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家长参与度的大部分指标似乎无法带来子女的学业进步,甚至会起反作用。这一结论的成立不受家长的种族、阶层及受教育程度等因素的影响。 相似文献
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我从事小学教育工作多年,一些家长经常跟我诉说自己教导孩子学习方面的烦恼。有的说:孩子回家不是疯玩,就是看电视,不打几下不写作业,一写作业就犯困;有的说:孩子写作业的时候磨磨蹭蹭,一会弄弄玩具,一会掰掰手,一会吃点零食,东张西望,半天写不了几个字;有的说:孩子写作业看起来也是认真去写,可写完一检查,丢三落四,错字连篇;还有的说:一天下班身心疲惫,也没有精力管孩子的学习了。诸如此类,不胜枚举。 相似文献
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今天我去接孩子放学时,孩子说您找我,我们父子怀着忐忑的心情看着您与其他家长的谈话,因为找家长就意味着孩子犯了比较大的错。眼看着那几位家长也都个个灰头土脸地聆听着您的教导,有一个家长由于气愤还当场打了孩子,我的孩子紧紧地拉着我的衣角,我说,放心,无论你犯多大的错,我也不在这里打你。终于,其他家长都谈完了,我看到您疲惫的神色,真的感到很惭愧。您说,您早就发现孩子的写字作业是我替他写的,还说一直没有说穿是想让孩子主动承认……我感到羞愧难当,恨不得找个地缝钻进去,当时我什么话也说不出,除了羞愧还有深深的沮丧,我也读了十几年的书,在大大小小的考试中从未作过弊,而今,就好像被老师当场捉到的作弊学生一样无地自容。回到家里,我的心情平静了些,在这件事上我的确是错了,我不应该替孩子写作业,但是我无法保证这样的错误我不会重犯。 相似文献
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<正>即使自己完成的作业很烂,在老师的眼里都是最好的作品从丫丫学前班起,每次开学前的迎新会上,老师在讲到课后作业的时候都不忘对家长提上一句:"不管是不是全部正确,一定要鼓励孩子们自己去完成作业哟。"习惯了中国教育方式的我一开始听到这句话的时候颇有些惊诧,这倒不是因 相似文献
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一、对知识点"多一些理解" 数学课本中有很多结论,这些结论重在理解,而并非要一字不漏地死记硬背.因此,家长可以让孩子用自己的语言描述一下对当天所学知识的理解. 相似文献
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心理辅导概念引进国门已经很久了,但似乎离人们的生活又很遥远,关于心理辅导或心理咨询,大家知道最多的是医院精神科医生做的医学心理咨询和治疗,有些人还会想起电影中的铁丝网和恐怖的电椅。其实除了面对心理疾病的医院精神科门诊外,心理辅导更多的是面向健康人的发展性的心理问题,如高校的心理咨询中心、政府部门的心理辅导机构等等。这些年来, 相似文献
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在别人眼里.作为教师给自己的孩子辅导作业和学习。在一定程度上有几分优越感,事实上也的确有一般家长所不具备的条件。儿子刚上一年级时.放学后先做作业是他很自觉的一个学习习惯.不会的问题也自然向我请教。刚开始我还能耐心地给他讲解,细心地帮他纠正错误。 相似文献
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家长总觉得孩子不够努力不够用心不够刻苦,分数总是不尽如人意。但学生们容易吗?你倒试试去做做学生,他们的题目你能做出多少? 相似文献
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一位家长和我交流时,抱怨自己的孩子太死板.只知道拘泥于老师的要求,一点儿也不肯“越雷池”。我想,许多孩子的这种“死板”是多种方面原因造成的.但是更多的是思维习惯的问题。孩子已经习惯于在老师圈定的内容、范围内思考问题,以至于不能超越老师讲授的范畴。人的思维能力主要是在用脑的过程中形成和发展的。孩子一旦养成这种带有惰性的思维习惯.该是多么可怕啊!该如何打破孩子这种思维惰性,培养其良好的思维品质呢?[第一段] 相似文献
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