浅析中小学教师的科学素养及其培养

21世纪是竞争最为激烈的时代,信息和科学成为世纪的主导,科学教育也成为各国教育的重点问题,这是培养发展型人才和创造型人才的基础。科学教育和科学老师的培养无疑成为教育的制高点。本文将主要论述科学教育和科学教师的培养问题。     

关于科学教育的几点思考

在中华传统教育思想的主导下，长期以来，无论是高等教育还是基础教育都一直存在着把科学教育片面理解为只是传播科学知识的教育，而忽视了更高层次的科学思想、科学方法和科学精神的培养教育的问题，这不仅与时代要求不相适应，而且对人才的培养极为不利。特别是加入WTO后，中国面临着全球性人才竞争的严峻挑战。因此，在当前的学校教育中，只有加快科学教育改革的进程，大力加强科学思想、科学方法和科学精神的教育，才能培养出具有创新精神和创造能力的高素质人才，为中华民族在21世纪的伟大复兴作出新的贡献。     

论思想政治教育中融合科学教育与人文教育的现代意蕴

社会主义现代化建设对全面发展人才的需求和学生素养片面发展的现实矛盾,向我们提出了强化全面素养教育的课题。以教书育人、培养全面发展人才为己任的思想政治教育,其担任起培养既具有科学精神又有人文精神新型人才的使命成为必然。而其要完成这一历史使命,就必须融合科学教育与人文教育,这将成为其新的现代意蕴与发展趋势。     

科学与人文契合:大学完整教育的“不二法门”北大核心CSSCI

科学与人文协同育人的作用及它们的同体互补性,构成了大学的科学与人文契合的基础。科学教育与人文教育契合,构成大学完整之教育,致力于培养全面发展之人才。大学完整教育的有效实现需要从制度环境、课程结构和价值行为三个层面着手,把大学作为全面发展人才的培育场来创设。     

电磁学发展史上科学方法—兼谈对学生进行科学教育

该挖掘了电磁学发展过程的科学方法，并进一步说明重视科学方法的教育将有利于完成从“应试教育”向“素质教育”的转轨，达到培养创造型人才，提高全民素质的目的。     

必须全面理解科学教育的内涵

当前我国科学教育存在的主要问题是：把科学教育片面理解为传播科学知识的教育，而忽视了科学思想=科学方法和科学精神的培养教育，这与新时代的要求极不相适应，章指出，必须全面理解科学教育的内涵，要充分认识到在培养跨世纪创新人才的过程中，科学思想、科学方法和科学精神的教育，比之单纯传授科学知识的教育起着更为至关重要的作用。     

浅析科学教育与人文教育的融合

本文针对在大学阶段如何有效地实施素质教育,更好的将科学教育与人文教育结合起来这一问题,在总结中外成功经验和本校实践的基础上,做了深入的探讨,以期培养出全面发展的人才。     

论大学人文教育与科学教育的统一

大学人文教育与科学教育的最终目的是培养有智慧、有德性的人。在精神的层面上,人文教育与科学教育是相通的,要实现大学人文教育与科学教育的统一,应从以下几个方面做起：一是对传统文化进行批判性的整理;二是建立大学人文教育与科学教育文本群;三是消除人文与科学在现实中的对立;四是加强对大学低年级学生的通识教育;五是培养大学生对科学的普遍兴趣,鼓励他们将科研成果应用于为广大人民谋利益的社会活动中。     

科学教育与人文教育整合的机制浅探

人文教育是以培养人文精神为目标,把人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶等方式使其内化为受教育者做人的基本品质和基本态度。当今,我国在注重科学教育的同时,越来越重视人文教育,本文旨在探讨如何将科学教育与人文教育整合起来,以培养更高素质、更全面的人才。     

必须全面理解科学教育的内涵

当前我国科学教育存在的主要问题是:把科学教育片面理解为传播科学知识的教育,而忽视了科学思想、科学方法和科学精神的培养教育,这与新时代的要求极不相适应。文章指出,必须全面理解科学教育的内涵,要充分认识到在培养跨世纪创新人才的过程中,科学思想、科学方法和科学精神的教育,比之单纯传授科学知识的教育起着更为至关重要的作用。     

