪是当今世界的一个热点问题,但司法实践中对黑社会性质组织的认定一直存有困惑,理论界也无统一认识.本文仅针对如何认定黑社会性质组织分析了两个方面问题一是依据刑法和相关的司法解释,结合司法实践,对黑社会性质组织的概念和特征作了科学界定;二是针对认定黑社会性质组织存在的困惑,明确了黑社会性质组织与黑社会组织、一般的犯罪集团和恐怖组织的界限. 相似文献
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赵建平 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(21)
一、"非预期性生成"提出的背景 现在的数学课堂,常有这样的师生对话:"你认为这道数学题的答案是什么?""不对……""这个问题我们一般认为是这样……"什么是"一般认为"? 相似文献
19.
《内蒙古电大学刊》1999,(2)
一、名词解释: 刑法 刑法学 刑法体系 罪行法定原则 罪行自负原则 刑法面前人人平等原则 属地原则属人原则 保护原则 普遍原则 刑法解释 立法解释 司法解释 学理解释 论理解释 文理解释 刑法的溯及力 刑事责任 犯罪构成 犯罪客体 同类客体 直接客体 一般客体 简单客体 复杂客体 犯罪对象 犯罪客观方面 危害行为 作为 不作为 意外事件 危害结果 犯罪主体 刑事责任能力 刑事责任 年龄 犯罪 主观方面 犯罪故意 直接故意 间接故意 犯罪过失 过于自信的过失 疏忽大意的过失 正当防卫 紧急避险 犯罪既遂 犯罪未遂 犯罪中止 犯罪预备 共同犯罪 犯罪集团 主犯 从犯 胁从犯 教唆犯 继续犯 想象意合犯 惯犯 结合犯 连续犯牵连犯 吸收犯 刑罚 刑罚体系 主刑 附加刑管制 拘役 罚金 剥夺政治权力 驱逐出境 量刑 法定情节 累犯 自首 立功制度 数罪并罚 缓刑 减刑 假释 时效赦免 相似文献
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在20世纪80年代,美国艺术教育出现了不容乐观的状态:各级艺术教育都只注重培养学生的艺术创作能力,而忽视发展学生的艺术思维能力,忽视了学生艺术外围知识等方面的培养。同时,对于艺术课程在美国学校中到底应该占什么位置,是属于核心课程还是属于边缘课程,艺术课程究竟发挥着什么作用等,人们还存在很多的争论。 然而,在20世纪末,美国再度兴起了对 相似文献