浅谈初一英语课堂教学

英语课堂教学活跃,能吸引学生主动参与,激发学生的学习积极性,使每个学生得到充分发展,本文对初一英语课堂教学进行了详细的探讨。     

浅谈初一英语课堂教学

英语课堂教学活跃,能吸引学生主动参与,激发学生的学习积极性,使每个学生得到充分发展,本文对初一英语课堂教学进行了详细的探讨。     

论大学英语课堂教学与评估

目前大学英语课堂教学的评估方式主要是以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量,但这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、学习过程、努力程度、日常的学习行为表现及存在的问题。课堂评估是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段,本文主要探讨大学英语课堂评估对教学的意义、大学英语课堂教学与课堂评估之间的关系及进行大学英语课堂评估的方法。     

谈教师课堂行为对学生英语学习焦虑感的影响

在英语课堂教学中焦虑感对学生的学习产生很大的负影响,然而教师课堂行为对激发学生的学习积极性、获得良好的教学效果有着重要的作用,哪些教师课堂行为最可能影响学生学习英语的焦虑感却很少有人揭示,本文针对这个问题进行了初步的探讨,给出了调节英语课堂学生适度焦虑感的策略.     

大学英语课堂教学功能探讨

在中国,大学生习得英语是将其作为外语而不是第二语言,语言环境的缺失使大学英语课堂成为学生外语输入输出的重要渠道。因此,对大学英语课堂教学无论怎么强调都不为过。本文依据《大学英语课程教学要求》,对大学英语课堂教学功能进行了探讨,提出大学英语课堂教学成功的终极标准是学生获得自主学习能力和终身学习能力。     

浅析高职高专大学英语课堂开展合作学习之效果

针对高职高专学生特点和大学英语课堂开展的合作学习现状,分析高职高专大学英语课堂合作学习的效果,并探讨总结有效的合作学习策略,以促进大学英语教学,提高大学英语课堂的学习效率,确立学生的主体地位,培养学生的合作意识和技能.     

课堂教学如何有效

探讨了在新课程下英语课堂中,怎样转变教学模式,发挥学生的主动性,调动学生学习的积极性,充分发挥教师的主导作用,如何把课堂还给学生,从而打造英语课堂的卓越性而做了一些探讨。     

英语课堂教学中如何激发学生兴趣

目前,高职学校一些学生对英语课程的学习表现不积极、不主动,关键原因是他们对英语课程缺乏兴趣。在英语课程教学中创设教学情境,激发学生兴趣,主要是为了提高学生的英语课程学习水平。本文根据英语课堂教学的实际情况,浅谈了高职英语课堂教学的现状,对英语课堂教学存在的问题进行了初步的分析和探讨,就如何激发高职学生学习英语课程的兴趣,提出几点个人的建议,以供各位同行借鉴或参考。     

多媒体辅助教学在中职英语教学中的运用

本文对中职英语教学中运用多媒体辅助教学的必要性进行了探讨,对多媒体辅助教学与传统教学方式在中职英语课堂教学中的运用效果进行了比较调查研究,结果表明在中职英语课堂教学中运用多媒体辅助教学,可有效激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,提高教学效果.     

浅析大学英语课堂教学方法的改革思路

为了不断地提升大学英语课堂教学质量,探讨大学英语课堂教学方法改革永远是一个重要的课堂。不断地对教学方法进行改革,才能不断地提升学生的学习兴趣,从而有效提高教学水平。因此,本文从大学英语课堂教学方法改革的重要性出发,分析了目前大学英语课堂教学方法的现状,在此基础上重点探讨了大学英语课堂教学方法改革的新举措。     

合作学习在英语课堂教学中的应用分析

在英语课堂教学过程中,小组合作学习是重要的教学方法,具有很强的实用性。正因如此,必须要在英语课堂教学过程中广泛运用小组合作学习的方式,促使学生掌握正确的学习方法,协助学生养成良好的学习习惯。本文对小组合作学习在英语课堂教学中的应用进行分析和探讨,旨在为广大英语教师提供借鉴和参考。     

浅析大学英语课堂教学的“三培养”

本文从培养学生自主学习的意识、英语文化的敏感性、交际能力三个方面探讨了大学英语课堂教学的一些具体方法。旨在通过运用这些方法,激发学生的学习热情,提高大学英语课堂效率。     

新闻英语教学模式初探

基于建构主义理论,探讨了新闻英语在大学英语课堂教学中的应用,研究调查结果显示,新闻英语融入大学英语课堂对提高学生的学习兴趣、唤醒学生主动学习的意识、提高学生的交流能力和解决问题的能力等方面起到了一定的积极作用,表明此种教学模式是一种行之有效的教学模式。     

如何优化大学英语课堂教学

随着时代的进步,科学技术的不断发展,人们越来越重视教育问题。教师对大学英语课堂教学进行优化,除了提高教师自身的教学能力之外,更重要的是让学生学会自主学习,激发学生的英语学习兴趣。本文就大学英语课堂教学的优化进行了研究、探讨。     

高职英语课堂教学的有效纠错策略探究

随着教学改革的继续深入,在英语教学过程中,学生出现种种错误是不可避免的。本文分析了当前高职院校英语课堂教学中的纠错误区,并以此为基础探讨了英语课堂教学纠错应该遵循的基本原则,最后提出了高职英语课堂教学的有效纠错策略,旨在提高学生的学习积极性和学习效率。     

浅谈小组合作学习在高职高专英语课堂中的有效利用

小组合作学习是根据传统意义上的课程教学方法所提出的新型教学方法,这也是我国高职高专英语课堂教学的发展趋势之一。高职高专英语课堂中的小组合作学习要求在学生自主参与的基础上,通过学生之间的合作,从而协同完成学习任务。本文从培养教师的小组合作学习教学能力、针对学生实际情况进行合理分组等五个方面探讨了小组合作学习在高职高专英语课堂中的有效利用。     

独立学院大学英语课堂合作学习模式调查与研究

本研究以合作学习理论为基础,通过学生英语水平调查;学生合作学习情况综合调查;教师在合作学习中的角色定位;有效的考核方式四个方面探讨了独立学院大学英语课堂合作学习的情况,试图找到在大学英语课堂中实施合作学习的有效途径。     

活跃中职英语课堂 学生变“被动”为“主动”

在传统的英语课堂教学中,教师主动地灌输,学生被动地接受,上课成了完成任务,学习成了一种使命,抹杀了学生的学习兴趣。本文阐述了怎样想方设法活跃中职英语课堂,让学生在丰富的英语课堂活动中对英语学习产生兴趣,增加学习积极性,变被动学习为主动学习。     

由一次赛课活动引发的对课堂导入的思考

导入是小学英语课堂教学的重要环节。成功的导入能吸引学生的注意力,激活学生的图式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。本文结合案例剖析了当前小学英语课堂教学导入过程中存在的问题,探讨了提高小学英语课堂导入效率的有效途径。     

合作学习理论在英语专业课堂教学改革中的实践研究

合作学习,是一种旨在促进学生互相合作,达成共同的学习目标,并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略体系。目前,合作学习已经被广泛应用到英语课堂当中,来调动学生学习英语的积极性,活跃课堂气氛。对英语专业教学中合作学习存在的主要问题进行了分析,并对英语课堂教学中如何有效实施合作学习的主要策略和方法进行了思考和探讨。