积累感受巧成文

一篇优秀习作的出炉，最终得益于三个方面的积累——知识的积累、生活的积累和感受的积累，而前两项积累是后一项积累的前提。因此，同学们在进行知识储备和加强生活阅历的积累时，还要重视感受的积累。     

语文教学须重视学生积累

“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。”这是《劝学》中的一句话。积累是提高初中生语文能力和素养的源泉，初中语文教学中，我们要重视学生积累。通过积累提高阅读理解能力和写作能力。养成积累的习惯，形成积累的意识，使学生受益终身。     

指导学生作文要始于积累

学生们写作文，最大的难处是没有可写的，无话可说。这也就是咱们通常所说的没有写作材料，写作材料从何而来呢？主要靠积累，积累是表达的基础，积累越是丰富，表达就越具有深厚的基础；如果没有积累，那就不可能有文章，因此写作当自积累始。积累主要包括两个方面，即生活的积累（写作材料的积累）和知识积累（表达方式、技巧的积累）。     

从课本中增加知识积累的方法

“知识在于积累”。课堂是我们积累知识的主要阵地，课本则是增加知识积累的重要凭借，因而，我们应该充分利用课本资源，采用灵活多样的方法，增加知识积累。     

让积累成为真正的“文之本”

积累是学生获取写作材料的最直接最有效的途径，灵活地运用积累材料，是提高学生作文能力的有效方法。什么是积累？积累是把在听、说、读、写、看、思、做等实践活动中接触和掌握的大量的语言材料进行整理提炼。什么是运用？运用是将积累到的材料进行记忆、理解，并在自己的作文实践中进行灵活运用，使之成为自己作文内容中很重要的组成部分。因此，扩大阅读量，加强阅读积累，促进积累应用，已成为作文教学中颇具实效性的工作。那么，是不是学生读的书越多，积累的材料越丰富，作文能力提高得越快呢？当然不是。笔者发现在学生的阅读积累中…     

拓宽渠道 快乐积累 立足运用——“积累·运用”教学法设计谈

教会学生积累与运用语言文字，是我一直在思考和在平时的教学中不断实践的一个问题。语文学习其实就是“积累”与“运用”的学习。如何引导学生进行大量的课内外积累，把积累到的知识语汇运用到表达中去，这是学好语文的关键问题。掌握“积累”和“运用”的方法仅仅是一个方面，重要的是让学生对其产生兴趣，并养成习惯，做到这些，学生才算真正掌握了学习语文的金钥匙。     

积累点滴事 功到自然成

一提到积累，人们往往想到了学科知识学习，其实我个人觉得太过于片面。 积累本应是全方位、多视角的，它不仅只是丰富储备的知识积累，更是生活经验、人文情感、道德修养、志趣性向的综合积累。     

积累在学生作文中的应用

积累，就是丰富学生的写作语言和写作素材。积累的方式，大多是通过日记或作随笔进行的。作文想要创新，让学生学会积累，就是一条最有效的途径。积累，从跟前来说，是为了作文创新的需要。从长远来看，学生从小养成积累的习惯，建立自己的资料系统，对日后的学习、工作和生活打下基础。     

指导学生学会积累

我校的语文教改课题是“课内外过程训练”，在实验过程中，开设了“积累课”，以此来提高学生对积累的认识，指导学生积累的方法，养成积累的习惯。     

积累·生活与创造力培养

“读写创”实验一节想象表达训练课，把培养学生的创造力推到一个新的高度，这是与学生的积累和生活分不开的。从创新的前提来说，一是知识积累，二是生活实践，但知识的积累和生活的实践是紧密联系的。通过生活实践，获得知识经验和方法，就是积累。积累之后，又把知识、经验和方法运用于生活实践，从而产生新的思考、新的见解、新的方法，就是创造。“读写创”实验极其重视知识积累与生活实践的联系，认为缺乏知识积累与生活实践是不可能萌发创造力、发展创造力的。为此，这节想象训练课从一“据说”材料和学生自我假设入手，以调动学生的…     

