语文课"必须这样上"——兼评董一菲老师《采薇》教学

<中学语文教学>2010年第8期刊登的董一菲老师的<采薇>教学,作为一节常态语文课,无疑是成功的.这节课告诉我们不仅仅像张玉新老师所言阅读课"也可以这样上",而是"必须这样上".     

魏书生创新教学现场课探析

2003年11月1日,著名教育改革家魏书生老师在湖北鄂州上了节创新性语文教学示范课。什么是创新学习?如何理解创新学习呢?使学生能够进行创新学习的条件是什么呢?魏书生老师的这节语文课引导我们找到了方向。纵观魏书生老师的这节语文课,创新之点主要有三。第一,教学思想创新魏书     

工具的“马”跑快了,人文的“车”自不会落下——关于“韩中凌老师与石皇冠老师商榷”的商榷

<正>《内蒙古教育》2015年第2期刊发了韩中凌老师的《语文课该不该管"亲妈后妈"?》,文章是围绕石皇冠老师的一节听读示范课《小蝌蚪找妈妈》展开的关于语文教学工具性与人文性的思辨。全文站在"人文性价值"的角度,基本上是以否定的态度述评石老师的语文教学主张的,韩中凌老师对石皇冠老师这节课的教学诊断,我个人认为"把脉不准"。韩中凌老师在文章中引述了石皇冠老师之强调:"我们的目标是教会学生朗读,至     

“启示”中的启示——例谈从“教教材”到“教课程”

身为一名奋战在一线的语文教师,我们习惯了在课堂上捧着一本语文书,徜徉在语文天地里。这本书,是我们课程的标记,但是也成了我们当下进行语文教学的桎梏。其实很多语文老师都认同语文课应该是"用课文来教学语文",先进的理念许多人都会说,但是,真正落实到每一节的语文课上,"教课文"却是我们语文课堂中的一种     

我的语文好课标准观

教语文,虽然说教无定法,但还是有规律可循的。正如黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中说,评价一节语文课的标准是"三维一体"。依照"三维一体"的要求来设计和评价一节语文课,才能不偏不倚,不忽左忽右,使语文教学沿着     

让“先学”走向“乐学”——新背景下小学语文课前导学的思考与实践

<正>一、缘起镜头一:"昨天已布置你们去预习了,谁来汇报一下你的预习成果?"孩子们把头低下,一声不吭。"是不是又没预习?"老师很生气。孩子们无辜地望着台上的老师,不知所措。老师望着学生,只有摇头……镜头二:"我昨天那么认真预习,可是今天课堂上竟然一点都用不上。""每天的预习作业都是抄词语,记作者生平,真没劲!"……课外,孩子们交头接耳。这两个镜头已折射出当前课改背景下的小学语文课前导学存在严重的"变味":有的学生没有语文课前导学的习惯,有的学     

高效课堂与主动教育

我们看了陈慧老师熟练地运用学校创立的"主动教育"模式,上了一节《菊与莲》示范课。这节课,教师把学生的问题生成、提出疑问、解决问题和教学学路很好地结合在一起,把"学生主动地学"和"教师巧妙地导"在教学中融合在一起,是一节很成功的语文课。大家知道文言文教学过去通常是一句句读、一句句解释,但是今天没有,学生自己通过疑问,通过知识点,通过揣摩,通过上下文来读懂。他们不但读懂     

灵动·真实·浓厚——评王萍执教的“苏东坡人物形象分析”一课

一节优秀的语文课要具有灵动的教学流程、真正的学习现场、浓厚的语文味道。来自江苏省泰州中学的王萍老师在她执教的课例"苏东坡人物形象分析"中,在这三个方面做得恰到好处,既训练了学生的语文思维,也养成了学生的语文习惯,真正显示了语文课的当行本色。     

透析音乐课堂教学中的“乱”

正【镜头一】在学完一节欣赏课之后,老师请同学们用游戏的形式表达一下这节课的内容。话音刚落,全班同学都动了起来,教室里顿时乱成一团,任老师喊破喉咙也没人理睬……【镜头二】在学完一节综合课之后,要求学生以小组合作形式给这首歌曲创编舞蹈动作。顿时教室里也热闹起来,同学们竟然胡乱的将同座推倒或抱起。弄得教室里乱成一片。【镜头三】一节器乐课上,教师刚想示范吹奏,一位同学哭叫起来:"老师,XXX抢了我的乐器。"老师摆平这件事后,刚想吹奏,忽然一个尖得刺耳的怪声从一个同学嘴里吹出来,顿时     

