努力实践“三个代表”的思想争做培育“四个模范”的表率

南模是一所具有光荣传统的学校 ,建国初期 ,毛泽东主席为南模学子壁报题字“青锋” ,勉励南模学生做青年的先锋。在科技迅猛发展、全球经济一体化的新历史时期 ,江泽民总书记对南模学生提出了新的希望 ,要求同学们努力做“求知的模范、生活的模范、爱国的模范、进取的模范” ,这对我们“南模”是鼓励、是促进、更是鞭策。江总书记在“七一”讲话中进一步阐述了“三个代表”的重要思想。人不仅是发展生产力     

教改需要政府与民间的互动

我有幸参与了三场论坛,且听了部分发言者的发言。虽然这三场论坛的主题不同,但我发现,大家谈论的其实是～件事,这就是怎样扩大学生的选择权——创新人才培养,谈论的是南模与上海交大的“科创班”模式,这是给高中生提供大学课程、讲座、参与课题选择;多元评价体系,谈论的是该校正在推行的学分制,这是扩大学生选课的空间;国际班、国际课程,讨论的则是如何借鉴国际办学经验,注重国际课程本土化中的问题。     

以艺术教育促进学校文化建设

上海市南洋模范中学是一所有着百年历史的名校,以注重人才培养并英才辈出而享誉海内外。上世纪90年代,学校发扬沈心工校长在全国率先开设唱歌课的创新精神,抓住机遇,毅然承担了建立上海市学生艺术团南洋模范中学交响乐团的任务。学生交响乐团自1992年8月成立至今,不仅具备了相当的规模和实力,取得了可喜的成绩,也带动了南模中学艺术教育的蓬勃开展,把南模学生热爱艺术、注重能力培养的良好传统进一步发扬光大,对推进学校文化建设起了很大的作用。     

以艺术教育促进学校文化建设

上海市南洋模范中学是一所有着百年历史的名校，以注重人才培养并英才辈出而享誉海内外。上世纪90年代，学校发扬沈心工校长在全国率先开设唱歌课的创新精神，抓住机遇，毅然承担了建立上海市学生艺术团南洋模范中学交响乐团的任务。学生交响乐团自1992年8月成立至今，不仅具备了相当的规模和实力，取得了可喜的成绩，也带动了南模中学艺术教育的蓬勃开展，把南模学生热爱艺术、注重能力培养的良好传统进一步发扬光大，对推进学校化建设起了很大的作用。     

追求卓越,构筑“模范”发展共同体 上海南模教育集团9年发展探寻

<正>作为一所普通完全中学,上海市零陵中学的人工智能“造物空间”社团2年来连创佳绩:第38届上海市青少年科技创新大赛一等奖、首届上海市青少年人工智能与编程实践活动一等奖……在收获250余项荣誉和奖项的背后,既是学校教师们的努力,也是学校加入南模教育集团后发生的蜕变。2015年开始,以上海市南洋模范中学为核心校,牵头南洋模范初级中学、西南模范中学、民办南模中学、徐汇中学、园南中学、零陵中学、长桥中学,成立南模教育集团。超过1.4万名学生、1100名教职员工,共同组成了一艘基础教育的“航母巨舰”。     

百年南模教育科研的思考

百年南模已跨入了 2 1世纪 ,开始了新的旅程 ,为了全面推进素质教育 ,将学生培养成“求知的模范、生活的模范、学习的模范、进取的模范”。南模校领导发动全体教师投身教育科学研究 ,引导教师从理论上提高水平 ,逐步向专家型教师迈进。在全校各位老师的努力下 ,南模的教育科研工作有了较大发展。形成了“有问题 ,找科研、搞科研、促教学”的风气 ,主要措施如下     

上海市南洋模范中学 创新闯出南模新的辉煌

南模校园争做“四个模范”实践的研究就是要创设和营造一个宽松的环境。要解放思想,松绑限制、减轻过重的负担,让学生有活动的时间,想象的空间,解放他们的头脑,松开他们的手脚,给他们的眼睛和嘴巴以自由。让学生们有自由表现的机会。尽力创造使学生发挥才能的机会。上海市南洋模范中学 创新闯出南模新的辉煌     

一沙一世界 一校一社会

正从1901年创办至今,上海市南洋模范中学有着良好的实践教育活动传统。早年办学宗旨为"保存南洋历史之精神并造就递升大学及服务社会之基本人才。"1946年,在南模地下党的关心下,学生办起了民众夜校。1950年,毛主席题词"青锋",寓意"青年先锋"。一代又一代南模学子努力学习,报效祖国,参军参干,服务社会,积极投身各项社会活动,努力践行着"青锋"意识。2001年,江泽民主席寄语"四个模范",意为"求     

我在南模的日子

我4岁时进入上海南洋模范中小学附属幼稚园,5岁入一年级,直到高三毕业,在南洋模范(简称南模)上学达13年。南模从30年代起成为上海的名校,校友中有20多名院士,也有不少海外的知名学者。中小学的水平关键在于师资,小学时教我历史的是陆维周先生,毕业于上海大夏大学,我至今仍喜欢历史大概与小学时的基础有关。我从小学开始语文成绩一直较好,小学五年级时举办过一次作文比赛,我还得了优胜奖。当     

勇于创新注重体验——南模初中理科综合实践活动课程的组织与实施

近年来,南模初中从培养和充分发展初中学生的观察能力、动手能力、创造思维能力,从提高学生总体素质的实际出发,以教育家布鲁纳"教学不应是'奉送真理',而应该是'教人发现真理'"的理论为视角,通过初中理科综合实践活动课"活动--探索"教学方法的实践、校内外课程资源开发的实践、理科综合活动实践课程教师素质培养的研究与实践,学校构建了较完整的理科综合实践活动课程组织结构,确立了课程教学总体目标及分阶段目标,建立并完善了校外实践基地,形成了活动领域、活动主题的系列、形成了学生活动资源包、形成了课程实施过程性评价工具包,完成了校本教材的编撰,学校已连续三年在四个校外基地开展探究性学习活动,积累了大量的案例.     

