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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
默读是一种重要的阅读方式,也是最符合现代社会人们阅读习惯的一种阅读方式。让热闹的课堂沉默——学会默读,能够提高学生的阅读速度,培养其静心思考的能力。 相似文献
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〈语文课程标准〉明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读."审视当前小学阶段的语文教学,朗读有余,默读不足,尤其是公开教学,很少目睹学生的默读,即便有,也是一分钟以内的事,学生还没进入文本,教师早已叫停,接下来的便是交流与朗读.我认为,这种现象已经严重影响到语文课堂教学的效率.产生这种现象的原因很简单,因为真正的用心默读要占据大量的教学时间,教室里很安静,不热闹.殊不知,语文教学追求的是扎实有效,而不是形式上的热闹与好看.语文教师有必要重新感悟默读的价值,创设学生默读的情境,赋予学生默读的法,真正让默读伴随学生的成长. 相似文献
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曾听过一堂题为He shouted,“Wolf,wolf!”(NSE一年级起点Book8 Module3 Unitl)的阅读课教学。这是一篇故事性强的阅读教材(中国古老的传统故事铂良来了》),课堂上,教师使用反复朗读的教学形式,让学生学会了读课文并在一定程度上理解课文。评课时,教师对执教者单一使用朗读这一阅读形式的教学模式提出了不同的看法。有些教师认为,本课教学处理得好, 相似文献
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"持续默读"可以让学生爱上英语阅读,培养及提升学生的英语阅读能力.在教学中结合近年来持续默读在我国的实践经验,阐述持续默读对提升小学生阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯以及阅读速度等阅读能力的作用,以期推进持续默读在小学英语教学中的实践,提升小学生的英语阅读能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
默读作为一种重要的读书方式,对小学生学习起着重要的作用。培养小学生默读能力,既是落实素质教育观的要求,也是培养学生综合素质的重要内容,需要给予重视。因此,就如何培养小学生默读能力进行研究和探讨,提出一些有针对性的教学策略,旨在为提升小学生默读能力提供一定的参考。 相似文献
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一、朗读、默读“不分先后主次”是错误的现将《语文课程标准》有关表述列表如下:学段朗读教育目标默读教育目标(1-2年级)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读,做到不出声,不指读。(3-4年级)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。(5-6年级)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。默读一般读物每分钟不少于300字。笔者认为默读是枝叶,朗读是根本;浇树要浇根,根深才能叶茂;学好朗读,默读能力自然而然就上来了。不应该把朗读要求降低,反而把默读要求提高… 相似文献
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朗读和默读都很重要.它们是阅读教学的两翼.而在实际教学中.这两种阅读教学方式往往会有失偏颇.本文旨在就朗读教学和默读教学的重要意义及其训练策略进行探讨. 相似文献
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让小学生养成良好的阅读习惯,特别是从中高年级起养成默读的习惯,可以提高阅读能力,使人终生受益。每一个人读书更多的是默读品味,读到动情处流泪,读到气愤处生气,读到感慨处叹气,很少看到一个人读书后放声而有语气地朗读。读书读的是自己的感受。课堂要给学生一个默默读书、默默品味、静静学习的"场"。默读正是一盏点亮课堂的明灯。 相似文献
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朗读和默读是学生阅读的两种主要形式,尽人皆知,以此作为讨论话题也许过于平淡。然而小学是教育的起始阶段,教会学生怎样阅读是个根本问题,非同小可。最重要、最基本的东西,有时往往会因过于熟知而被忽视。入妙文章本平淡,熟知事中藏新意。阅读的根本问题有没有抓好,笔者认为,有时也需要“老调新弹”,做一番重温和反思。 相似文献
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