“猴子成佛”记

案例描述镜头一:第四节下课的铃声已经响起,同学们从形体教室陆续回班,午餐开始了。看着那张空空的座位,我焦急地等待着"小猴子",20分钟后,主任领着他回来了。原来,上形体课时他和同学打闹,老师批评他几句,谁知他上手就打老师,然后坐在地上打滚不起来,幸亏主任巡楼赶到,才把他劝回来。镜头二:语文课上了10分钟,还不见"小猴子"的身影,老师派出两批同学寻找,依然杳无音讯。正     

浅谈如何让小学语文课"活"起来

许多语文教学工作者为研究"什么样的语文课是好的语文课"探索了多年.我认为,只有把一节语文课上"活"才算得上是一节好的语文课.     

改变,从努力开始

2月11日晴改变,是人类发展的基础。所有的改变,都从努力开始。昨天,因为我们班的同学上语文课时都不怎么发言,所以,李老师说:"明天,我们班要上一节公开课,我很犹豫,是用咱们班讲,还是用其他班讲。"所以,今天早上,我们非常紧张——因为我们还要让其他班老师看到。李老师在一号会议室开始了这节课。上课前,她说:"今天,我们要用行动证明给外班老师看,我们班的语文课     

“等他读完”

最近,听了一节小学三年级的语文课,上课的是一个年轻的老师,这是我听到的最美的一节课。说其美,并不是这节课的教学设计、教学过程十分精彩,而是一个普通的教学环节,实实在在震撼了我的心灵。     

摘葡萄、喂葡萄的学问

深圳名师石景章先生曾给我们上了一节颇有启示的公开课。这节课的课题是《一面五星红旗》,这是一篇讲爱国主义的经典课文。很多教师都认为这是一篇很难讲的课文,因为这篇文章对于三年级的学生来说篇幅偏长,并且如果紧扣爱国主义这一主题来讲的话,很容易陷入"语文课变成德育课"的困境。为此,我们特别恳请石景章老师为我们示范如何教学这一课。这节课上得可谓精彩纷呈,教学流程如下:     

小学字词教学不该边缘化

不久前,笔者在某小学三年级听了一节语文课(第一课时)。经历了这样的一幕字词教学:师:小朋友们,课前老师已布置大家预习了课文,现在老师来检查一下,请大家打开《学习手册》做这一课的第一题"看拼音写词语"。学生埋头做练习。     

呼唤学生课堂话语权的回归

一、学生课堂话语权的现状镜头一:语文课上,老师让小明读课文:"张浩明白了学习的意义,从此,他发奋学习……"因为不认识"奋"字,小明就读成了"他努力学习"。于是老师就说:"小明,你读错了,再读一遍。"结果小明看着拼音读成了"发疯"。镜头二:语文课上,老师让学生用"公"字组词,小刚站起来回答:"公鸟",大家哄堂大笑,老师狠狠批评了他一顿。扪心自问,这么下去以后小明和小刚还敢于发言、还愿意发言吗?     

"等他读完"

最近,听了一节小学三年级的语文课,上课的是一个年轻的老师,这是我听到的最美的一节课.说其美,并不是这节课的教学设计、教学过程十分精彩,而是一个普通的教学环节,实实在在震撼了我的心灵.     

小学字词教学不该边缘化

不久前,笔者在某小学三年级听了一节语文课(第一课时)。经历了这样的一幕字词教学:师:小朋友们,课前老师已布置大家预习了课文,现在老师来检查一下,请大家打开《学习手册》做这一课的第一题"看拼音写词语"。学生埋头做练习。     

让阅读过程真实地在儿童身上“落点”

语文课改的当下热点话题是必须革新学生的学习形态。这是因为传统语文教学的传承负担太重,教师以讲述课文情节为主线占时太多,学生的自主阅读过程反而被严重边缘化。这样的"注入式教学"往往是"注"则过度,"入"则未必。因为鲜活的阅读活动,其实并没有发生于儿童。季科平老师这节课的可贵之处是阅读过程真实地发生在儿童身上,从而改变了阅读方式。学习方式的转换是语文课改中的一件大事。采用什么方式,往往是教师教学理念的具体体现。     

班主任负性情绪的不良影响与自我调适

正一、镜头聚焦镜头一:"工作真没意思,一天到晚被‘锁’在学校。"张老师在办公室唠叨着,看到桌上还有一大堆作业没有批改,想到等会儿还要处理一起学生打架的事件,再想到自己的车险早就过期了,可是天天都忙得无法分身,根本没时间去交。张老师这段时间几乎每天都在抱怨中度过,情绪也陷入了低谷。镜头二:这节课是班会课,王老师