地方课程特征简析

地方课程又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策。以国家课程标准为基础。在一定的教育思想和课程观念的指导下。根据地方经济、政治、化的发展水平及其对人才的特殊要求。充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程。它是不同地方对国家课程的补充。反映了地方     

完善三级课程管理体制 保障综合实践活动课程有效实施

综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发并实施的三级管理的课程。目前,综合实践活动课程实施的现状不容乐观,课程开设尚未达到常态化,课程实施举步维艰,有效性亟待提高。为保障课程的有效实施,各级教育管理部门应履行各自的管理职责,国家教育主管部门应尽快出台综合实践活动课程指导文件,地方教育部门要加强对综合实践活动课程的督导与管理,学校要加强课程整体规划,完善课程管理制度。     

中国大陆地方课程与校本课程的历史、现状与未来

一、地方课程与校本课程地方课程又称地方本位课程或地方取向课程。它是地方教育主管部门以国家课程标准为基础 ,在一定的教育思想和课程观念的指导下 ,根据地方社会发展及其对学生发展的特殊需要 ,充分利用地方课程资源所设计的课程 ,地方课程是宏观课程结构中的重要组成部分。乡土课程、校本课程是地方课程的重要组成部分。关于地方课程有两种理解 ,狭义的地方课程是指以各级地方为本位 ,根据其自身特点开发和设置的课程 ,广义的地方课程指凡是在地方实施的课程都是地方课程 ,它既包括国家课程在地方的实施 ,也包括对校本课程的指导。校本…     

构建世界一流的基础教育课程——澳大利亚课程纲要框架探析

2012年5月,澳大利亚课程主管部门——澳大利亚课程评估与报告管理局发布了最新的全国中小学统一课程纲要,并决定从2013年开始在澳大利亚正式实施。这一变革彻底改变了过去各州分别实行自己的教育政策、课程标准与评估制度的局面,标志着澳大利亚基础教育改革和课程实施标准真正迈进了全国统一的新时代。     

合肥地区中小学开发地方民俗教育课程的思考

将地方民俗文化作为中小学地方特色课程,是基础教育新课程改革和地方经济与社会发展的需要。它既有利于形成地方教育和学校特色,促进学生全面发展,又有利于地方民俗文化的传承与创新。合肥市各级教育主管部门要充分认识到地方民俗文化资源的教育价值,积极利用合肥地方民俗文化资源开发中小学地方课程与校本课程,充分发挥地方民俗文化资源的育人功能。     

新课程改革的观念转变

课程改革成功的关键是观念的转变。教师转变教学观念，学生转变学习观念，各级教育主管部门改变评价观念，促进课程改革取得成功。     

让音乐课程成为小学校园一道靓丽的风景线

不难发现,与相对枯燥的理论课程相比,体艺类课程深得小学生的青睐。结合当下各级教育主管部门对课程改革和素质教育的要求,以及教育科技和教育教学硬件环境的改善提高,音乐课程迎来了蓬勃发展的新局面。现在的音乐课程,可以演绎出诸多教育教学形式,真正做到了让学生在开心快乐中收获知识、掌握技能。鉴于音乐课程在小学教育阶段的重要作用,在音乐教师的精心策划下,音乐课程完全可以更好地为培养和教育学生服务,以独特魅力成为小学校园一道靓丽的风景线。     

关于中学教师继续教育的几个问题

对中学教师实施继续教育，国家有明确的政策导向，各级教育主管部门和学校应规范管理，提倡多样性的继续教育方式。基础教育课程改革要求在继续教育中，应重点培养教师的创新意识，提高他们的实践能力。提高教师的综合素质应是继续教育的培养目标。     

职业教育课程改革教材建设需以就业为导向

教学改革是职业教育改革的重点和难点,而课程改革则是教学改革中的核心问题。长期以来,各级教育主管部门都十分重视职业教育课程改革和教材建设工作。     

关于中学教师继续教育的几个问题

对中学教师实施继续教育，国家有明确的政策导向，各级教育主管部门和学校应规范管理，提倡多样性的继续教育方式。基础教育课程改革要求在继续教育中，应重点培养教师的创新意识，提高他们的实践能力。提高教师的综合素质应是继续教育的培养目标。     

谈职高统计专业的课程设置原则

谈职高统计专业的课程设置原则北京市计划统计学校陈福贵编者按：开设本栏目的初衷就是给各级各类学校，各级教育主管部门，提供一块交流管理工作的园地。因此，特别需要管理者们，把您富有创造性的管理办法，毫无保留地提供出来，相互交流，以不断提高我们的教育管理水平...     

