初中数学课教学改革中研究性教学模式的运用

研究性教学模式主要是指利用已有的专业知识和经验,新颖而独特地提出问题、解决问题,生发出有价值的新概念、新思想、新解释、新理论、新规律、新方法等,在专业学科上做出创新性成果的能力。在初中数学课堂教学中,研究性教学模式的运用越来越广泛。本文主要探讨研究性教学理念在初中数学课堂教学中的应用。     

中学数学课堂内开展研究性学习的探索

中学数学课堂教学中研究性学习活动是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去主动获取知识,进而认识自然,了解社会,学会合作,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力。其内容应立足教学内容,引导学生自主参与,对某些数学问题作深     

研究性学习在数学课堂中的运用

数学研究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，应该贯穿在整个数学教育的所有活动中，在现行的数学教学过程中可以将数学研究性学习作为一种学习方式加以引入，以培养学生对数学的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神。     

高中数学研究性学习教学探索

《普通高中数学课程标准（实验）》指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主的探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．”为此，高中课程中安排了“研究性学习课程”，高中数学中的“研究性学习课题”就是其中的一个有机组成部分．数学教学中如何引导学生进行研究性学习？这是一个值得我们每一位教育工作者积极探索、认真思考的一个问题．本文中，笔者将谈谈自己指导学生进行研究性学习的做法及粗浅的体会．     

研究性学习在普通高中数学课中的运用

研究性学习是指学生在教师的指导下,在人们的社会生产生活实践中和自然世界中选择专门的题目进行研究,从而积极主动地建构知识,并有效应用其解决实际的问题。数学作为普通高中的一门重要的基础学科,具备运用研究性学习方式的条件。基于此,就研究性学习在普通高中数学课中的具体实施展开论述,以期进一步提高教学质量。     

必修课中渗透运用研究性学习的探索与体会

在必修课中渗透运用研究性学习既是数学二期课程改革的要求与闪光点 ,也是复旦附中的教学特色之一。所谓研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定一些内容为专题进行研究 ,并以类似科学研究的方式 ,主动地多渠道地获取知识、应用知识、和解决问题的学习活动。课堂教学中研究性学习的实施 ,有两个最显著的特征 :其一是教学内容问题化 (即以问题为中心组织教学 ) ,其二是教学过程探索化 (即强调学生主动探究 ,发现知识和解决问题 )。基于以上认识 ,并结合具体教学实践 ,我们将研究性学习不断地渗透到课堂教学之中 ,要求…     

在数学教学中对研究性学习的探索

实施新课改标准以来，“研究性学习”越来越引起学校教师们的关注。本文中，笔者根据自身学科教学的经验和对“研究性学习”的初步认识，提出了在数学教学中开展“研究性学习”的意义、认识和阶段实施，并对其在学习过程中的地位和作用进行了探索。     

关于数学课研究性学习的设计构想

研究性学习是培养学生创新精神和创造能力的一种学习方式，其核心是学生是学习的主人。教学活动应遵循实践、发现、探索等教学活动规律。数学学科研究性学习的核心是发挥学生学习，的自主性，提高学生分析问题、解决问题的能力。     

让研究性学习走进中职数学课堂

本文就研究性学习的定义，在中职数学教学中开展研究性学习的意义、实施途径几个方面的问题进行了分析和探讨，旨在推动学校数学教学改革工作的健康发展。     

新课标下研究性学习在数学教学中的运用

在数学教学中运用研究性学习,能充分体现新课程标准的核心理念--"为了每一位学生的发展".新课标提出了"知识与技能"、"过程与方法"和"情感·态度·价值观"三个维度的教学目标,使知识习得、思维训练、人格健全得到了协调和融合.     

研究性学习在数学课堂中的运用

数学研究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,应该贯穿在整个数学教育的所有活动中,在现行的数学教学过程中可以将数学研究性学习作为一种学习方式加以引入,以培养学生对数学的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神。     

中学数学课堂内开展研究性学习的探索

中学数学课堂教学中研究性学习活动是指 :学生在教师的指导下 ,以类似科学研究的方式去主动获取知识 ,进而认识自然 ,了解社会 ,学会合作 ,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力。其内容应立足教学内容 ,引导学生自主参与 ,对某些数学问题作深入探讨 ,或从数学的角度对日常生活中和其它学科中出现的问题进行探索和研究。研究性学习作为一种培养学生创新精神和创造能力为目的的新的学习方式 ,不仅以相对独立的实体形态存在着 ,而且以非实体形态存在于数学课堂教学中 ,因此 ,在数学课堂中渗透研究性学习显得非常重要。本文就中学数学课堂如…     

数学课堂如何运用研究性学习

本文提出运用研究性学习的学习方式，在数学教学中以提出问题、深入探究、形成结论、结论运用、反思研究等学习过程，引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。     

研究性学习在化学课堂教学中的运用探索

研究性学习是博采世界各国教学改革的经验,针对我国目前基础教育中存在的问题,推进我国素质教育的一种崭新的学习方式。通过这种学习活动,能够培养学生独立思考的学习习惯,培养学生的创新能力,满足学生心理发展过程中的创新欲望。让学生自己在探究知识的过程中获得感性材料思维加工,使之转化为学习成果。从而克服以往老师讲学生听的那种传统的教学模式。如何在中学化学教学中开展研究性学习呢？在研究性学习中老师如何实现角色转换呢？通过几年来的研究性学习的教学实践,谈谈自己的一些体会和做法以供参考。     

浅议高中数学课中研究性学习的实施

研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑,主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。那么,在高中数学课中如何开展研究性学习呢？本文就此问题谈一下个人的拙见。     

研究性学习方式在高中政治课教学中的运用

在高中思想政治课课堂教学过程中，如何结合本学科教学特点，通过引入研究性学习方式，充分发挥课堂教学这一素质教育主阵地的作用，以培养学生发现问题、提高问题、思考问题、解决问题的能力，从而提高高中思想政治课的教学实效，这仍然是一个值得广大教师探索的课题。在此，笔者结合自身的教学和实践，谈一些做法和体会。     

数学思想与研究性学习模式的运用

掌握先进的数学思想有助于教师教学水平的提升。研究性学习是新课标提出的新模式，积极推广该学习方式能够改善数学教育现状中的不足。鉴于此，本文就数学思想与研究性学习模式的运用和推广展开论述。     

如何在研究性学习中运用信息技术

本文从对研究性学习和信息技术的特征分析入手,重点针对研究性学习的几个基本阶段：选择课题、定制计划、实施研究、分享成果、科学评价,分别来探讨信息技术在研究性学习中的运用策略。