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阅读课文《雕凤凰》(第九册),是一个寓言故事。课文通过围观者对木匠雕凤凰的前后不同的态度,告诉人们一个道理,即只要你认准的事,就要坚定信念,执着追求,不怕讥笑讽刺,才能获得成功。教学时要着眼于“导”,引导学生按练习提纲,自读理解,自求得之。 相似文献
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寓言故事《雕凤凰》(六年制第九册)通过木匠、白胡子老头和围观人这三类人物对雕刻凤凰这件事态度的对比,相互映衬揭示了三方面的寓意。第一,从围观人对木匠雕刻凤凰后截然不同的议论中得到启示:当一件事还没有完成,不要随便议论;要了解事情 相似文献
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《雕凤凰》是一篇寓言故事,篇幅短小,内容比较好懂。在引导学生根据课文习题中的两个问题自学全文以后,再启发他们理解故事的寓意是不难的。大部分学生都能说出这样的道理:别人在做事情时,不要随便议论,要等人家把事情全部做完才作结论。基于这一学 相似文献
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《雕凤凰》(六年制小语第九册24课)是一篇情节生动、含意深刻的寓言。它通过人们观看雕刻凤凰时,前后发出的截然不同的议论,说明了要全面地客观地分析和看待问题,切勿当一件事还没有完成时就轻意地下结论这一生活哲理。文章的这一寓意是通过 相似文献
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六年制小语九册第八单元的阅读课文《雕凤凰》,是篇寓言,选自《幼学寓言百篇》。课文言短意深,但通俗易懂。实践证明,只要结合好学生的实际,切实按二类课文扶放结合的原则教学,三种教法都能取得良好的教学效果。 相似文献
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姜广平 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
师:上课!生:起立!师:同学们好!生:(齐)姜老师好!(我所执教的这个班只是在上语文课时才将老师的姓齐声喊出来,其他学科没有这样要求。我这样做的理由是,对教学过程而言,从来都是具体的老师在与一群有血有肉的具体的孩子进行生命的互动。所以,我安排学生每节课的师生互答礼仪要指向于具体的人。我觉得这一个简单的组织教学的过程中确实可以见出一个教师对学生的人文情怀,这说明了一个最基本的问题:你的眼中有学生。学生在这个时候,都是具体的人,而不是一个抽象的个体。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“请记住:没有也不可能有抽象的学生… 相似文献
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《雕凤凰》是一篇寓言故事。寓言是一种寄托着深刻含义的故事,作者把要说明的某个道理或哲理寓于一个短小故事中,让读者自己去体会,领悟,从中受到启发、获得教训。本则寓言,通过描述木匠雕刻凤凰时的场面,说明了应该怎样看待事物和评价人的问题。故事中的含义是由精练的语言、生动的艺术形象构成的鲜明对比来表现的。 作者首先将围观的众人与木匠进行对比。人们听说有名的木匠要雕刻一只凤凰时便一窝蜂地跑来看,当木匠还没将凤凰雕刻完毕时,围观的人就七嘴八舌地议论开了:看见凤凰头的人撇撇嘴说:“那是什么凤凰啊,简直像公鸡。”看见凤凰身子的人斜斜眼睛说:“雕的一点也不像凤凰,倒像只又丑又笨的鸭子。”其余的人指指戳戳附和说:“还是有名的木匠呢,真丢人,瞧那笨手笨脚的样子,还想雕刻凤凰呢!”作者用“一窝蜂”、“七嘴八舌”等词语,用众人的冷嘲热讽,以及不屑一顾的表情,描写了这些观众的无知、无聊的特点。他们对木匠的创作不理解不 相似文献
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小学课文,一般说来,内容较简单,在教师的指导下,学生容易理解中心思想.但是,随着年级的升高,有些课文,中心思想并不很明显,而是隐含在文章之中的。《雕凤凰》(第九册24课)这篇新选入的神话故事就是如此。象这样的课文,就需要深钻教材,寻找恰当的教法。下面试就《雕凤凰》谈谈教学设想。 相似文献
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第一课时师:同学们好!生:老师好!师:请坐。现在,我们来做一个智力游戏。假如我们这里有三棵梨树(边说边在黑板上画),第一棵小些,上面结了100个梨,第二棵大些,上面结了150个梨,第三棵最大,上面结了200个梨。现在请两位同学爬上树去摘 相似文献
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一、复习导入师:同学们,刚才听见你们琅琅背诵古诗的声音,老师非常高兴!迄今为止,我们已经积累了很多首唐诗。下面我们来猜古诗,好吗?(师做动作,模仿一个母亲在缝补衣裳。)生:《游子吟》,作者是孟郊。(师赞许地点头示意,并板画雨天、行人。)生:《清明》,作者是杜牧。师:一个著名的诗人在临死前把儿子叫到床前……生:《示儿》,作者是陆游。师:我们采用什么办法来理解和记忆《忆江南》?生:抓住重点词帮助理解和记忆。师:我们采用什么方法来记忆《长歌行》?生:唱一唱。师:对!我们在记忆这些古诗时采用了“做一做”(演示诗中的情景)、“画一画”… 相似文献
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阅读课文《雕凤凰》是一则寓言,掌握寓意无疑是教学的重点。由于课文中人物交替出现,事件错杂展开,因而引导学生准确地捕捉寓意,也是教学的难点。教学中,应着重指导学生运用已有的知识与能力,理清课文的思路,扣住故事的主线,顺藤摸瓜,领悟寓意。对 相似文献