小学科学课的思考与探索

在科学的历史长河中涌现的一些科学巨人诸如牛顿、爱因斯坦、爱迪生的孩提时代和我们的孩子一样对大自然和科学充满好奇和兴趣，从而唤起他们废寝忘食的钻研劲头，最终获得了打开科学之门的金钥匙。我们的科学教育并不是要把每个孩子都培养成科学家，但科学教育注定要培养出科学家，培养出创新型的人才，全面培养学生的科学素养。但是，学校目前的科学课尚有待思考与探索。     

小学生科学素养培养浅见

科学素养,包括人们在认识客观事物的过程中必须具备的科学知识、科学方法、科学精神和科学态度,对科学本质的理解,以及对个人、社会、环境的责任心和价值观、它强调人们掌握科学文明的方法,掌握科学所应有的探索、创新的精神实质,并使人们将科学与日常生活紧密联系,让科学实践成杰生活的一部分,最终达到科学精神与人文精神交融贯通.     

关于在本科阶段开展科学交流能力培养的思考与实践

培养创新人才的社会需求对现行教学模式提出了严峻的挑战。在信息极大丰富的今天,作者认为大学本科的科学教育不应该再局限在知识的传授,而是要创造运用知识的环境,培养学生利用所学知识开展科学交流的能力。交流能力是当今社会必需的技能,而科学交流能力是推动科学合作、实现科技创新所必需的。为此,作者在过去几年的本科教学中从不同层次推动学生进行科学交流。本文将具体介绍相关的实践和其背后的思考。     

教育要科学发展

人类总在不断发展。科学发展是人类文明进步的基本条件。教育科学发展是时代的要求,是教育改革的需要,是人才成长的需要,是当代教育的核心,也是社会生产力的主要因素。教育科学发展的根本目的,就是面向现代化、面向世界、面向未来,大力推行素质教育,全面提高教育质量,培养具有科学发展精神和科学发展能力的发展型人才。     

中学语文教学应增加科技含量

为了培养高素质、创造型人才,中学语文教学必须进行改革和创新,文章认为应从以下三方面入手:丰富科学教育内容;培养学生的科学精神;引入现代教育技术。     

关于高中化学科学方法教育的几点思考

科学方法对培养未来人才的科学素养的教育功能日益突出.在高中化学课程中渗透化学科学方法,是提高学生科学素养的重要途径,是当前高中化学教育改革中极为关注的核心和焦点.本文就高中化学科学方法的教育提出了几点粗浅的看法.     

科学发展观视野中的科学人才观

将科学的人才观纳入科学的发展观视野中,我们看到科学的人才观充满了以人为本的人文关怀。以科学 的发展观指导人才能力建设和开展人才工作是科学发展观对科学人才观的最高关照与要求。     

语文教学应增加科技含量

２０世纪９０年代以来，经济全球化、信息网络化、社会知识化的浪潮，正深刻地改变着人类的生存环境和生存方式，以计算机、互联网、生物克隆、人类基因等为代表的现代科学技术进步已经与人类的命运息息相关。科学与社会生活、与公民生活的联系将更加紧密；个体的健康发展将在很大程度上依赖于科学精神的弘扬和科学素养的提高。然而，基础教育阶段的科学教育显得非常薄弱，这对培养具有高素质和创造能力的人才极为不利。如何在语文教学中渗透科学教育，提高学生科学素养，笔者认为有以下几点：一、语文教学应丰富科学教育内容随着科学技术的…     

探究式教学在科学课堂教学中的应用

传统教学模式已不能适应培养当代社会所需要的人才,作为基础教育之一的科学学科改变了以往的教学模式,通过对新的科学教材的研究,提出了科学探究的教学方法,分析并总结出了科学探究的应用在科学教学中所要注意的问题,并最终总结了科学探究教学的意义.     

加强"科学教育"师资培养及专业建设的思考

随着我国社会的不断发展和综合国力的不断增强,满足人民群众日益增长的物质需要,特别是精神文化的需要,提高全民族的科学素质,彻底铲除“伪科学”,普及“科学教育”越来越显示出其重要性,目前我国从事“科学教育”的人才严重缺乏,因此,加强实施“科学教育”的师资和传播人才的培养,加强其学科的基本建设成为当务之急。