语文学习重在积累

《新课标》中四次提到了语言积累，特别强调通过阅读进行积累，通过生活进行积累，通过运用进行积累，这将对改变语文教学的现状具有积极的导向作用。语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化为良好的听说读写能力，说则“妙语连珠，出口成章”，写则“文思泉涌，妙笔生花”。通过积累形成的语感，形成的深厚语文素养，将使学生终身受用，     

对积累与消费关系认识的几个误区

正确认识、处理积累和消费的关系，是关系到发展经济，改善人民生活的一个重大问题。在教学过程中，我发现一些学生对这二者的关系认识上存在误区：误区一：重积累，轻消费。一些学生认为，积累的增长使生产规模扩大，从而促进生产发展，产品数量增加，品种丰富，能提高人民消费水平。因此在处理积累和消费的关系时，应重视积累，积累增加了，消费水平自然会提高。这是一种错误的认识。积累和消费既有一致性，又有矛盾的～面。从它们的一致性上看，积累的增加可以提高人民的消费水平。但从它们的相矛盾的一面来看，积累主要用于长远的生产建…     

生活积累与阅读积累同步训练新探

我市提出的生活积累与阅读积累同步训练实验始于１９９４年（以下简称“双项积累”实验），顾名思义，是从生活和阅读两条渠道丰富学生的积累。生活积累主要是积累写作素材，解决学生“写什么”的问题；阅读积累，主要是积累语言材料、写作技法，解决学生“怎样写”的问题。几年来的实验证明：这是小学生学好语文的两把“金钥匙”，学生一旦掌握了它，就能快速提高“自能读书”、“自能作文”的能力，终生受益。一、重摄取，丰厚学生的积淀学生是学习的主体，这种主体意识决定着语文教学应注重“以生为本”的探索。因此，我们提出的“双项积…     

重视积累是写好作文的前提

中学生写作能力的提升需一个积累。的过程，积累丰富的材料是写出上乘佳作的必要条件。为此，教师要引导学生留心观察，善于捕捉，用心感悟，学会多渠道、多途径、多方面积累作文素材，为写出优质作文奠定基础。一、在课本学习中积累初中语文课本选人了许多名家精品，     

论少先队正积累工作法

论少先队正积累工作法刘中苏，王运昌一、少先队正积累工作法的概念及理论依据正如知识在于积累一样，人生也是一个积累的过程。其中既有积极的、正确的、真善美的积累，也有消极的、错误的、假恶丑的积累。前者能使人变得高尚和有所作为，叫做正积累；后者则使人变得庸俗...     

试论师范生语文素质教育

师范生语素质教育应从语言教育和学教育两个层面实施。语言教育，首先是语言积累，包括字的积累、词汇的积累、妙语锦言的积累、精美诗的积累。学教育是较语言教育更高一个层次的语教育。     

论知识积累与知识创新

知识积累是知识创新的基础。我国教育教学在知识积累方面具有长处，也存在严重不足，甚至导致“繁琐哲学”和无效劳动。要改变中国教育中知识积累的结构和方法，提高积累的质量，培养学生的想象力、创造力、批判精神和实践能力。     

小议中学语文教学中的积累与思辨

中学语文教学中积累与思辨是相辅相成的，积累是思辨的基础，思辨有助于更好的积累和出新。思辨是培养学生自主学习和自主思考的有效的方法和途径，它能使学生找到宽阔的思想发展空间，培养起良好的人文素养。因此，中学语文教学中积累和思辨必须协调并进，不可偏废。     

敲醒沉睡的心灵 激活写作的源泉

好文章都是“言之有物”的，这些“物”就是积累的宝藏。但是写作中，许多学生守着积累的宝藏，却没找到一把钥匙来开启这份宝藏。写作其实就是一种积累调动的艺术。下面我就来谈谈一些知识积累的好处和调动积累的方法，以便让学生更多、更好地采撷我们的宝藏。     

在阅读教学中重视语言积累

语言积累是语文教学中不可忽视的问题，课堂教学是践行新课标的主要阵地，也是语言积累的主要渠道，如何在阅读教学中积累语言呢?我从以下几个方面做起：