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数学教育家G·波利亚曾指出:“数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨的科学,从这方面看数学像是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学看起来却像一门实验性的归纳科学.”可见,数学教学既要充分体现数学的抽象化的一面,又要重视数学创造过程中的具体化的一面.在实施新课程改革的今天我们更应关注后者,新课程理念下的数学教学无论是内容还是方法都应十分重视“实验”的作用.一、在操作性实验中培养动手能力操作性数学实验就是通过对某些工具或材料的动手操作,创设问题情景,引导学生从中自主探索数学知识,检验数学结论(或假… 相似文献
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让演示实验“走进”化学教学课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
演示实验是化学教学中较直观的教学手段,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。本文围绕着如何更好的开展演示实验教学,以及教员在开展演示实验中需注意的问题进行了探讨和论述。 相似文献
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李克军 《教育界(基础教育)》2014,(7):21-21
众所周知高中阶段是每一个学生扩展知识、充实自我的最关键也是最重要的阶段,因此需要老师能够正确引导学生突破思维障碍,激发学生的学习积极性,培养学生的自主创新能力,因此本文结合实践经验对高中数学课堂中如何培养学生的自主创新能力进行探讨,希望能给广大的高中数学教师带来一些工作上的帮助。 相似文献
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数学新课程标准明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”.这是小学生数学教学的基本任务.也是小学数学教学的指导思想和重要原则。数学源于生活.生活中又充满着数学。在数学教学中.我们要联系学生在实际生活中遇到的有关数学的实例. 相似文献
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新课程标准下的数学教育的显著特点是不仅要让学生“学会”.而且还要让学生“会学”.最根本的途径之一.就是让学生主动参与数学活动过程.了解数学知识的发生与发展.使数学教学成为数学活动的教学。其中,把“数学活动”引人数学课堂就是实现上述目的的一种行之有效的办法. 相似文献
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陈璐 《南昌教育学院学报》2007,22(2):60-62
新课程理念下的小学数学课堂教学应充分发挥信息技术的优势,努力促进信息技术与数学学科教学中诸多要素的整合,可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具,可以培养学生信息素养以及利用信息技术自主探索、发现问题、解决问题的能力,可以把知识更多、更快地传授给学生,有效地提高课堂教学效率. 相似文献
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让高中数学课堂涌动生命灵性,主要是由老师在尊重学生个性特征的前提下,为了学生搭建一个良好的展示舞台,并用动态生成的观念创造生动有趣的数学课堂,让学生的解决问题的能力得到提高的同时情感也得到升华。基于此,本文笔者以关注成长为前提,提出让高中数学课堂涌动生命灵性的策略。 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.因而,数学活动不只是需要逻辑推理,还需要实验.在初中课堂上引入数学实验教学,既是老师教学的需要,又是全面提高学生各方面素质的要求. 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.因而,数学活动不只是需要逻辑推理,还需要实验.在初中课堂上引入数学实验教学,既是老师教学的需要,又是全面提高学生各方面素质的要求. 相似文献
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所谓"数学实验",是指根据研究目标,创设或改变某种数学情景,在某种条件下,通过思考和操作活动,研究数学现象的本质和发现数学规律的过程。多媒体技术和网络技术为"数学实验"教学提供了有效的手段。这是一种思维实验和操作实验相结合的实验。在计算机和软件的帮 相似文献
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高成双 《试题与研究:高中理科综合》2020,(5):0190-0190
新课程背景下的高中数学教学应该结合学生的实 际情况,采用有效的教学方式,吸引学生的注意力,激发学生学 习的兴趣,让学生在掌握数学知识的同时培养学生的综合素 养。教师作为学生的引导者,应该掌握新课程标准的教学目 标,利用丰富的教学资源,设计合理、有效的教学计划,带动学 生学习数学的热情,提高学生的综合能力,本文对新课程背景 下构建高中数学课堂进行了探究。 相似文献
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农村中学的化学实验教学由于实验条件的限制和 教师观念的落后,导致农村初中生的实验教学效果不佳,学生 的实验探究能力和实验创新思维都比较低下,通过将实验探究 渗透到日常化学课堂,以提升学生的实验能力,培养学生的化 学素养。 相似文献
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新课程改革给传统的数学课堂带来了新的气象和挑战.在多数人的眼中,高中数学课堂已失去了小学和初中那种“彩蝶飞舞、花枝招展”的神韵,总感数学的枯燥、乏味、晦涩与抽象,课堂更多展示的是难记的概念、冗长的公式、冰冷的符号和复杂的图形,不像语文课堂那样情真意切、慷慨激昂富有诗情画意.应该承认,数学课自初中开始就进入了“漫漫长夜”,再没有小学数学那般“阳光灿烂”.高度的抽象性,严密的逻辑性使“莘莘学子”在它面前“顿失滔滔”. 相似文献
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新课程标准要求教师以学生为本,把学生当作一个活的生命体,充分发展学生的个性与才华。要想真正发挥学生的主体作用,教师就要创设一个有利于张扬学生个性的教学情境,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。如何让高中数学课堂活起来是我们每个数学教师迫切需要解决的一个问题。下面我将自己在数学教学实践中的一些体会与同仁们进行交流,以期共勉。 相似文献
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任利娟 《楚雄师范学院学报》2011,26(6):93-96
自2004年9月高中数学新课程实验开展以来,诸多专家、学者及一线教师对高中数学新课程实验给予了很大关注,通过对相关文献资料的整理和分析,从实验教材、教师教学方式、学生学习方式、教师培训,评价等五个方面对高中数学新课程实验取得的一些成就进行了梳理。 相似文献
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通过选择两个班的学生进行生本教育的对比实验,实验班按照生本教育的理念和做法进行教育教学,结果发现:实验班的多数学生养成了较好的数学学习习惯,分析问题和解决问题的能力提高了,学生数学成绩也有所上升。 相似文献
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课堂教学改革换来了课堂的勃勃生机和活力,作为课堂教学主导者的教师首先应该正确认识课堂意外的产生主因,以及它存在的价值和意义;其次应不断加强自身的锤炼,努力提高自己的教学应变能力,处理教学过程中生成的各种信息,以达到师生在意外中收获精彩的目的. 相似文献
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信息技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中,使我们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。作者通过对信息技术与数学课堂教学的整合,并结合农村高中数学教学现状,谈谈在教学中得到的几点启示。 相似文献