县域中小学综合实践活动课程开设中存在的主要问题及其对策

县域中小学综合实践活动课程开设十几年来,存在的主要问题是:教育主管部门及学校对课程的重视不足,管理松懈,教师、家长、社会对课程价值的认识滞后,认为它不是主要学科。因此,教育主管部门应转变评价导向,实施多元评价,完善教师绩效考核和学生评价;要健全综合实践活动课程实施保障机制,充分发挥综合实践活动课骨干教师的作用。     

综合课程利弊谈

课程综合化是我国课程现代化改革中的一个极其重要的问题,各级各类教育都在尝试综合课程的研究与开设,然而综合课程的开发与实施却又难以普遍展开.本文试从综合课程的优势与不足这两方面出发,探讨其中的原因.     

县域中小学综合实践活动课程开设中存在的主要问题及其对策

县城中小学综合实践活动课程开设十几年来,存在的主要问题是:教育主管部门及学校对课程的重视不足,管理松懈,教师、家长、社会对课程价值的认识滞后,认为它不是主要学科.因此,教育主管部门应转变评价导向,实施多元评价,完善教师绩效考核和学生评价;要健全综合实践活动课程实施保障机制,充分发挥综合实践活动课骨干教师的作用.     

园本主体下幼儿园课程资源管理的实施策略与程式研究

课程资源是幼儿园课程实施的重要保障,高效的课程资源管理则是幼儿园课程资源使用的基础。本研究在对幼儿园课程资源管理现状进行调查的基础上,探寻幼儿园课程资源有效管理的实施策略与程式,研究幼儿园课程资源管理共享平台与资源室的管理方式,具体探究幼儿园课程资源有效管理中管理模式、管理制度、专门管理人员发展等,为教育主管部门提供相关的可行性建议,对幼儿园课程资源的有效管理提供支持,以其实现幼儿园课程资源的科学管理,服务于幼儿园教育教学质量的提升。     

教师教育技术能力培训项目分析

以福建省高中高级职称教师教育技术能力培训为实例,分析了教育技术课程需要的支持问题及提高教育技术能力培训质量的有效方法,论述了课程实施的难点的方法,提出提高教育技术能力主管部门、学校、教师急需解决的问题和方法。     

学校校本课程的编制和设置

校本课程,顾名思义,就是以学校为课程编制主体,自主开发与实施的一种课程,是相对于国家课程和地方课程的一种课程。随着校本课程在我国的出现,已越来越引起各级各类学校的重视。它的存在,是学校办学特色的反映,对提高教育质量、促进学校的发展都有着重要的意义。一、校本课程编     

念好校本研训“三字经” 促进骨干教师有效成长

随着新课程改革的不断深入,人们的视角逐渐由关注课程的规划与编制转向关注课程的有效实施。作为影响课程实施的最直接因素,教师特别是骨干教师的专业发展正成为研究的焦点,受到教育主管部门和学校普遍关注,并为     

新课标视角下初中化学实验课程的开发研究

《义务教育化学课程标准（2022年版）》以及近期各级教育主管部门的相关文件都对初中化学实验教学提出了更高的要求,主要体现在要求实验教学课时足、质量高、手段新。在这个背景下进行初中化学实验课程的开发研究,旨在突出实验课程教学目标明确、结构合理、评价多元、内容丰富、手段新颖等特点。     

河北省综合实践活动课程的问题与对策研究

综合实践活动课程作为这次课程改革的亮点和难点,在实施中困难颇多。主要表现在课程发展不平衡,课程执行系统的各级主体程度不同地缺位,缺乏对课程实施策略的关注和与研究,致使课程实施水平和价值实现不尽如人意。为此,需要教育系统各个环节形成合力,齐抓共管,推进课程的有效落实。