学生再也没有“怠工”情绪了

“自命题作文,但要以爱为旋律……”一次作文课上,我刚把这行字写在黑板上,一个学生就皱着眉头说：“真没意思,这作文从小写到大,都是老一套的题目,没劲儿。”另一个接嘴：“就是,这个题目我们在七年级上期期末考试时写过,老师到底烦不烦呀,就不怕累到自己？”     

“三心二意”做好词汇填空题

这里“三心二意”当然不是指做题目时心不在焉，而是指在做此类题目时，我们要特别多长一个心眼，处处小心“陷阱”。因为词汇这一项，从表面看来，好像是单纯考学生词汇量大小的，但实际上，这是一项集词汇量、词法、句法、语法等于一体的综合能力测试。要高质量地完成它，需要我们的细心加技巧，常见题型有：     

宁波分三层次培养1400名“乔布斯”式人才

当大家都在热议“谁是下一个乔布斯”时，宁渡市新近出台了一份关于创新型领军、拔尖人才培养的《意见》。这是时隔13年，宁波市出台的又一项重大人才培养工程。对宁波来说，乔布斯天赋异禀，他的成功或许难以复制，但可以在环境和制度上创造条件，让更多的创新型领军、拔尖人才脱颖而出。     

“文学与革命”

王蒙小说《组织部来了个年轻人》是在无产阶级政治文化的背景下产生的，因此从文本自身到文本之外《影响》都笼罩着某种斗争的紧张情绪。一方面是由文本而引起的讨论。分两个部分：讨论之一是关于编辑事件。具体指文章投到编辑部以后，到发表出来，从题目到内容，编辑部都作了一些改动。由此而引发了一系列的讨论。编辑秦兆阳为这次修改作了检讨和解释，讨论的主流倾向是批评编辑的。讨论之二是对文章的“典型环境”、“共性和个性”、“党性”、“人民性”、“阶级性”、“英雄性格”、“正面人物”等等问题提出质疑。在这组讨论中，王蒙作…     

从“似曾相识”出发让难题“不再刁蛮”

在高三复习时,同学们肯定会遇到不少“刁蛮”的难题,这螳题目要么是找不到思路;要么就是有思路了,但计算很繁琐,难以正确进行到底,不好对付．笔者在遇到此类难题时,经探究发现：从曾经做过的题目或用过的方法中找思路,即从“似曾相识”出发,寻找破解之道,颇为有效,现举例说明如下：     

“周长与面积的关系”教学片断与反思

教学六年级第六单元“面积”时,有这样一道判断题：“用两根16米长的铁丝围成一个正方形和一个长方形,正方形的面积比长方形的面积大。”就学生目前的水平,解答这类题目难度较大,但这类题目以后会经常碰到。鉴于此,我增加了“周长与面积的关系”这一课。     

“巧台”背后的必然——“红色旅游”题的启示

2005年春，我们在分析高考“综”试题的走向时，认定“红色旅游”是一个极其重要的问题．出题的可能性很大。于是．在为成都市命制“综”诊断性测试卷时，便在第37题（中部崛起题）中设计了如下一个小问：“江西省正大力发展红色旅游，请你为去江西的旅游选择三个必去的景点．并说明必去的理由。”虽然后来四川考生使用的“综”Ⅲ卷中没有“红色旅游”方面的题目，但综观各地试卷，可以清楚地看出“红色旅游”的确是2005年高考的一个热点和亮点，其突出表现是北京“综”卷第40题（35分）、天津“综”卷第39题（40分），上海“综合”卷第16题（14分）．而且都是分值很高的大型综合性题目。这在很大程度上印证了我们当初的判断是有道理的。     

“欲得周郎顾 时时误拂弦”——中学生掩饰心理行为假象透视

这篇文章的题目是早就拟好了的。落笔时，脑中突然浮出两句古诗：“欲得周郎顾，时时误拂弦。”于是，未加思索，便将原题目降成了副标题。变换一个题目就像变换一种心情，写下去，感觉轻松了许多。我的同行们也许都会有这样一种发现，我们不同的学生，在不同的阶段，会以不同的方式“捣一下乱”。糟糕的是，这种“捣乱”看不出来由，看不出逻辑必然。比如：刚接手一个新班，师生一般都小心翼翼，相互试探，试图建立好感，却突然有学生跳出“捣乱”，叫你猝不及防摸不着头脑；时间长了，师生了解了，又好端端的一个优秀学生心血来潮似地“捣…     

“编辑学者化”与职业编辑

“编辑学者化”在编辑领域广为讨论,讨论都是就编辑应具有的有关专业知识展开的。总体来看,赞成者居多,这一点在学术编辑界反映得尤为突出。不管它算不算编辑学的一个严格命题,却直接涉及编辑主体。只要将编辑工作作一简单分析,就可能这种要求不符合编辑规律。在讨论编辑应不应“学者化”时,将我国科技出版方面常见的“兼职编辑”和“业余编辑”区别看待,将有助于问题的解决。     