构建温馨校园深化办学目标——谈名校办学目标的深化改革

上海市南洋模范中学是一所历史厚重、使命艰巨的百年名校。自1901年建校以来,南模中学培养了三万多毕业生,其中有国家领导人、驻外大使、海陆空三军将领和三十六位院士,在国内有很高的赞誉。在这105年的光辉历史中,南模中学学子遍布世界各地,所以在国际上也有一定的知名度。无论一所中学的历史是悠久还是短暂,规模是大还是小。当一群群求知的学子跨进校门时,这所学校就承担起一份神圣的责任。“教书育人”的神圣使命,是从古到今每一位从事教育的人们的共识。向学生传授科学知识,打下坚实的知识基础,让学生学会如何做人是每一位从事教育工作…     

创设环境 发展个性：上海市南洋模范中学走过百年

百年历史名校人才辈出。30多名院士,多位国家领导人,众多大企业家,各行各业的领军人物从这所学校起步。上海市南洋模范中学为何有如此辉煌的成就? 记者走访了该校之后得到的答案是:这一切源于南模中学的百年历史积淀,得益于学校多年来坚持“创设宽松环境,注重个性发展”的传统。南模中学历任校长都注重学校这一优秀传统。以刚上任16个月的钱耀邦校长为例,他总结了前贤的经验,结合自己多年的办学实践,提出了16字办学方针,即:“爱国荣校、勤俭求实、发展个性、健全人格”。要培养有个性的学生,首先要有一个有个性的校长。钱校长在教学和管理两方面都是行家,个性鲜明,对拟定的事一般不轻易妥协。     

“老师好”你说过了吗?

日前,记者走在上海市南洋模范中学的校园里时,不少素不相识的同学会礼貌地对记者道一声“老师好”,让人感觉亲切又热情。不仅对记者,南模的学生们对校园里的每一位老师、每一位工作人员都是如此的彬彬有礼,这还要从校团委组织的一次活     

以“四个模范”育人理念，促进学生全面发展——上海市南洋模范中学简介

上海市南洋模范中学（以下简称“南模中学”）前身是南洋公学的附属中学,创建于1901年,是中国人自己创办的最早的新式学堂之一。国家两代领导人毛泽东主席和江泽民主席分别为学校学生壁报题名“青锋”,为百年南模寄语“求知的模范、生活的模范、爱国的模范、进取的模范”。学校现为上海市实验性示范性高级中学。     

课程改革:创新与继承的过程

课程改革是创新和继承并存的过程。课程理念的创新来自实践 ,是对以素质教育为核心的课程理念的深化 ;课程方法的创新包括课程设计方式、课程编制方法、课程评价和实施方法等的创新 ;课程体系结构的创新 ,是涉及课程领域各个具体方面的关键 ;课程内容的创新主要表现是课程基础的创新     

高职院校创新创业课程文化的重塑

创新创业教育是践行我国创新驱动发展战略的重要载体,在各级各类教育中都占据重要位置。创新创业课程文化直接影响创新创业教育的质量和效益,具有意向性、交互性、人本性和自觉性等特征。当前,高职院校创新创业课程文化存在课程设计理念不合理、课程实施的主体间性发挥不够、课程评价缺乏人本性、课程反思文化缺失等问题,直接影响着高职院校创新创业课程的目标达成。基于此,我国高职院校需重审高职院校创新创业课程理念,增强高职院校创新创业课程实施过程中师生的互动性,确立以人为本的创新创业课程评价原则,提高高职院校创新创业课程研究者、实践者和评价者的反思意识,重塑高职院校创新创业课程文化。     

高职院校创新创业课程建设探索

探索高职院校创新创业课程建设路径,可以助推高职院校创新创业课程建设。高职院校创新创业课程建设在课程目标、授课内容、课程评价等方面有了一定的成果,在创新创业教育层面已形成了独具特色的课程模式。建议组建创新创业教育中心,加强师资队伍建设,强化创新创业实践课程的设计与开发,优化课程评价方案,构建创新创业课程体系。     

一代名师赵宪初

有人在赵先生生前问他教过的学生究竟有多少？赵先生风趣地答道：＂孔老夫子弟子3000人,身通六艺有72贤士,小子不敏,大概我的学生数3000左右还是有的,有名气的学生恐怕还不止72人,现在统计的两院院士名单中,南模校友有27人,其中能算我学生的有24人。＂他还十分谦逊地说自己只是＂沾沾光＂,     

论法学通识课程与创新人才培养

我国正在进行创新型国家建设,要求高校培养大批创新人才。法学通识课程在创新人才培养中具有重要功能,它有利于激发创新欲望、形成创新思维、培养创新精神。要实现法学平台课程在创新人才培养中的功能,就要明确课程教学原则、更新课程教学内容、优化课程教学方式,从而提高课程教学质量。     

老年大学课程建设现状及创新探究——以瑞安市老年大学为例

为促进老年大学可持续发展,课程创新是关键所在,应在理念创新、内容创新和实施创新三方面进行。理念创新包括需求理念、学科理念和生活理念等的创新。课程内容创新包括:注重已开发课程的内涵建设;注重新开发课程的系统建设;注重待开发课程的创新建设。课程实施创新要求有主观能动性、开放性和整体性。