偶然事件导致的发现和发明

许多重要的科学发现和技术发明,皆因偶发事件而致成功。当然,你也得有一个有准备的头脑,才能抓住往往是一瞬即逝的机会。     

偶然事件导致的发现和发明

许多重要的科学发现和技术发明,皆因偶发事件而致成功。当然,你也得有一个有准备的头脑,才能抓住往往是一瞬即逝的机会。1、摄影技术1838年,法国物理学家达盖尔正在研究令影像保留在胶片上的方法,但研究多时,仍不得要领。有一天,他突然发现有一个影像留在了胶片上。他于是将附近的化学物品逐一挪开,看看究竟是什么东西造成了这个现象,最后,他发现,原来是一支温度计打破后遗下的水银。摄影技术便从此诞生了,真可谓“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”。2、放射现象1896年的一天,法国物理学家贝克勒尔偶然发现,一些密封完好的底…     

教育偶然事件的价值透视

偶然性在教育活动中表现为教育偶然事件。这类事件既包含有利的教育因素,也带有破坏性。教师应运用教育机智对教育偶然事件进行具有教育意义的理解和诠释。     

偶然事件及幼儿园班级规则的生成

幼儿园班级规则的制订是一个动态过程,兼具预设性、情境性与生成性等特点.幼儿园随时会发生丰富多样、难以预料的偶然事件,这些偶然事件是班级规则生成的重要资源.幼儿园教师可以通过偶然事件广泛生成互益性规则,及时生成后发性规则,灵活生成授权性规则及民主生成提倡性规则等.     

偶然事件中孕育着悲剧的必然——论苔丝悲剧的必然性

小说主人公苔丝的悲剧一生遭遇了许多巧合事件,仿佛是命运对她的播弄,哈代认为这是一种凌驾于宇宙之上的神秘力量在起作用。而事实上,苔丝的悲剧命运有着特定时期的社会根源。现代工业文明的高速发展冲击着古老的宗法制社会,使它最终面临解体的命运。苔丝的悲剧预示着一种历史发展的必然趋势。     

歪打正着的发明和发现

1838年,法国物理学家达盖尔正在研究怎么才能让影像保留在胶片上,可是反复研究了很久,还是找不到办法。有一天,他突然发现有一个影像留在了胶片上,这是怎么回事呢？他左思右想仍然不得要领。没办法,他只好把附近的化学物品逐一挪开,     

从马克思主义实践观看历史的必然和偶然

实践观点是马克思主义哲学的基本观点。以实践的观点看历史的必然和偶然,可以把握必然性和偶然性的辩证关系,深入到历史深处。从宏观的社会形态入手,在社会形态更替的决定性和选择性、统一性和多样性中找出历史的必然和偶然;并着重论述了＂人＂的因素在历史中体现出必然和偶然,肯定其积极能动的意义;顺其自然导出诸如朝代更替、战争等历史事件,一步步阐释历史。     

偶然事件意外收获——一堂没有预设的作文课

[设计理念]《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活。”作文教学应引导学生留心观察周围的事物,自主选择作文话题,展开写作,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,珍惜学生独特的感受,让学生尽情舒展自己的个性,体现教育的人文性。     

改变世界的十大发明

世界上最早建立的伦敦科学博物馆为迎百年馆庆,最近挑选出最具影响力的十大科学物体展出,并邀请公众投票排列这些科技杰作的顺序。     

《古代中国的发明和发现》课堂实录

关于《古代中国的发明和发现》一课,课程标准的要求是：“概述古代中国的科技成就,认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。”江苏省依据课程标准结合实际提出的学习要求是：“（1）概述古代中国四大发明的产生及外传。（2）认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。（3）体会古代中国人民的勤劳智慧,     

高等教育研究:人生偶然和必然赐予我的归宿

但凡人生都是由偶然和必然决定的,如果把偶然喻为机遇,把必然理解为通过个人努力而能把握机遇并达成目的的话,那么人生就如同一枚硬币,其之所以有价值就在于它一面是偶然提供的人生机遇,另一面则是使人生理想和价值得以实现,亦即走向人生必然的努力及其积淀。本文作者对自己的求学、'从政'及治学三段人生进行了梳理回顾,最后得出结论:自...     

改变20世纪的十大发明——火箭的发明

航天事业的发展离不开火箭,现代的运载火箭就源于古代火箭。古代火箭经过漫长的历史演变,同现代自然科学的理论和探索相结合,才最终发展成为现代的运载火箭。而说到古代火箭,就不能不提到中国的贡献。要知道,中国是古代火箭的故乡。发明火药的中国人,13世纪就发明了"飞火箭",并运用于战争。还有印度人、阿拉伯人、波兰人等,     

专利法区分发明与发现的实证辩析

在生物技术等新科技的研究成果中科学发现和技术发明的界限逐渐趋于模糊.一些自然物质被授予专利权引起专利法中发明与发现的争论.本文从多个方面分析了发明和发现区分模糊的原因在于科学技术的发展引起的变化,并提出以新颖性、创造性尤其是较严格的实用性作为当前生物技术研究成果可专利性的标准.     

危机事件中互联网"圈子"用户的共情传播机制研究 ——基于情感共情和认知共情双过程探索

互联网"圈子"的形成,加速了危机事件传播的速度与效率,使得信息流动更加快速、便利.但危机事件的全面渗透造成了公众心理和情绪的快速形成、更替与变迁,人们开始正视危机事件中关于"理性"与"感性"的辩证思考.基于此,研究通过危机事件、共情传播以及传播效应的相互关联分析,提出了规律性假设,并应用实证分析进行了具体事例的认知探索.结果表明,危机事件中互联网"圈子"用户的共情传播机制呈情感共情和认知共情双过程表现,且各假设成立.同时,研究又根据实证中提取的要素特征和传播路径,构建了共情传播要素评价体系,勾勒了危机事件中互联网"圈子"用户的共情传播演化机制与发展轨迹,讨论了共情传播路径探索新思路.     

危机事件中互联网"圈子"用户的共情传播机制研究 ——基于情感共情和认知共情双过程探索

互联网"圈子"的形成,加速了危机事件传播的速度与效率,使得信息流动更加快速、便利.但危机事件的全面渗透造成了公众心理和情绪的快速形成、更替与变迁,人们开始正视危机事件中关于"理性"与"感性"的辩证思考.基于此,研究通过危机事件、共情传播以及传播效应的相互关联分析,提出了规律性假设,并应用实证分析进行了具体事例的认知探索.结果表明,危机事件中互联网"圈子"用户的共情传播机制呈情感共情和认知共情双过程表现,且各假设成立.同时,研究又根据实证中提取的要素特征和传播路径,构建了共情传播要素评价体系,勾勒了危机事件中互联网"圈子"用户的共情传播演化机制与发展轨迹,讨论了共情传播路径探索新思路.     

引领学生从"泄氯"事件中研究氯气——高一化学《氯气的实验室制法和氯气与水、碱的反应》的课堂实录

本课承接传统的教学模式,很好地渗透了新的教学理念。在课程资源、学习方式和科学探究等方面,教者做了有益的尝试。特别是在整合教学资源的基础上设计出清晰的教学线索,引导学生步步紧逼学习目标的做法成为本课的亮点。如果在氯气制备实验活动上再放手一些,让学生根据氯气的特性和已有知识,自主设计实验装置,然后通过合作交流形成共同的实验方案,必将成为一堂真正的探究性课堂。