由“一个苹果”而想到的——利用思想品德课提升学生创新能力的思考

2011年10月5日“苹果公司”的创始人乔布斯逝世．乔布斯走了,苹果失去了一位天才,世界失去了一位梦想家．他的创造力和想象力定义了一个时代,他重新诠释了创新的意义．这个时代最伟大的创新者已安然睡去,而我们如此地怀念乔布斯,不仅因为他的产品为我们的生活带来了革命性的便利和愉快的体验,更在于他拥有的那种全人类共同珍视和稀缺的财富：创新精神和富有想象力的心灵．美国总统奥巴马这样评价乔布斯：“Steve是美国最伟大的发明家之一,勇于不同的想法,大胆的相信他能改变世界,而且有足够的才华来实现．”香港理工大学生设计院学生19岁的麦朗将苹果被咬的缺口改为乔布斯的头像,设计了一枚新的苹果“标志”,     

“三心二意”做好词汇填空题

这里“三心二意”当然不是指做题目时心不在焉,而是指在做此类题目时,我们要特别多长一个心眼,处处小心“陷阱”。因为词汇这一项,从表面看来,好像是单纯考学生词汇量大小的,但实际上,这是一项集词汇量、词法、句法、语法等于一体的综合能力测试。要高质量地完成它,需要我们的细心加技巧,常见题型有:     

“题目一”等4则

题目一 最后一个三角形右下角缺一个什么样的符号？ 题目二 小米对小齐说：“我能将100枚围棋子装在15只塑料杯里,每只杯子里的棋子数目都不相同。”这句话对吗？     

“三心二意”做好词汇填空题

这里“三心二意”当然不是指做题目时心不在焉，而是指在做此类题目时，我们要特别多长一个心眼，处处小心“陷阱”，因为词汇这一项，从表面看来，好像是单纯考学生词汇量大小的，但实际上，这是一项集词汇量、词法、句法、语法等于一体的综合能力测试，要高质量地完成它，需要我们的细心加技巧。     

命题作文“因为有了你”构思演练

这是“引言＋题目”式的命题作文。审题时，首先应该明确关键词为“感恩”，这也是文章所要^显的主题；再看题目“因为有了你”，这显然是个省略了结果的因果关系式题目。这里的“你”是感恩的对象，是自己能够走到今天的扶持者、关怀者、滋养者或凭借者。     

是“草船借箭”还是“草船诈箭”

[案例] 一位教师上《草船借箭》，在就课题质疑时．大多数学生都围绕“是谁借，怎样借．借到没有”等提出问题．唯独一个学生提出：“《草船借箭》这个题目不准确，因为‘借’是要经人同意的．而这个故事中是曹操中了诸葛亮的计。我认为题目应该是‘草船诈箭’或‘草船骗箭’。”一石激起千层浪．教室里顿时搞闹起来。     

纠结在“进一”和“去尾”间

在一次练习中,小朱同学在一道题目的旁边写下了这样几句话：“这道题目让我十分纠结。多一点儿,少一点儿陀螺都会不平衡,进一还是去尾？”。回头仔细看题目：“一种玩具——陀螺（如图）,上面是圆柱,下面是圆锥。经过测试,当圆柱的直径为3厘米、高4厘米、     

巧借“门坎效应”构建解题平台

美国社会心理学家弗里德曼提出“门坎效应”，即一个人若接受了别人某一方面的一个要求，也往往容易接受这一方面的更高的要求。“门坎效应”对中学数学解题教学的启示是：当学生被一道“气势汹汹”的数学题唬住时，我们不妨先降低题目的要求，先只要求他们“进门”，逐步引申，最终将题目解出。长期这样训练学生，不仅可以使一部分学生逐步由“惧怕”数学变为“喜欢”数学，改变他们学习数学的心态，而且可以激发他们的思维，撩拨他们求知的情感，提升他们数学思维的品质。     

乔布斯：“完美”魔法师

一开始的乔布斯，不是后来的乔布斯。 小时候的乔布斯成绩非常出色。但很顽皮．出人意料的恶作剧。是他的拿手好戏。在他眼里。做作业纯属浪费时间。听老师的话也完全是大人的无聊说教。曾有一位老师，很为他抓狂。居然想出用钱来贿赂他的昏招：“只要你做完作业，就给你5美元!”     

纠结在“进一”和“去尾”间

在一次练习中,小朱同学在一道题目的旁边写下了这样几句话：“这道题目让我十分纠结。多一点儿,少一点儿陀螺都会不平衡,进一还是去尾？”。回头仔细看题目：“一种玩具——陀螺（如图）,上面是圆柱,下面是圆锥。经过测试,当圆柱的直径为3厘米、高4厘米、     

抓住“差”分析

题目刘林在计算一道多位数乘法时,把被乘数十位上的5看成了8,算出的结果是83568;张明在做这道题目时,把被乘数百位上的4看成了2,算出的结果是78048。正确的结果应该是多少?分析与解答不少同学读过这道题目后,都觉得虽然题目的条件看上去好像很“具体”,但是,它太“散”了,不知该从何处着手才好解答。其实,解答这道题的突破口就在刘林和张明两人所得到的“乘积”上。刘林“把被乘数十位上的5看成了8,比原来大了30(80-50),他所得到的结果就一定比原来的正确答案多出了30个“乘数”;而张明“把被乘数百位上的4看成了2”,比原来小了200(400-200)…