引导学生进行反思性评价

班级活动评价不再是外在于教育的环节,它与老师的指导学生的活动融合为一个整体,评价成为班级活动的有机构成,评价的过程成为活动延伸的过程。班级活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式,主张采用"自我参照标准",引导学生在班级活动中的各种表现进行"自我反思性评价",强调师生之间、生生之间对彼此的个性化的表现进行评定和鉴赏。     

如何引导学生进行数学探究

初中学生的抽象思维从“经验型”向“理论型”发展,在数学学习中,常偏重于背诵知识的结论,死记论证的方法,习惯于套用结论和方法进行思维。表现出思维的定势,遇新问题一筹莫展。而实施素质教育的今天,它的着眼点是改变学生的学习方法,创设愉快的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学、爱好数学。用数学本身的美去感染学生,用巧妙的课堂教学设计唤起学生,用不同的方法激发学生的兴趣,让每一学生通过认真、刻苦的学习,变“苦”为“乐”,品尝成功的喜悦,体验成功的快乐,尤其对学习较吃力的学生,教师要充分肯定他们的点滴进步,让他们…     

如何引导学生进行探究学习

在数学教学中,教师应在操作中引导学生探究学习,在情境中引导学生探究学习,在质疑中引导学生探究学习,在赏识中引导学生探究学习。     

如何引导学生进行探究学习

<正>1.教师要善于创设问题情境。问题要新颖有趣,富有启发性;问题的难度要适当,把握在学生用已有的知识不能立刻回答,但经过思考和探究后又能够回答的难度;所创设的情境既要和课本内容相结合,又要与日常实际生活情境相结合,以促进学生运用知识解决生活中的实际问题;教师要适当地引导学生学会提出问题。提问题、找答案、共分享的探究性学习及其基本操作程序,不仅能有效地激发学生探     

怎样引导学生进行合作探究

随着课程改革的不断深入,合作探究被越来越多地引人中学语文课堂,小组合作学习成为学生学习语文的重要方式,也成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。     

如何引导学生进行科学探究

科学探究既是学生的学习目标,又是一种重要的学习方式。将科学探究作为学习方法和内容标准,是新课程的一个突出特点。在物理教学中实施科学研究,能使新课程的基本理念有效地得到体现。     

怎样引导学生进行科学探究

科学课的实验研究是以学生的自主发展为本,以探究的问题为载体,让学生自己去发现问题,研究、分析和解决问题。下面以《探究斜面的机械效率》为例谈谈怎样引导学生进行科学探究。一、创设情景,导入新课生活情景:向车上装重物时,工人师傅一般会怎么做?常用木板搭成斜面,把重东西推或拉上去。(复习前面学习过的内容,让学生从生活中的一些现象入手,感受斜面是一种省力机械,由情景引起学生的注意。)     

怎样引导学生进行道德评价

道德评价是一种心智活动,是应用已有的道德知识对已发生的道德行动的善恶进行分析、判断的过程。经常运用道德评价,可以帮助学生巩固和扩大道德经验,加深对道德意义的理解,从而提高学生辨别是非、确定合理行为的能力。教育心理学告诉我们,学生在进行道德评价时,势必让储存在记忆仓库里的道德知识被“激活”而复现出来。这种“复现”,不仅加速了道德内化,有助于道德信念的形成,而且有利于把道德知识变成组织个人行动的自觉力量。     

我如何引导学生进行科学探究

作为教师，要根据学生的心理特点，采取恰当的方法创设情境，使学生产生强烈的求知欲望，激发他们学习科学的兴趣。如在教学冀人版《沉和浮》一课时，让各组学生把木块、石头、小纸片、铁盖放入水中，观察汇报现象，有的学生说木块和小纸片浮，石头和铁盖沉；有的学生说小纸片和石头沉，木块和铁盖浮。问题出现了，于是就有同学自然地提出疑问：小纸片和铁盖究竟是沉还是浮呢?教师顺着学生提出的问题，引出本节课要解决的问题，再进而逐步探讨。     

我如何引导学生进行科学探究

一、启发学生提出问题作为教师,要根据学生的心理特点,采取恰当的方法创设情境,使学生产生强烈的求知欲望,激发他们学习科学的兴趣。如在教学冀人版《沉和浮》一课时,让各组学生把木块、石头、小纸片、铁盖放入水中,观察汇报现象,有的学生说木块和小纸片浮,石头和铁盖沉;有的学     

浅谈引导学生进行物理探究学习

美国芝加哥大学施瓦布教授首先提出了"探究学习"的概念,他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的"创造力".其基本环节有:提出问题——进行猜想与假设——制定计划、设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——对结果进行评估——交流与合作.在这个过程中,学生的参与是前题,掌握探究学习的方法是基础,教师的有效组织和引导是学生探究学习取得成功的重要保证.那么,教师在指导学生进行探究学习时应该做些什么呢?下面就谈谈笔者的一些粗浅看法,同各位同行商榷.     

引导学生运用数学方法进行科学探究

在平时的科学教学中,许多科学探究活动需要让学生收集数据,但不少教师在教学中往往只是对数据进行简单地分析,不善于引导学生利用数学工具和数学思维来弓I导学生进行分析,学生缺乏思维的思辨过程。我们曾对五年级学生做过一次调查：将小组内同学运动前与运动后1分钟呼吸的次数记录下来,并进行数据的对比分析。结果近80％的学生记录的方式同平时作文的形式相似,数据对比也只是用简单的文字表示对比的结果。小学中、高年级学生已经从数学学科中学会了一些对数据的统计、计算、分析以及推理的知识,这对发展学生的科学探究能力有较大的帮助,特别是对发展学生的科学思维能力有相当大的帮助。怎样在科学教学中引导学生用数学方法来开展科学探究呢？     

小议如何引导学生进行探究学习

探究学习作为新课程理念中极力提倡的一种学习方式,对于提高学生自主分析问题,解决问题,在探究中主动获取数学知识等方面都具有积极的意义。小学数学教学中如何引导学生进行探究学习是每个教师都要关注的问题。     

怎样引导学生进行有效的探究

河南省初中化学中招试题体现了中考改革的精神,体现了素质教育的要求和新课改的基本理念。简答题设计的尤其好,它不仅考查了学生书写化学方程式的能力、语言表达能力、创新思维能力、归纳总结能力,而且更重要的是考查了学生的实验探究能力。为了每个学生能更好的发展,为了培养学生的创新意识,在中学化学教学中,必须重视培养学生的探究能力。那么怎样引导学生进行有效的探究,让学生都能够主动地参与课堂教学呢？     

阅读教学应引导学生进行探究学习

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性和创造性阅读能力，提倡多角度的，有创意的周读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”     

改革演示实验 引导学生进行科学探究

新的课程标准将科学探究作为课程改革的突破口.在教学中结合学科特点引导学生进行科学探究是落实新课程标准的前提.